Revista Brasileira de Educação do Campo
Brazilian Journal of Rural Education
ARTIGO/ARTICLE/ARTÍCULO
DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e8609
Tocantinópolis/Brasil
v. 5
e8609
10.20873/uft.rbec.e8609
2020
ISSN: 2525-4863
1
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Indicadores de gestión del proceso de ciencia, tecnología e
innovación en un campus universitario cubano
Raquel de la Cruz Soriano
1
,
Onelia Guevara Reyes
2
,
Tamara Jiménez Padilla
3
1, 2, 3
Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez. Centro Universitario Municipal de Cabaiguán. Departamento Integrado.
Avenida Camilo Cienfuegos, 221 e/t República y Nieves Morejón, Cabaiguán. Sancti Spíritus, Cuba.
Autor para correspondência/Author for correspondence: raquel@uniss.edu.cu
RESUMEN. Este trabajo constituye un aporte a la gestión de la
investigación científica en un campus de una universidad
territorial cubana. Se aplicó la metodología de investigación
educativa y los métodos: revisión de documentos, encuesta de
satisfacción con el proceso de ciencia, tecnología e innovación,
tormenta de ideas y el taller. Se demostró a través de indicadores
de pertinencia relevancia e impacto el logro de resultados en la
investigación científica, expresado en: la ejecución de proyectos,
las publicaciones científicas, los premios nacionales e
internacionales, los reconocimientos a la institución en el fórum
de ciencia y técnica, y otras organizaciones del municipio.
Palabras clave: Gestión de la Ciencia, Campus Universitario,
Universalización de la Educación Superior Cubana.
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Indicadores da gestão da ciência, tecnologia e inovação em
um campus universitário cubano
RESUMO. Este trabalho constitui uma contribuição para a
gestão da pesquisa científica em um campus de uma
universidade territorial cubana. A metodologia e os métodos de
pesquisa educacional foram aplicados: revisão de documentos,
pesquisa de satisfação com o processo de ciência, tecnologia e
inovação, brainstorming e workshop. A obtenção de resultados
em pesquisas científicas foi demonstrada através de indicadores
de relevância, relevância e impacto, expressos em: execução de
projetos, publicações científicas, prêmios nacionais e
internacionais, reconhecimentos à instituição no fórum de
ciência e técnica e outras organizações municipais.
Palavras-chave: Gestão da Ciência, Campo Universitário,
Universalização da Educação Superior Cubana.
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Management indicators of the science, technology and
innovation process in a Cuban university campus
ABSTRACT. This work constitutes a contribution to the
management of scientific research on a campus of a Cuban
territorial university. The educational research methodology and
methods were applied: document review, satisfaction survey
with the science, technology and innovation process,
brainstorming and the workshop. The achievement of results in
scientific research was demonstrated through indicators of
relevance, relevance and impact, expressed in: the execution of
projects, scientific publications, national and international
awards, recognitions to the institution in the forum of science
and technique, and other municipal organizations.
Keywords: Science Management, University Campus,
Universalization of Higher Education in Cuba.
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Introducción
La ciencia es el sistema de
conocimiento que se adquiere como
resultado del proceso de investigación
científica acerca de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento; que
está históricamente condicionada en su
desarrollo y que tiene como base la
práctica histórica social de la humanidad.
(Álvarez, 1995). Desde el triunfo de la
revolución se ha trabajado en el desarrollo
de la ciencia en el país y en particular la
universitaria, en tres direcciones
fundamentales: crear instituciones que se
ocupen de ello, formar científicos y
aumentar el financiamiento real de la
ciencia. En la universidad, la investigación,
desarrollo e innovación es factor
determinante en la calidad de todos los
procesos y funciones sustantivas
universitarias y en el impacto en la
economía y la sociedad (Noda, 2016). En
el mundo moderno sin ciencia no hay
desarrollo; las vías para lograrlo en un
país pueden ser variadas, pero sus
fundamentos tienen que estar en la ciencia
y la tecnología, sobre todo si se pretende
un desarrollo sostenible. (Rubio, 2016). En
un análisis de la Academia de Ciencias de
Cuba se precisa:
La Ciencia, la Tecnología y la
Innovación son hoy más
necesarias que nunca para vencer
los complejos desafíos que
enfrenta la nación cubana.
