Revista Brasileira de Educação do Campo
The Brazilian Scientific Journal of Rural Education
ARTIGO/ARTICLE/ARTÍCULO
DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e6583
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
1
Este conteúdo utiliza a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International License
Open Access. This content is licensed under a Creative Commons attribution-type BY
Pintar una imagen para el futuro: creando una relación
internacional
Abel Alfonso Castro
1
,
Isyoel Pérez Valdés
2
, Steven Ochs
3
1, 2
Universidad de Artemisa. Faculdad de Ciencias Sociales Y Humanísticas . Rúa 8C, 713. Provincia Artemisa. Cuba.
3
Arkansas University.
Autor para correspondência/Author for correspondence: abelac@uart.edu.cu
RESUMEN. El impacto de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación y en específico, los medios audiovisuales, han
abarcado las diversas esferas de la sociedad, entre ellas la
educación. En este campo, los medios audiovisuales juegan un
papel trascendental para la enseñanza y el aprendizaje a todos
los niveles e instancias. La investigación pretende resolver la
siguiente problemática: ¿Cómo incentivar la creación artística a
través del uso de medios audiovisuales? Para su desarrollo se
emplearon los métodos: histórico- lógico, explicativo- ilustrativo
y la observación. Se pretende dar solución a la problemática al
ejemplificar las relaciones establecidas entre la Universidad de
Artemisa y la Universidad de del Sur de Arkansas, durante el
proceso creativo en general, el cual se ilustra a través de un
ensayo fotográfico y un audiovisual que describen la
colaboración en el diseño y realización de dos murales, uno
diseñado en Cuba y otro en EE.UU. Con su confección se
celebra el comienzo de un intercambio académico y cultural
entre la Universidad de Artemisa y la Universidad del Sur de
Arkansas.
Palabras clave: Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, Medios Audiovisuales, Audiovisuales,
Creatividad, Creación Artística, Ensayo Fotográfico, Proceso de
Colaboración en el Diseño y Realización, Intercambio
Académico y Cultural.
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
2
Paint an image for the future: crating an international
relationship
ABSTRACT. The impact of Information and Communication
Technologies and, specifically, audiovisual media, has covered
the different spheres of society, including education. In this
field, audiovisual media play a transcendental role for teaching
and learning at all levels and instances. The research aims to
solve the following problem: How to encourage artistic creation
through the use of audiovisual media? For its development, the
methods were used: historical, explanatory-illustrative and
observation. It is intended to solve the problem by exemplifying
the relationships established between the University of Artemis
and the University of Southern Arkansas, during the creative
process in general, which is illustrated through a photographic
essay and an audiovisual describing the collaboration in the
design and realization of two murals, one designed in Cuba and
the other in the USA. With its preparation is celebrated the
beginning of an academic and cultural exchange between the
University of Artemis and the University of South Arkansas.
Keywords: Information and Communication Technologies,
Audiovisual Aids, Audiovisual Artistic Creation, Photo Essay,
Collaborative Process in Design and Creation, Academic and
Cultural Exchange.
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
3
Pintar uma imagem para o futuro: criando um
relacionamento internacional
RESUMO. O impacto das Tecnologias de Informação e
Comunicação e, especificamente, dos meios audiovisuais, cobriu
as diferentes esferas da sociedade, incluindo a educação. Neste
campo, os meios audiovisuais desempenham um papel
transcendental no ensino e aprendizagem em todos os níveis e
instâncias. A pesquisa visa resolver o seguinte problema: Como
incentivar a criação artística através do uso de meios
audiovisuais? Para o seu desenvolvimento os métodos foram
utilizados: histórico, explicativo-ilustrativo e observação.
Pretende-se resolver o problema exemplificando as relações
estabelecidas entre a Universidade de Artemisa e a Universidade
do Sul do Arkansas, durante o processo criativo em geral, que é
ilustrado através de um ensaio fotográfico e um audiovisual
descrevendo a colaboração na concepção e realização de dois
murais, um projetado em Cuba e outro nos EUA. Com a sua
preparação celebra-se o início de um intercâmbio acadêmico e
cultural entre a Universidade de Artemisa e a Universidade do
Sul do Arkansas.
Palavras-chave: Tecnologias de Informação e Comunicação,
Audiovisual, Audiovisuais, Criatividade, Criação Artística,
Ensaio Fotográfico, Processo de Colaboração em Design e
Realização, Intercâmbio Acadêmico e Cultural.
