Revista Brasileira de Educação do Campo
The Brazilian Scientific Journal of Rural Education
RESENHA / REVIEW
DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e7179
Tocantinópolis/Brasil
v. 5
e7179
10.20873/uft.rbec.e7179
2020
ISSN: 2525-4863
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Resenha: Nosella, P. (2012). Origens da Pedagogia da
Alternância no Brasil. Vitória: Edufes.
Eucinéia Regina Müller
1
,
Erineu Foerste
2
1
Universidade Federal do Espírito Santo - UFES. Programa de Pós-Graduação em Educação. Avenida Fernando Ferrari, 514,
Goiabeiras. Vitória - ES. Brasil.
2
Universidade Federal do Espírito Santo - UFES.
Autor para correspondência/Author for correspondence: eucineiarmuller@gmail.com
RESUMO. A obra em questão é uma resenha do livro “Origens
da Pedagogia da Alternância no Brasil”. É o resultado do estudo
de Mestrado do professor Paolo Nosella realizado na Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, defendida em março de
1977. A pesquisa em questão trazia como título original “Uma
nova educação para o meio rural: sistematização e
problematização da experiência educacional das escolas da
família agrícola do Movimento de Educação Promocional”, sob
a orientação de Dermeval Saviani.
Palavras-chave: Educação do Campo, Pedagogia da
Alternância, Educação.
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Review: Nosella, P. (2012). Origens da Pedagogia da
Alternância no Brasil. Vitória: Edufes.
ABSTRACT. The work in question is a review of the book
“Origins of Pedagogy of Alternation in Brazil”. It is the result of
Professor Paolo Nosella's Master's study carried out at the
Pontifical Catholic University of São Paulo, defended in March
1977. The research in question had as its original title “A new
education for rural areas: systematization and problematization
of the educational experience of schools of the agricultural
family of the Promotional Education Movement”, under the
guidance of Dermeval Saviani.
Keywords: Rural Education, Alternation Pedagogy, Education.
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Revisión: Nosella, P. (2012). Origens da Pedagogia da
Alternância no Brasil. Vitória: Edufes.
RESUMEN. El trabajo en cuestión es una revisión del libro
"Orígenes de la pedagogía de la alternancia en Brasil". Es el
resultado del estudio de maestría del profesor Paolo Nosella
realizado en la Pontificia Universidad Católica de São Paulo,
defendido en marzo de 1977. La investigación en cuestión tenía
como título original "Una nueva educación para las zonas
rurales: sistematización y problematización de la experiencia
educativa de escuelas de la familia agrícola del Movimiento de
Educación Promocional”, bajo la dirección de Dermeval
Saviani.
Palabras clave: Educación Rural, Pedagogía de Alternancia,
Educación.
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Resenha
O livro “Origens da Pedagogia da
Alternância no Brasil” é resultado do
estudo de Mestrado do professor Paolo
Nosella realizado na Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo,
defendida em março de 1977. A pesquisa
em questão trazia como título original
“Uma nova educação para o meio rural:
sistematização e problematização da
experiência educacional das escolas da
família agrícola do Movimento de
Educação Promocional”, sob a orientação
de Dermeval Saviani. Paolo Nosella
nasceu na Itália, licenciou-se em Filosofia
e veio para o Brasil em 1967 para trabalhar
em educação popular. Ajudou a fundar em
1968 o Movimento Promocional de
Educação do Espírito Santo (MEPES), as
primeiras Escolas da Família Agrícola
(EFAS) e o Centro de Formação e
Reflexão (CFR). Atualmente integra o
corpo docente do Programa de Mestrado e
Doutorado em Educação da Universidade
Nove de Julho de São Paulo (UNINOVE).