Nuestro país no puede basar su
desarrollo económico en la reducida
demanda doméstica, ni en la
exportación de productos primarios,
ni en el uso extensivo de la
fuerza laboral, por lo que necesita
incrementar sensiblemente la
productividad del trabajo y las
exportaciones de alto valor
agregado. La Ciencia, la
Tecnología y la Innovación son
hoy más necesarias que nunca
para vencer los complejos desafíos
que enfrenta la nación cubana.
Nuestro país no puede basar su
desarrollo económico en la reducida
demanda doméstica, ni en la
exportación de productos primarios,
ni en el uso extensivo de la
fuerza laboral, por lo que necesita
incrementar sensiblemente la
productividad del trabajo y las
exportaciones de alto valor
agregado. La ciencia es una
actividad que produce resultados,
que se expresan en conocimientos y
debe ser concebida como una
práctica social que está dirigida a la
producción, difusión y aplicación de
conocimientos (ACC, 2013, p. 2).
Las universidades son instituciones
clave en los procesos de producción,
difusión y uso de conocimiento relevante
para el desarrollo. Ellas son determinantes
en la provisión del potencial humano que
el desarrollo sostenible reclama. Potencial
humano significa no solo conocimientos,
destrezas; también implica valores y
actitudes¨ (Alarcón, 2016, p. 4).
Rubio (2016) expresa: ¨En Cuba,
aproximadamente el 50 % de los
recursos humanos dedicados a la
investigación científica están en
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las instituciones de educación
superior del MES. De manera
similar se comportan varios
indicadores, como publicaciones y
premios. Consecuentemente, la
participación de estas instituciones
en el desarrollo científico del país ha
de ser significativa.¨
Los centros universitarios
municipales en cada municipio del país,
constituidos en el año 2002 gestionan los
procesos en este contexto, dentro de estos
el proceso de ciencia, tecnología e
innovación. Por tal motivo constituye un
desafío el logro de una gestión efectiva y
eficiente del mismo, caracterizada lo
expresado por Núñez (2011), quien
plantea como requisito el incremento de la
integración de los Centros Universitarios
Municipales con el sector productivo,
aumentar las conexiones entre los
diferentes actores externos al municipio,
que potencie el desarrollo del aprendizaje y
la innovación, a partir del incremento del
debate científico en el municipio, lo que
significa aumentar el rigor en el análisis de
los problemas. Con esto se logra la
circulación de conocimientos, que
inevitablemente genera un aprendizaje
sistémico hacia los actores locales y con
ello la promoción de innovaciones. (Boffil,
2011, p. 11).
Una de las dimensiones de la ciencia
es la difusión de los conocimientos. Por
tanto además es esencial la comprensión de
este requisito en un contexto donde los
profesionales se concentran más en la
solución de los problemas prácticos de sus
empresas y no en la elaboración de
proyectos, la presentación de los resultados
transformadores en forma de ponencias,
artículos científicos y/o resultados
parciales o terminados de las diferentes
etapas concertadas durante la ejecución de
un proyecto.
Sin embargo los hallazgos obtenidos
en las localidades constituyen aportes al
conocimiento, enriquecen la teoría de cada
rama del saber y su vez perfeccionan
nuestra práctica, en un proceso en
constante desarrollo. La divulgación de los
resultados presentados en eventos
científicos, como parte de la labor
investigativa de los profesores en los
diferentes proyectos de investigación y de
las líneas de trabajo metodológico del
campus universitario, Centro Universitario
Municipal (CUM) es esencial para
organizar, sistematizar y disponer de un
orden lógico en el proceso de la
investigación científica.
El objetivo del presente artículo es
demostrar las potencialidades en la gestión
de la investigación científica en un campus
universitario cubano a través del
comportamiento de indicadores de
pertinencia, relevancia e impacto.
Desarrollo
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El artículo presentado se estructura
en tres puntos: metodología, métodos,
técnicas e instrumentos; resultados en la
concepción metodológica y resultados del
campus universitario en el desempeño del
proceso de investigación científica.
Metodología, métodos, técnicas e
instrumentos
La metodología consistió el uso de
los métodos teóricos: histórico y lógico,
inducción y deducción y empíricos: la
revisión de documentos, la encuesta para la
medición de la satisfacción de los
profesores con el proceso de ciencia,
tecnología e innovación, la tormenta de
ideas y el taller como forma de
participación de los docentes en la
elaboración del plan anual de ciencia y
técnica de la institución y la evaluación de
los resultados obtenidos en el proceso.