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
4
Introducción
Los avances experimentados en la
ciencia y la técnica, han convertido al siglo
XXI en el siglo de la información y la
comunicación. Se han introducido las
tecnologías de la información y la
comunicación, en la sociedad en generar,
por lo que procesar, generar e intercambiar
información, es producto de una
socialización significativa del uso de las
mismas, a la cual no está ajena la
educación.
Es oportuno aclarar que el término
Tecnologías de la información y la
comunicación (TIC, a partir de este
momento), se le atribuyen diversas
definiciones. En sentido general se le
acuñan un conjunto muy variado de
medios, recursos, herramientas y equipos
que en los últimos años han sido
incorporados a la labor educativa. La
incidencia de estos medios es uno de los
aspectos más preocupantes para los
educadores, por su capacidad para
proporcionar apoyo en la enseñanza y el
aprendizaje, en una amplia variedad de
formas.
Por ende, es necesario aclarar que en
la presente investigación se asume este
término, al concebirse como: “El conjunto
de productos y procesos derivados de las
nuevas herramientas (hardware y
software), soportes de la información y
canales de comunicación relacionados con
el almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la
información”. (Borroto, n./d, p. 1).
Su empleo e integración en el campo
educativo supone una serie de
implicaciones que inciden directamente en
el docente, entre las que se subrayan: otros
medios, metodologías, relaciones, vías de
comunicación, formas de acceder al
conocimiento, formas de representar el
contenido a abordar y desafíos en cuanto a
su empleo, desde la apreciación y creación;
por el lugar que ocupa en esta
investigación, se enfatizará en la creación
artística.
Entre las experiencias consultadas,
internacionales de utilización y /o
integración de las TIC al proceso educativo
con el objetivo de mejorar la
comunicación, el aprendizaje de los
estudiantes, docentes y la comunidad
universitaria en general, así como de
innovación pedagógica, se pueden
mencionar: Alcántara (2009); Area (2010);
Osorio (2015); todas estos investigadores
hacen énfasis en las ventajas que tiene el
uso de las TIC para la enseñanza, el
aprendizaje y la innovación tecnológica.
Desde el ámbito nacional: Lombillo,
López y Zumeta (2012) destacan el lugar
que ocupan los medios de enseñanza como
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
5
componentes del proceso de enseñanza-
aprendizaje (PEA). Reflexionar sobre la
utilidad y el papel que juegan estos medios
no dependerá exclusivamente del medio de
enseñanza en sí, sino de las relaciones que
establezcan con los restantes componentes.
Su adecuada selección, a partir del uso
sistémico que el docente le proporcione,
implicará la aplicación de estrategias
educativas en función del conocimiento, la
adquisición de habilidades y los valores en
sentido general.
Cabe repensar las posibilidades del
uso de los medios de enseñanza en generar,
y de los medios audiovisuales en particular
dentro del campo de la pedagogía, al
enfatizar en las funciones que cumplen los
medios al difundir y trasladar las
experiencias y vivencias adquiridas, de
docentes y estudiantes en los procesos de
creación artística, el cual es parte
indisoluble de la labor de los profesionales
de la educación del área de la enseñanza
artística.
Dentro del campo de la didáctica, los
medios audiovisuales se complementan
con el resto de los medios de enseñanza, al
concebirse de forma sistémica a partir de
su estrecha vinculación con los restantes
componentes del proceso de enseñanza-
aprendizaje, al concebirlos, producirlos y
utilizarlos.
Sustentar su uso acorde a los
conocimientos de sus posibilidades y
restricciones, conforme con los nuevos
retos, contextos, demandas sociales,
científicas, tecnológicas y áulicas,
permitirán responder funcional y
oportunamente a las exigencias de la
sociedad actual y de las demandas a partir
de las transformaciones realizadas.
Lo que corrobora que las carreras del
área de las Humanidades en sentido
general, reciben una dosis elevada de
valores estéticos a través del frecuente uso
de medios audiovisuales que permean la
labor del docente y que por demás le
permiten ilustrar las experiencias y
resultados de creación, en función del
PEA.