A obra em questão foi publicada pela
EDUFES na Universidade Federal do
Espírito Santo sob a coordenação dos
professores Erineu Foerste e Gerda Margit
Schütz-Foerste e faz parte da Coleção
Educação do Campo. É uma obra de
caráter documentativo e encontra-se
organizada em quatro capítulos, além da
introdução, das conclusões, das
perspectivas e dos anexos com quinze
documentos que complementam a pesquisa
e contam as origens da Pedagogia da
Alternância no Brasil.
O prefácio realizado por Demerval
Saviani registra o movimento que levou o
nascimento da Pedagogia da Alternância
como busca de resolver o problema da
escola rural, e o posfácio, escrito por João
Batista Begnami e Thierry de Burghgrave
traz os desafios e as perspectivas de sua
construção em território brasileiro. Ambas,
são partes essenciais na compreensão da
trajetória dessa importante proposta
pedagógica que emergiu em 1968 a partir
do Movimento de Educação Promocional
do Espírito Santo (MEPES) com a pretensa
de se constituir numa alternativa ao ensino
tradicional do meio rural.
Esta pesquisa, de forma geral,
caracteriza-se como um trabalho no âmbito
da filosofia da educação, uma vez que
parte de uma reflexão global, rigorosa e
radical dos problemas da educação
brasileira, decorrente da preocupação dos
processos de urbanização, industrialização
e tecnoburocratização que atingia a
sociedade na década de 70.
A publicação desta obra após 35 anos
depois de ser defendida justifica-se pela
necessidade em divulgar as experiências e
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conhecimentos acerca dos movimentos
sociais do campo que buscam a Pedagogia
da Alternância como uma opção
metodológica
O autor apresenta as origens da
Pedagogia da Alternância no Brasil, e
sistematiza histórica e metodologicamente
a experiência educacional das Escolas
Família Agrícola no Estado do Espírito
Santo. Ele aponta que o idealizador dessa
pedagogia foi o Padre Granereau, nascido
na França em 1885, que preocupou-se
desde cedo com o desinteresse do Estado
para com o homem do campo e para a
fórmula escolar urbana para os seus
sujeitos, bem como, com as inquietações
para a superação do isolamento dos
camponeses que a igreja não dava conta de
resolver.
Em sua obra, Nosella nos indica que
a expansão das Maisons Familiales (Escola
da Família Agrícola) se deu inicialmente
na França, e posteriormente com a
experiência italiana, africana e a brasileira,
bem como outras surgidas na América
Latina. Elas emergiram em decorrência dos
problemas sociais, econômicos, políticos e
históricos, visando promover o território
rural, sendo que as diversas experiências
estruturaram-se pela Pedagogia da
Alternância no modelo da Escola da
Família Agrícola, entretanto, reinventaram-
se levando em consideração o contexto
social, cultural e as especificidades de cada
país.
Paolo Nosella prossegue relatando
que em 1966 encontrou em Florença o Pe.
Humberto Pietrogrande, que em suas
andanças pelo Brasil conheceu a situação
socioeconômica do interior do Espírito
Santo, no qual questionou o baixo nível de
desenvolvimento econômico dos povos,
que em sua maioria eram descendentes de
emigrantes italianos e alemães. Assim,
convicto de que teria que fazer algo,
esboçou para o Espírito Santo uma
proposta baseada nas experiências das
Maisons Familiales (Escola da Família
Agrícola) com a Pedagogia da Alternância,
que inicialmente abrangeu os municípios
de Anchieta, Alfredo Chaves, Iconha,
Piuma e Rio Novo do Sul. Essa iniciativa
trouxe outra de grande relevância: o Centro
de Formação e Reflexão que passou a ser
referência na formação dos monitores.
Esta obra possibilita ao leitor um
amplo conhecimento do Plano Pedagógico
das Escolas da Família Agrícola,
especificando sua estrutura física e
pedagógica, colocando como linhas
essenciais que determinam a originalidade
da escola, três pontos: a Alternância e o
Plano de Estudos; o ambiente educativo; a
participação dos pais-agricultores. Ambos
definem-se como filosofia das EFAs e do
MEPES, sendo que o último é estruturado
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em três níveis de participação: individual,
grupal e jurídico.