En la concepción del estudio y el
análisis de los resultados se consideró el
método dialéctico: desde el punto de vista
dialéctico materialista son dos las formas
de denominar la característica esencial del
método científico: “de la contemplación
viva al pensamiento abstracto y de este a la
práctica”y “la ascensión de lo abstracto a
lo concreto”. (Lanuez, Martínez y Pérez,
2010, p. 50-52). En ambos casos, se
presenta como un proceso contradictorio
en que se establecen relaciones entre
posiciones contrarias que se excluyen, pero
que a la vez, se presuponen. “Lo concreto
es concreto porque es la “síntesis de
numerosas determinaciones, o sea, la
unidad de lo diverso” (Marx, 1965) O sea,
lo concreto representa la integridad, la
unidad, la conexión, las relaciones entre las
partes. (Lanuez, Martínez y Pérez, 2010, p.
50-52).
El taller como forma de docencia
para el proceso de intercambio es
fundamental; las autoras toman en
consideración el concepto sobre taller que
ofrece Julia Añorga Morales, cuando lo
define como
La forma de la superación
profesional donde se construye
colectivamente el conocimiento con
una metodología participativa
dinámica, coherente, tolerante frente
a las diferencias; donde las
decisiones y conclusiones se toman
mediante mecanismos colectivos, y
donde las ideas comunes se tienen
en cuenta. (Añorga, 2004, p. 34).
Además se aplicaron los pasos
presentados a continuación para el
diagnóstico y la recopilación de datos:
1. Revisión de documentos: Resoluciones
132-2004 sobre la educación de
posgrado en Cuba (Ministerio de
Educación Superior) (MES-RM-232,
2004, p. 1-17), RM166-09 sobre las
modificaciones a dicha resolución
(MES-RM-166-09:1-2), Resoluciones
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que norman la gestión de los proyectos
de investigación, la Política científica
de la Universidad, la Planeación
estratégica de la Universidad, el
Balance de objetivos de la Universidad,
artículos científicos sobre la temática,
Convocatorias del Ministerio de
Ciencia Tecnología y Medio Ambiente
a los premios de Innovación
Tecnológica (CITMA, 2017, p. 1-4) y
de la Academia de Ciencias (CITMA,
2017, p. 1-4).
2. Se aplicaron técnicas de recopilación
de la información, trabajo en grupo y
análisis, procesamiento y presentación
de la información: tormenta de ideas
(Colectivo de autores, 2006, p. 89-95),
talleres (Añorga, 2004, p. 34), grupo de
discusión, encuestas, entrevistas; y de
procesamiento de datos: tablas,
gráficas, esquemas. (Urquiaga y
Torres, 2004, p. 3-10). Además se
consideraron las habilidades
intelectuales: Identificar, caracterizar,
aplicar, modelar, comparar, criticar,
valorar, argumentar (Lanuez, Martínez
y Pérez, 2010, p. 24-28).
3. Uso de recursos tecnológicos:
computadora, herramientas del office,
diapositivas en powerpoint, Excel,
Internet.
4. Definición de la política científica del
campus universitario; esta se proyectó
al aplicar los pasos siguientes:
4.1 Revisión del mapa de procesos de
Ciencia, Tecnología e Innovación de
la Universidad. (Fase I de planeación,
Fase II ejecución, Fase III control
parcial de la ejecución del plan y
balance anual y Fase IV reactivación).
4.2 Revisión de los indicadores del
proceso de Ciencia Tecnología e
Innovación (CTI).
4.3 Revisión de la planeación de objetivos
de la Universidad para el período
correspondiente y el plan de CTI del
año.
4.4 Evaluación de la política científica.
4.5 Evaluación de la estrategia del campus
universitario en el período precedente.
4.6 Revisión de las prioridades a
solucionar en el campus universitario.
4.7 Revisión de la actualización de la
Estrategia de Desarrollo Local.
4.8 Se aplicaron lo métodos teóricos:
análisis y síntesis; histórico y lógico,
hipotético y deductivo y el sistémico,
en la realización de las investigaciones
científicas, la elaboración de
ponencias para eventos científicos,
publicaciones científicas y para optar
por los diferentes tipos de premios.