La necesidad de buscar nuevas
alternativas y soluciones a las múltiples
problemáticas que aún hoy están abiertas al
debate científico, hace que los
investigadores se centren en un grupo de
problemáticas: ¿Cómo emplear los medios
audiovisuales de forma creativa?; ¿Cómo
hacer un uso creativo de los medios
audiovisuales?, ¿Cómo contribuye el uso
de los medios audiovisuales al desarrollo
de la creatividad?, ¿Qué características
debe poseer el proceso de enseñanza-
aprendizaje (PEA) con el uso de medios
audiovisuales y para el desarrollo de la
creatividad?; ¿Cómo incentivar la creación
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
6
artística a través del uso de medios
audiovisuales?; éstas entre muchas otras
interrogantes suscitan interesantes temas
de investigación.
Pretender abarcar todas las
interrogantes es algo utópico, sin embargo
demostrar que el proceso creativo puede
ser visible con el empleo de medios
audiovisuales es tarea de este grupo de
investigadores, para ello se realizó un
estudio teórico de algunas definiciones,
luego se procedió a ejemplificar la
experiencia en la creación de dichos
murales.
En su desarrollo, se emplean los
métodos histórico- lógico: para el estudio
del objeto y la evolución del proceso de
creación artística a través de la técnica del
arte concreto, el método explicativo-
ilustrativo: para describir las relaciones
establecidas entre los centros y el proceso
creativo en general, el cual se ilustra a
través de un ensayo fotográfico y un
audiovisual que describen la colaboración
en el diseño y realización de dos murales,
uno diseñado en Cuba y otro en EE.UU: La
observación: presente en todo el proceso al
permitir mirar atentamente el objeto
artístico a representar artísticamente, y
enfatizar en aquellos rasgos identitarios
establecidos en los diseños de cada mural.
En correspondencia con lo planteado
hasta el momento, se trazó como objetivo:
Ejemplificar las experiencias y vivencias
del proceso creativo de estudiantes y
profesores de ambas instituciones como
muestra de colaboración internacional
entre Cuba y Estados Unidos de América,
a través de un ensayo fotográfico
acompañado de la puesta de un
audiovisual.
Los medios audiovisuales, la creatividad,
la creación y creación artística, términos
esenciales para comprender del proceso
de colaboración, preparatoria y
simbolismo compartido en la confección
de ambos murales
La apropiación de los términos
medios audiovisuales, la creatividad, la
creación y creación artística, facilitará la
comprensión e interpretación del proceso
de colaboración, preparatoria y simbolismo
compartido en la confección de ambos
murales, recreados en el ensayo fotográfico
y el audiovisual, los cuales de una manera
amena y sencilla serán narrados por los
autores en la presente investigación.
Los medios audiovisuales definidos
por (Bartolomé, Grané, Mercader, Pujola,
Rubinstein, 2007, p.4) y asumidos por los
investigadores como: “Aquel que integra e
interrelaciona plenamente lo auditivo y lo
visual para producir una nueva realidad o
lenguaje”.
Al reflexionar en torno a lo
planteado, se comparte el criterio de que
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
7
estos constituyen los medios más
empleados en todo el mundo, por el
carácter informativo, comunicativo,
renovador, creativo; por su utilidad y
eficacia de su empleo aplicado a los
contextos educativos y sociales en sentido
general. Además su estudio de forma
integrada permite estudiar cada
componente empleado que se retribuye en
la conformación del lenguaje audiovisual,
para así apropiarse de todo el legado que
nos depara el material propuesto.
Al respecto, se ofrecen algunas
características esenciales de los medios
audiovisuales, los asumidos por los
investigadores son las ofrecidas por (Ortiz,
2017), ente ellas encontramos:
- Recursos educativos digitales
diseñados con un fin acorde con los
objetivos del PEA, que comprenden
imágenes y/o sonidos o la combinación de
estos.
- Transmiten, comunican, presentan
y/o aproximan la información mediante
diversas formas representativas.
- Como componentes de la didáctica,
apoyan el PEA al facilitar una mayor y
más rápida comprensión e interpretación.
En tanto, la creatividad ha sido
entendida como: Fenómeno influenciado
por las interacciones y la socialización, lo
cual condicionará el desarrollo creativo de
los sujetos, sus actuaciones y sus
producciones (Cuadros, Valencia &
Valencia, 2008). Esta definición se ajusta a
la investigación ya que se propone un
ensayo fotográfico y un audiovisual para
visualizar la labor creativa desarrollada por
el equipo de trabajo en la conformación de
los murales.