Porém, o conceito de participação é
redimensionado pelo autor como
“responsabilidade”, levando em
consideração que conceitualmente ela
abrange maior comprometimento com a
escola e seus processos.
O autor abre discussão sobre a
contribuição das Escolas Família Agrícola,
que extrapola-se como uma experiência
meramente educacional, acentuando-se
como uma tentativa de buscar respostas
aos problemas estruturais da sociedade
contemporânea. Ainda, segundo Nosella,
sua pedagogia e experiências tornam-se
uma alternativa válida para o sistema de
ensino para as escolas do campo.
Por outro lado, o autor analisa e
identifica alguns problemas verificados na
Pedagogia da Alternância no Espírito
Santo, dentre eles, destaca o intercâmbio
cultural entre Brasil e Itália, que se deu
somente na via Itália-Brasil,
fundamentando-se num processo de
aculturação unilateral. Ainda, Nosella
questiona o poder de concentração da EFA
e a pouca participação das comunidades
nos processos decisórios.
Outro fator considerado problema
refere-se ao alinhamento do Plano de
Estudo com a utilização do currículo
oficial que contribui para a perda da
originalidade metodológica da EFA. O
autor também aponta que não fica claro
qual é o papel do centro de formação:
formar monitores para a pedagogia ou
como centro de experimentações? Ainda a
fuga dos técnicos agrícolas como docente
que desestruturam o movimento proposto
inicialmente e a dificuldade financeira para
a manutenção das EFAs, são desafios
destacados na pesquisa de Nosella.
A partir da leitura da obra, considera-
se relevante a experiência publicada e
documentada por Nosella e, vivenciada
pelas EFAs no território do Espírito Santo.
Destaca-se como uma iniciativa
fundamental “por ser ela uma crítica
radical ao sistema tradicional de ensino do
meio rural contrapondo-se a ele como uma
alternativa estrutural e metodológica,
intencionalmente revolucionária” (p. 146).
A obra é composta de diversos
anexos: documentos, organograma,
estatutos e planos do MEPES, que
comprovam e preservam as memórias e
relevância das EFAs na perspectiva da
formação educacional e humana.
Informações da resenha / Review Information
Recebido em : 14/07/2019
Aprovado em: 20/04/2020
Publicado em: 29/06/2020
Received on July 14th, 2019
Accepted on April 20th, 2020
Published on June, 29th, 2020
Müller, E. R., & Foerste, E. (2020). Resenha: Nosella, P. (2012). Origens da Pedagogia da Alternância no Brasil...
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Contribuições na resenha: Os autores foram os
responsáveis por todas as etapas e resultados da
pesquisa, a saber: elaboração, análise e interpretação dos
dados; escrita e revisão do conteúdo do manuscrito
e; aprovação da versão final publicada.
Author Contributions: The author were responsible for
the designing, delineating, analyzing and interpreting the
data, production of the manuscript, critical revision of the
content and approval of the final version published.
Conflitos de interesse: Os autores declararam não haver
nenhum conflito de interesse referente a esta resenha.
Conflict of Interest: None reported.
Orcid
Eucinéia Regina Müller
http://orcid.org/0000-0002-8547-2300
Erineu Foerste
http://orcid.org/0000-0003-2846-0298
Como citar esta resenha/ How to cite this review
APA
Müller, E. R., & Foerste, E. (2020). Resenha: Nosella, P.
(2012). Origens da Pedagogia da Alternância no Brasil.
Vitória: Edufes. Rev. Bras. Educ. Camp., 5, e7179.
http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e7179
ABNT
MÜLLER, E. R.; FOERSTE, E. Resenha: Nosella, P.
Origens da Pedagogia da Alternância no Brasil. Vitória:
Edufes. Rev. Bras. Educ. Camp., Tocantinópolis, v. 5,
e7179, 2020. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e7179