Resultados en la concepción
metodológica
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La concepción metodológica para la
mejora del proceso en el campus
universitario, que ha mostrado avances en
los indicadores de relevancia, pertinencia e
impacto. Actualmente demanda a la
actividad científica la constante
renovación, orientación a nuevos proyectos
de investigación + desarrollo + innovación
a partir de la retroalimentación de las
necesidades de desarrollo de la localidad;
donde se ponen de manifiesto
contradicciones enriquecedoras del
pensamiento innovador, de la búsqueda
constante de nuevos conocimientos,
orientados a la solución de las
problemáticas de la realidad objetiva en
constante cambio, transformación y
desarrollo.
Los resultados obtenidos se abordan
a continuación de forma resumida y se
ofrece una breve síntesis sobre cada uno de
ellos:
1.1 Caracterización de la institución
(cronología y recursos humanos).
1.2 Implementación de 15 acciones
para la mejora en la preparación y
estimulación del claustro y en la
ejecución de las tareas.
1.3 Síntesis mediante un esquema del
concepto del desarrollo local en el
municipio.
1.4 Elaboración del diagrama de flujo
del proceso de gestión de la ciencia,
la tecnología y la innovación en el
campus universitario como
procedimiento de mejora de la
calidad (ver figura 2).
1.5 Diseño de la política científica y
los criterios de medida para cada
objetivo del proceso en
correspondencia con las
potencialidades del centro y
orientada a las necesidades de
desarrollo de la institución y de la
localidad.
1.6 Implementación de acciones para la
concreción de los criterios de
medida de la planeación
estratégica.
1.7 Realización del control de la
ejecución de las acciones y la
evaluación del proceso demostrado
con los indicadores de relevancia e
impacto.
Cronología de la fundación del campus
universitario
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Figura 1 - Cronología de la institución.
Fuente: elaboración propia.
Recursos humanos del CUM
En la institución laboran un total de
21 profesores a tiempo completo, con una
distribución por categorías docentes y
científica de profesores a tiempo completo
y a tiempo parcial favorable (ver figura 2).
Figura 2 - Distribución de categorías docentes y científicas/académicas.
Fuente: elaboración propia.
Acciones ejecutadas para la preparación
y motivación del claustro:
A continuación se resumen las
acciones que se ejecutaron para la
preparación y motivación del claustro,
determinadas a partir de la evaluación de
necesidades de superación posgraduada
abordado por (de la Cruz, Boullosa y
Guevara, 2014) y Guevara, Quintanilla y
de la Cruz, 2014). Al respecto se especifica
la participación de profesionales de
entidades del municipio en las orientadas a
la superación en temáticas sobre proyectos
de investigación y sobre idioma para
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cambios de categorías docentes y
científicas de los recursos humanos.
1. Impartir conferencia sobre
redacción de artículos científicos.
2. Impartir curso de posgrado sobre
elaboración y gestión de artículos
científicos.
3. Se impartió Diplomado sobre
Gestión de proyectos en el
municipio y el curso vínculo entre
proyectos de investigación y tesis
doctoral en la Escuela de formación
doctoral en la Universidad.
4. Impartir conferencia sobre los
requisitos para la presentación de
premios a las convocatorias del
Ministerio de Ciencia Tecnología y
Medio Ambiente (CITMA).
5. Impartir curso de posgrado sobre
Internet y Navegación.
6. Impartir entrenamiento sobre
elaboración y gestión de artículos
científicos.
7. Impartir entrenamiento sobre
Resultados científicos tecnológicos
y los requisitos de presentación de
los Premios a la convocatoria del
CITMA.
8. Arbitraje de artículos científicos en
revistas científicas, a docentes en
formación doctoral y otros
profesionales del municipio.
9. Realización de cambio de
categorías docentes por profesores
del claustro a categorías superiores.
10. Asesoría a instituciones de
investigación científica en idioma
Inglés para cambio de categoría
científica e investigativa.
11. Formación doctoral de profesores a
tiempo parcial y a tiempo completo
12. Realizar sistemáticamente sesiones
científicas en la institución para
evaluar resultados obtenidos,
artículos científicos, entre otros.
13. Realizar sistemáticamente la
reunión de la comisión científica en
la institución.
14. Realizar reuniones de los colectivos
de proyectos de investigación.