La creación, definida por Porto
(1996), como:
Fenómeno que permite y garantiza
la transformación de la materia en
imágenes con gran valor expresivo y
significativo. Es siempre relativa,
sobre todo en el arte pues resulta ser
la traducción del ensueño o de la
conciencia artística en medios
objetivos (colores, formas,
volúmenes). (p. 17).
Esta definición permite realizar un
análisis desde lo pedagógico y psicológico,
ya que la imagen vista como un medio
propicia la comunicación entre los
participantes y permite expresar en ella,
sentimientos, emociones, experiencias,
vivencias y relaciones, a través de sus
recursos expresivos.
Porto (1996), además señala:
La creación artística, es un
fenómeno psicológico-estético,
donde se desdobla puramente la
personalidad humana, no solo su
personalidad real, sino la otra (su
segundo yo), que en parte consciente
y parte inconsciente la crea para
expresarla en su obra. Esta será más
significativa cuanto mayor
dimensión posea su espíritu
(pensamiento, sensaciones, deseos,
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
8
emociones y aspiraciones entre otros
aspectos). (p. 19).
Esta investigadora crea las bases para
significar los procesos internos inherentes
a la creación artística*, dándole un gran
valor emocional, vivencial, sentimental, en
esencia psicológica y estética al hecho de
la creación de una obra de arte, aspectos en
los que coincidimos los autores.
(Stokoe & Silkin, 1994) citado en
Porto (1996), lo reafirma al plantear que:
Crear artísticamente es subjetivizar la
realidad, dotarla de tono y vivencia, los
criterios del sujeto dan vida a realidades
nuevas donde él expone sus imágenes del
mundo tanto conscientes como
inconscientes.
*Creación artística, en: Basic
Knowledge and Reasoning Process in the
Art Creation. In
http://www.scirp.org/journal/ojpp
http://dx.doi.org/10.4236/ojpp.2015.55036
El análisis de esta definición nos
adentra al estudio de la subjetividad como
esencia del fenómeno, aquella que rebasa
los límites de la realidad a partir de toda
influencia social y humana; esta puede
provenir de las apreciaciones,
interacciones, emociones, del entorno y de
la sociedad, lo que permite exponer nuevas
realidades a través de imágenes a partir de
la experiencia acumulada.
Consecuentemente con lo planteado,
las instituciones universitarias en su
calidad de fuente permanente de
formación, perfeccionamiento y reciclaje
de profesionales, reconocen y atienden la
creación artística como una necesidad de
mostrar evidencias, experiencias y
resultados. En ese sentido, deben contribuir
al desarrollo de la comunidad científica,
técnica, el arte, su apreciación y creación,
para garantizar la educación continua en
sus disciplinas desde el currículo, así como
la preparación del claustro docente en
ejercicio.
Experiencias del proceso de
colaboración
Como parte de la colaboración entre
dos universidades de altos estudios, el 9 de
agosto del 2017, el Presidente de la
Universidad del Suroeste de Arkansas
(SAU), Sr. Conrrid Clyde Berry III y el
Rector de la Universidad de Artemisa, Dr.
Ing. Carlos E. Suárez Ponciano firmaron
un acuerdo de colaboración formal en el
edificio de Arkansas* (State Capitol) en
Little Rock. Ambas universidades
planifican intercambios académicos,
culturales y educativos de profesores y
estudiantes de una variedad de disciplinas
en el futuro.
Debido a que el lenguaje del diseño
compartido supera las barreras del idioma,
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
9
el mural realizado a la técnica de arte
concreto, permitió visualizar más allá a
partir del primer intercambio. La
planificación del mural en Artemisa
comenzó por compartir correos
electrónicos de símbolos abstractos de
nacionalidad, conocimiento académico y
conceptos de arte fundamentales. Todo
evolucionó lentamente en una cohesión.
Mural dinámico y colorido en el campus de
la Universidad de Artemisa.
*SAU, Cuban University Sign
Historic Agreement:
https://www.arkansasbusiness.com/article/
118276/sau-cuban-university-sign-historic-
agreement
El segundo mural realizado en el
campus de Southern Arkansas University
reprodujo y reforzó los temas. Además, se
pintó en una esquina de 90 grados y se
añadieron elementos de bajorrelieve en 3-
D.
La similitud en los murales
representa la capacidad de la mente
humana y las opiniones y actitudes
cambiantes de la educación. La diferencia
en los murales ilustra nuestras diversas
perspectivas y refuerza la unidad de
nuestros valores comunes.
Esta presentación ilustra el proceso
de creación de cada uno de estos murales y
el orgullo y la perseverancia que se
requirió para superar los numerosos
obstáculos. Los murales demostraron
nuestro triunfo mutuo sobre toda
adversidad y lo harán durante muchos años
más.
Trabajos preparatorios en Artemisa
El Dr. Edward Peter Kardas,
Distinguido Profesor de Psicología en SAU
y Director del Colegio de Honor de SAU,
asistió al Congreso Universidad 2016 en
La Habana junto con el Dr. Wang, profesor
de español de SAU y pudo establecer un
interés compartido en los programas de
intercambio con Margarita González
Ferrer, Directora de Relaciones
Internacionales de la Universidad
Artemisa. Kardas contactó con Steven
Ochs, Presidente de Arte y Diseño de
SAU, y él, a su vez, inscribió a la
estudiante de arte Verónica Ramírez,
ciudadana de los Estados Unidos que
habla español con fluidez.
Kardas, Ochs y Ramírez viajaron a
Artemisa en noviembre de 2016 y
conocieron personalmente a Margarita
González Ferrer y los profesores Abel
Alfonso Castro, Isyoel Pérez y Pedro León
Llano, junto a los estudiantes de arte, se
convirtieron en el equipo de artistas de esa
semana.
Todo transcurrió a partir del
intercambio mutuo de experiencias y
diseños en toda una etapa preparatoria,
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
10
antes de que nos reuniéramos oficialmente
en la Universidad de Artemisa estudiantes
y profesores de ambas instituciones, y se
aprobara el diseño definitivo del mural
realizado en el campus de la Universidad
de Artemisa.
Los enormes desafíos para llegar a
este punto, así como los cubanos que
llegarán a la Universidad del Suroeste de
Arkansas fueron enfocados y presentados
en Universidad 2018 por Kardas, Wang y
González.
El simbolismo compartido por ambos
murales
Los murales se confeccionaron a
partir de la técnica del arte concreto*,
contienen íconos simbólicos de educación
que incluyen letras, objetos, píxeles
relacionados con la descomposición de la
imagen y el uso de las nuevas tecnologías,
los números, entre otros. Naturalmente,
ambos contienen ejemplos de elementos y
principios de diseño visual incluidos en los
cursos de arte básico: esquemas de teoría
del color, ilusión de espacio, equilibrio y
movimiento, uso intencional de la línea
como elemento expresivo, por sólo
nombrar algunos.
*Arte concreto, en:
http://www.todacultura.com/movimientosa
rtisticos/arte_concreto.htm
http://masdearte.com/movimientos/arte-
concreto/
Los colores rojo, blanco y azul en
cada extremo de los murales representan
los colores de las banderas cubana y
estadounidense. Los puntos blancos
triangulares son estrellas abstractas de
ambas banderas en movimiento. Ese
movimiento y los colores brillantes
representan la dinámica, la energía, el
optimismo y la emoción que se encuentran
en esta asociación recién forjada entre las
universidades. Tales como los soles
crecientes representan la mañana de la
relación, la glorificación de esos sueños:
más ideas, ideales y comprensión mutua
seguirán antes de que se establezca.
El logo cuadrado con las letras "UA"
es el homenaje de la Universidad de
Artemisa al Mausoleo de los Mártires de
Artemisa, mientras que la llama de cuatro
puntas representa a las cuatro facultades de
la Universidad del Sur de Arkansas:
Educación, Artes Liberales y Escénicas,
Ciencia e Ingeniería, y Negocio.
En el mural creado en el campus de
SAU, las dos paredes que forman la
esquina del mural representan la política,
los idiomas y los puntos de vista de cada
país. Cuando los espectadores perciben
ambos lados del mural simultáneamente,
deben ver y enfocarse en las similitudes y
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
11
desafíos educativos de ambos pueblos,
creando una nueva unidad.
El mural en SAU es observable
desde 270 grados y desde múltiples
perspectivas. A medida que los
espectadores viajan alrededor del mural,
sus puntos de vista cambian
constantemente; revelando algunas
imágenes y ocultando otras. El mural
también expresa las opiniones y actitudes
siempre cambiantes hacia la educación.