15. Motivar, estimular y reconocer al
colectivo a través del fórum, la
Asociación Cubana de Técnicos
Agrícolas y Forestales y la
Asociación Nacional e Innovadores
y Racionalizadores.
Conceptualización del desarrollo local
En la figura 3 se presenta un
esquema donde se sintetiza la
conceptualización del desarrollo local en el
municipio.
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Figura 3 - Conceptualización del desarrollo local en un municipio.
Fuente: elaboración propia.
En el mismo se representa una
dinámica entre las necesidades de
desarrollo económico social, recursos
materiales, recursos humanos, cultura y
comunidad, quienes determinan en un
principio las prioridades de desarrollo, es
decir, hacia dónde dirigir los esfuerzos con
el fin de lograr la sostenibilidad
económica, social y ambiental, compatible
con el medio ambiente en el contexto local;
concretado en la práctica con indicadores
cuantitativos y cualitativos, como
expresión de la mejora de la calidad de
vida de los habitantes del municipio.
Diagrama de flujo del proceso de gestión
de la ciencia, la tecnología y la
innovación en el campus universitario
(figura 4)
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Figura 4 - Diagrama de flujo del proceso de Ciencia e Innovación Tecnológica.
Determinación de líneas
estratégicas y el banco de
problemasdel municipio
¿Se pueden asumir con claustro
propio?
Informar
necesidades a la
Sede Central
Identificar líderes y crear GTC
Determinar los objetivos de trabajo
científico y los problemas a tender
Resoluciones de CyT y
objetivos Sede Central
Elaborar carpeta de proyectos y
presentarlos al consejo científico
Establecer contratos con empresas y
entidades
Espera
¿Se aprobaron los proyectos de
investigación?
No
Sí
Presentarlos a convocatorias
para obtener financiamiento
No
Elaborar plan de Ce IT y
desagregar objetivos
Requisitos del financista
Inicio
Corregir
señalamientos
Estrategia de Desarrollo Local
Sí
¿Se aprobó el financiamiento?
No
Sí
Ejecutar proyectos
1
2
Selecciona los profesores y
elabora las formas de
posgrado
Determinación de la política
científica del CUM
Reelaborar a partir de
los señalamientos
No
Espera
Política científica de la UNISS
Planeación estratégica de la
UNISS
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Requisitos evento
No
Sí
Avalar resultados de investigaciones en
proyectos y realizar informe parcial
Identificar revistas indexadas y
requisitos
1
2
Buscar convocatoria de eventos
científico-técnicos
Elaborar ponencias según
requisitos y enviarlas para su
aprobación
Elaborar artículos científicos
y enviarlos a la revista
Requisitos revista
¿Fueron aprobados los artículos?
Corregir
señalamientos
Espera
Espera
Elaborar expediente del premio
según requisitosy enviarlos al
Consejo Científico
Requisitos de los premios
Elaborar informe final del
proyecto de investigación
¿Fueron aprobados los premios?
No
Corregir
señalamientos
Sí
Espera
¿Se reconoce el impacto de la
actividad científica?
Evaluar el impacto de CyT
Enviar a la Sede Central
Orientaciones de la
Sede Central
Realizar el balance de ciencia y técnica
Fin
No
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Fuente: elaboración propia.
Los puntos 2.5, 2.6 y 2.7
correspondientes a la política científica, la
implementación de acciones para la
concreción de los criterios de medida de la
planeación estratégica y la realización del
control de la ejecución de las acciones y la
evaluación del proceso demostrado con los
indicadores de relevancia e impacto se
demuestran a través de los resultados
logrados por la institución en los diferentes
indicadores en el punto 3 del artículo.
Resultados del campus universitario en
el desempeño del proceso de
investigación científica
A continuación se resumen los
principales resultados, tabla 1 (proyectos),
los premios y publicaciones científicas
(tabla 2).
Tabla 1 - Proyectos de investigación ejecutados en el período 2009-2019.
Etapa
Nombre del proyecto
2009-2015
2009-2014
Centro para la promoción y recuperación de la salud mental en aquejados de nivel
neurótico en el municipio de Cabaiguán.
Cátedra de Cultura Cabaiguanense.
2010-2014
Cabaiguán en su Revolución: héroes anónimos de su historia
2011-2012
2013-2016
Acciones dirigidas al incremento de la producción de alimentos saludables.