Incluso, el centro del mural parece
moverse aunque está sólidamente anclada
y construida de acero, malla de alambre y
hormigón. A través de la educación y los
intercambios culturales como éste, las
opiniones del espectador sobre los demás
cambiarán; un proceso necesario para crear
y desarrollar relaciones fuertes y duraderas
con personas de todo el mundo.
Pintar el Mural de Artemisa
Las fotografías del proceso fueron
exhibidas y narradas por Ochs (en inglés) y
Abel (en español) durante Universidad
2018. Mostraron cada paso que se tomó
desde la preparación del sitio, transfiriendo
el diseño, grabado y texturizado de la
pared hasta el acabado de la pintura. A
pesar de que las manchas de concreto y las
superposiciones de concreto enviadas
desde Estados Unidos a Cuba no pudieron
ser empleadas. Gracias a Kardas y
google.cu, encontró a un individuo en el
Vedado que tenía cinco litros y medio de
pintura acrílica a la venta.
Pintar el mural de Arkansas y firmar el
acuerdo de intercambio
El Rector Dr. Ing. Carlos Eduardo
Suárez Ponciano, el M.Sc. Abel Alfonso
Castro y el estudiante Yoan Pérez
arribaron a Magnolia, Arkansas, el 5 de
agosto de 2017 y se alojaron en TheLoft,
un bed and breakfast de Magnolia en la
plaza del centro. Después de una gira el
domingo 6 de agosto por la ciudad, el
campus de SAU y Wal-Mart, el equipo de
artistas se preparó para comenzar temprano
en la mañana siguiente. Las herramientas
donadas por Bosch: amoladoras angulares
y cuchillas como lo hicieron en Cuba,
también Smith Paints, una vez más,
patrocinó con las manchas de color y la
capa blanca. Entonces, la falta de
materiales y herramientas no era la
situación esta vez. Fue el clima, de los tres
días y medio programados para este
proyecto, llovió durante dos días sin parar.
Las lonas de plástico se colocaron
encima de la pared y los artistas siempre
estaban mojados. Otro desafío fue que
SAU estaba entre las sesiones de verano y
otoño, no hubo estudiantes presentes para
participar como lo hicieron en Cuba. La
mano de obra reducida no fue un problema
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
12
ya que el mural de SAU era solo la mitad
de las dimensiones que el de Artemisa.
Pero esto significaba que Ochs (no
bilingüe) tenía que buscar intérpretes en
otro lado. Voluntarios de habla hispana de
la facultad; el personal y la comunidad se
presentaron y mostraron mucho apoyo para
este proyecto.
El equipo de trabajo encabezado por
Ochs, Abel y Yoan trabajó en la obra
mural mañana y tarde hasta culminar con
la misma, recibieron el apoyo, la
contribución y el reconocimiento del
personal de la comunidad científica. El
dominio de la técnica, la profesionalidad
del equipo y los recursos a disposición
permitieron cumplir con la meta
establecida, al respecto se arribó a las
siguientes conclusiones.
Análisis y conclusiones
El audiovisual presentado es una
muestra del proceso creativo llevado a
cabo entre ambas universidades, en ella se
desataca que el arte es un don universal
que trasciende las fronteras, el lenguaje y
tiene el potencial de crear vínculos entre
quienes lo producen, lo observan e
interactúan con él. Al igual que la música
que los estadounidenses experimentaron en
las calles de Artemisa y en su campus,
Yoan Pérez, estudiante tocaba la guitarra y
cantaba canciones cubanas en un
restaurante local en Magnolia y de nuevo
para familiares y amigos en la casa de
Ochs.
Las dos universidades superaron con
éxito las muchas dificultades encontradas y
entraron en un programa de intercambio.
Las limitaciones y los desafíos constantes
forzaron a los artistas de ambos lados a
involucrarse en la resolución creativa de
problemas a lo largo del día de todos los
días. Los dos murales complementarios
que comparten estas instituciones sirven
como una victoria contra todos los
pronósticos y un símbolo de éxito para
todos los involucrados. Los visitantes de
cualquiera de los campus los verán y
escucharán la historia de su creación.
Aunque cada paso fue un desafío difícil, la
experiencia valió la pena.
El éxito del objetivo trazado es
muestra del intercambio exitoso para que
así continúe entre nuestras universidades.
SAU asumió este compromiso y estuvo
bien representada en Universidad 2018.
Posteriormente, SAU recibirá experiencias
de inmersión en inglés para estudiantes y
docentes de Artemisa.
Las anécdotas y experiencias
transmitidas a través del ensayo fotográfico
y el audiovisual es muestra fehaciente de
que estudiantes y profesores de ambas
instituciones pueden establecer lazos de
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
13
hermandad, amistad y cooperación a través
de la cultura, la comunicación y el arte.
González y Kardas continuarán
listando a estudiantes y profesores con el
apoyo de nuestras universidades para
establecer nuevos programas de
intercambio y continuar publicando
nuestros resultados.
Referencias
Alcántara, T. M. (2009, Febrero).
Importancia de las TIC para la educación.
Revista digital innovación y experiencias
educativas. Recuperado de:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q
=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&u
act=8&ved=2ahUKEwiXvdqOxOHgAhW
qwFkKHd9dDuYQFjAAegQIBxAC&url=
https%3A%2F%2Farchivos.csif.es%2Farc
hivos%2Fandalucia%2Fensenanza%2Frevi
stas%2Fcsicsif%2Frevista%2Fpdf%2FNu
mero_15%2FMARIA%2520DOLORES_
ALCANTARA_1.pdf&usg=AOvVaw1K3
EEKu7-TRZD9-X46KdAc
Area, M. M. (2010). El proceso de
integración y uso pedagógico de las TIC en
los centros educativos. Un estudio de
casos. Revista de Educación, 352, 77-97.
Arte Concreto. Recuperado de:
http://www.todacultura.com/movimientosa
rtisticos/arte_concreto.htm
http://masdearte.com/movimientos/arte-
concreto/
Borroto, G. C. (n./d). Las TIC y el
desarrollo de la creatividad en la
educación. Material en soporte digital.
CREA- CUJAE.
Campbell, M. S. (2017, 09 de agosto).
SAU, Cuban University Sign Historic
Agreement.
https://www.arkansasbusiness.com.
Recuperado de:
https://www.arkansasbusiness.com/article/
118276/sau-cuban-university-sign-historic-
agreement
Sunarto, B. (2015). Basic Knowledge and
Reasoning Process in the Art Creation.
Open Journal of Philosophy, 5, 285-296.
Doi:
http://dx.doi.org/10.4236/ojpp.2015.55036
Lombillo, R. I., López, P. A., & Zumeta, I.
E. (2012). Didáctica del uso de las TIC y
los medios de enseñanza tradicionales en
las Instituciones de Educación Superior
(IES) municipalizadas. New Approaches in
Educational Research, 1(1), 38-46 Doi:
http://dx.doi.org/10.7821/naer.1.1.33-40
Osorio, G. M. (2015). Las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC):
Avances, retos y desafíos en la
trasformación educativa. In II Congreso
Internacional de Transformación
Educativa. Alternativas para nuevas
prácticas educativas. Libro 3. México.
Edición: Amapsi.
Porto, L. (1996). Psico-arte: Breve
reflexión sobre la creación y la psicología
en las Artes plásticas. Ciudad de la
Habana, Cuba: Adagio
SAU - Cuban University Sign Historic
Agreement. Recuperado de:
https://www.arkansasbusiness.com/article/
118276/sau-cuban-university-sign-historic-
agreement
Stokoe, P., & Silkin, A. (1994). El proceso
de la creación en arte. Buenos Aires,
Argentina: Almagesto.
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
14
ANEXOS
Anexo 1. Proceso preparatorio para la confección del mural en la Universidad de Artemisa.
(Fig. 1; 2; 3)
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
Anexo 2. Mural realizado en el campus de la Universidad de Artemisa.
Fig. 4
Anexo 3. Proceso preparatorio para la confección del mural realizado en la Universidad del
Sur de Arkansas. (Fig. 5; 6; 7; 8; 9; 10)
Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7 Fig. 8
Fig. 9 Fig. 10
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
15
Anexo 4. Mural realizado en el campus de la Universidad del Sur de Arkansas.