Desde la Filial de Cabaiguán, acciones para obtener mayor producción sostenible de
alimentos y otros productos. Impactos desde lo comunicativo y lo sociocultural en la Cátedra
del Adulto Mayor. (Empresarial).
Internacional: PRODEL “El arte de comunicar la Estrategia de Desarrollo Local de
Cabaiguán”. UPR Poder Popular Cabaiguán.
2015-2019
Proyecto Innovación Agropecuaria Local (PAPN) en el municipio.
Proyecto Cátedra de la Cultura Cabaiguanense.
Proyecto AGROCADENAS
Proyecto Hábitat
Proyecto empresarial Estrategia metodológica para la capacitación de los recursos
humanos.
Proyecto empresarial Educación en la gestión de Residuos Sólidos.
Nota: se han asesorado proyectos de desarrollo local con colaboración internacional.
Tabla 2 - Resultados cuantitativos en los premios y publicaciones científicas.
Aspectos
Año
Premios
Publicaciones
Academia
Innovación
Tecnológica
Nacionales
Internac.
Total
I
II
III
IV
Otras
Libros
Total
2012
-
2
-
1+
3
-
1
-
5
6
2013
-
3
1++
-
4
-
1
4
-
3
8
2014
1
4
5
-
2
11
3
16
2015
1
4
1+++
6
-
10
3
1
14
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2016
1
2
3
-
1
6
2
9
2017
2
1ACC
3
-
1
4
3
2
10
2018
1
2
3
1
1
2
6
3
13
2019
2
1
2
5
Total
4
19
3
1
24
2
7
32
14
14
12
81
* Corresponde a otras revista, Magazine de la Ciencia en Ecuador dirigida por una colaboración de la
Universidad de las Tunas en ese hermano país y la otra corresponde a la revista Márgenes. + Premio
Internacional de la Academia de la Lengua, ++ Premio de Literatura Nacional Alejo Carpentier, +++ Premio
Nacional La Rosa Blanca (coautoría), Premio Nacional de ACC (coautoría).
Se valora respecto al aspecto de las
publicaciones científicas que el centro
aunque logra 81 publicaciones científicas,
de ellas 2 de nivel I, 7 de nivel II, 32 de
nivel III y 14 de nivel IV, 14 de otras
publicaciones y 12 libros. En la figura 5 se
totalizan las publicaciones en revistas
científicas y los libros publicados. Se
corresponden los resultados alcanzados
con lo afirmado por Rubio (2016), cuando
afirma: la visibilidad nacional y,
especialmente la internacional –
alcanzada sobre todo mediante
publicaciones, eventos y patentes,
resultados de la actividad científica – es
imprescindible para las universidades, no
así para muchas otras instituciones
científicas.
Figura 5 - Publicaciones científicas (2013-2019).
Fuente: elaboración propia.
Se realizó un análisis sobre la
correspondencia entre los problemas
identificados en el banco de problemas del
CUM y de la estrategia de desarrollo local,
proyecto, publicaciones, impactos,
organismo mediante una matriz sobre, el
cumplimiento del plan de publicaciones
científicas y se determinó un análisis de las
fortalezas y debilidades y en consecuencia
acciones para la mejora de estos resultados
en la institución, lo cual no se trata por
problemas de espacio.
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El análisis crítico sobre las
publicaciones realizadas en el período
sugiere implementar las acciones
siguientes:
1. Fortalecer el tratamiento teórico-
metodológico-práctico en
correspondencia con la complejidad
del problema a solucionar,
considerando un tratamiento
multidisciplinario y el trabajo en
equipo.
2. Ejecutar el seguimiento a la
introducción de resultados de las
investigaciones y la certificación por
parte de los organismos e instituciones
mediante diferentes técnicas e
instrumentos (encuestas, entrevistas,
avales, entre otros).
3. Planificar desde los proyectos de
investigación y del trabajo
metodológico la elaboración de
artículos científicos y su envío para
arbitraje a los profesores que no tienen
artículos en proceso de revisión.
4. Controlar sistemáticamente los
artículos en arbitraje de los docentes
de la institución.
5. Identificar resultados de los
proyectos propios o en colaboración
que puedan presentarse a revistas de
nivel I.
Los premios por categorías en el
fórum de ciencia y técnica
corresponden a la figura 6, se precisa
el logro de un premio relevante en el
Fórum provincial en el año 2016, un
destacado en el 2019.