Fig. 11
Informações do artigo / Article Information
Recebido em : 04/03/2019
Aprovado em: 13/05/2019
Publicado em: 09/08/2019
Received on, March 04th, 2019
Accepted on, May 13th, 2019
Published on August 9th, 2019
Contribuciones en el artículo: Abel Alfonso Castro, autor
principal del artículo, dirigió el proyecto muralístico
desarrollado en la Universidad de Artemisa y del Sur de
Arkansas, fue responsable de la preparación, análisis,
interpretación, diseño y fundamentación del mismo. Desde
su experiencia como docente universitario se
responsabilizó en la redacción y ajuste del trabajo “Pintar
una imagen para el futuro. Creando una relación
internacional”, para el Congreso Internacional de
Universidad 2018, lo que le facilitó la escritura de dicho
artículo, a partir del acompañamiento y consulta con los
presentes. El especialista y autor Isyoel Pérez Valdés, fue
quien diseñó el boceto del mural realizado a partir de
varias horas de sesiones de trabajo; contribuyó además al
análisis e interpretación del mismo. Su experiencia como
artista profesional permitió avanzar en su confección
marcadamente. Aspectos notorios que se tuvieron en
cuenta para la redacción del artículo y por su validez en la
experiencia creativa. El autor Steven E Ochs, también fue
responsable de la aprobación del diseño, así como su
análisis, interpretación, diseño y contextualización. Su
destreza y objetividad permitió el ajuste y rediseño del
boceto, así como la conducción del mismo a partir del
empleo de la técnica Arte Concreto. Aspecto que se ve
explícito en el artículo, al aportar sus valores estéticos
desde la experiencia adquirida en Cuba y en SAU, para
finalmente aprobar la versión a publicar. En general los
presentes son responsables del contenido plasmado en el
mismo, es de interés que pueda ser empleada la
información de una manera útil para toda la comunidad
científica del mundo; y agradecerles así la posibilidad de
publicar en su revista; a todos sencillamente, muchas
gracias.
Author Contributions: Abel Alfonso Castro, lead author
of the article, directed the mural project developed at the
University of Artemisa and South Arkansas, was
responsible for the preparation, analysis, interpretation,
design and foundation thereof. From his experience as a
university professor he was responsible for writing and
adjusting the work "Painting an image for the future.
Creating an international relationship ", for the 2018
International University Congress, which facilitated the
writing of said article, based on the accompaniment and
consultation with those present. The specialist and author
Isyoel Pérez Valdés, was the one who designed the sketch
of the mural made from several hours of work sessions; it
also contributed to the analysis and interpretation of it. His
experience as a professional artist made it possible to
advance in his confection markedly. Notorious aspects that
were taken into account for the writing of the article and for
its validity in the creative experience. The author Steven E
Ochs, was also responsible for the approval of the design,
as well as its analysis, interpretation, design and
contextualization. His dexterity and objectivity allowed the
adjustment and redesign of the sketch, as well as the
conduction of the same from the use of the Concrete Art
technique. Aspect that is explicit in the article, by
contributing its aesthetic values from the experience
acquired in Cuba and in SAU, to finally approve the
version to be published. In general those present are
responsible for the content embodied in it, it is of interest
that the information can be used in a useful way for the
entire scientific community of the world; and thank them for
the possibility of publishing in their magazine; All simply,
thank you very much.
Conflictos de interés: Los autores declararon que no
había ningún conflicto de interés referente a este artículo.
Conflict of Interest: None reported.
Orcid
Abel Alfonso Castro
http://orcid.org/0000-0002-2864-3062
Isyoel Pérez Valdés
http://orcid.org/0000-0002-1480-6449
Steven Ochs
http://orcid.org/0000-0001- 8196-8248
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una imagen para el futuro: creando una relación internacional…
Tocantinópolis/Brasil
v. 4
e6583
10.20873/uft.rbec.v4e6583
2019
ISSN: 2525-4863
16
Cómo citar este artículo / How to cite this article
APA
Castro, A. A., Valdés, I. P., & Ochs, S. (2019). Pintar una
imagen para el futuro: creando una relación internacional.
Rev. Bras. Educ. Camp., 4, e6583. DOI:
http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e6583
ABNT
CASTRO, A. A.; VALDÉS, I. P.; OCHS, S. Pintar una
imagen para el futuro: creando una relación internacional.
Rev. Bras. Educ. Camp., Tocantinópolis, v. 4, e6583,
2019. DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e6583