Figura 6 - Resultados del Fórum de Ciencia y Técnica, etapa 2013-2019.
Fuente: elaboración propia.
El centro Universitario ha resultado
destacado en esta actividad por el aporte de
soluciones brindadas, no solo para el
centro sino para el municipio pues dentro
de su labor ha estado el asesoramiento de
más del 60% de las empresas; además los
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estudiantes trabajadores de las mismas han
sido protagonistas de premios a partir de la
motivación hacia esta actividad que ha
logrado el centro. Como iniciativa propia
además de diagnosticar para proyectar la
superación que necesitan las empresas, se
asesoran en la presentación de trabajos a la
actividad más importante de base, el
Fórum (evento que tiene como base la
presentación de resultados de innovación
y racionalización en las diferentes ramas
del saber, con una aportación desde el
punto de vista económico y social para el
centro donde se aplica y generaliza y para
el país y territorio en cuestión).
Los premios provinciales otorgados
por el Ministerio de Ciencia Tecnología y
Medio Ambiente (CITMA), se obtuvieron
por la colaboración en la asesoría
metodológica a innovaciones realizadas en
entidades, por resultados del trabajo
metodológico y de proyectos de
investigación ejecutados en la institución.
La figura 7 reporta los totales obtenidos en
el período (2009-2019).
Figura 7 - totales de premios obtenidos en el campus universitario (2013-2019).
Fuente: elaboración propia.
Hay muchos tipos de universidad (de
investigación, de docencia, entre otras),
pero podemos convenir que la universidad
es una institución que debe realizar
actividades de producción, diseminación y
uso del conocimiento. Esas capacidades
cognitivas, las tecnologías, que de ellas se
derivan, deben ser movilizadas para
interactuar con la sociedad y generar
bienestar humano. (Núñez, 2016, p. 195).
Es significativo destacar la
pertinencia de los resultados logrados en
los diferentes premios al considerar los
conceptos de innovación tecnológica
abordados en la literatura científica, los
requerimientos establecidos por el CITMA
y la necesidad de un pensamiento
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innovador para el desarrollo
socioeconómico del país y de las
localidades.
Además contribuye a la gestión del
conocimiento local, pues cada resultado
constituye un material para una
publicación que sintetiza los aspectos
fundamentales en torno a la temática
abordada, en su contenido expresa la
novedad del resultado, las acciones
científico tecnológicas, el grado de
introducción en la práctica, la progresión
por etapas de las tareas ejecutadas,
acciones y etapas de la investigación; los
beneficios económico, sociales y
ambientales, así como la literatura más
relevante. De esta manera los autores
consideran que se utiliza el método
dialéctico materialista, pues se analiza de
forma crítica, sistémica, reflexiva y se
estructura un pensamiento entorno a un
resultado en cuanto a sus aportes
contradicciones, perspectivas de desarrollo,
pues la innovación es dinámica, se puede
comparar con un ente vivo que estimula el
pensamiento creador. Se recuerda el
pensamiento del Che cuando expresó
¨Todo puesto de trabajo está esperando por
una innovación que se realice¨. No se
puede obviar que además es un estímulo
moral para sus autores, para la institución y
crea las bases para motivar el estudio y la
capacitación continua de los recursos
humanos, porque aún existen elementos a
perfeccionar al respecto; por tanto las
autoras consideran a la innovación
tecnológica generadora de necesidades de
superación y gestión del conocimiento, las
cuales son un punto de partida para
profundizar y perfeccionar los planes de
posgrado y capacitación. Se aspira a
continuar profundizando en la
planificación, organización, ejecución y
control de los proyectos de investigación y
de desarrollo local, con una concepción
innovadora para la mejora de la
correspondencia entre los resultados de los
proyectos de investigación, Investigación
desarrollo – plan de posgrado-
publicaciones científicas (artículos
científicos, libros, monografías).
Finalmente se realiza una propuesta
de acciones de carácter preventivo que
aseguran el desarrollo del proceso ciencia,
tecnología e innovación en
correspondencia con los principios y
requerimientos de desarrollo del país
(PCC, 2012, p. 1-41); (PCC, 2017, p. 1-
56); y con ello garantizar su continuidad en
correspondencia con los métodos que se
asumen en el resultado que se presenta:
1. Generalizar las experiencias de la
introducción de temas de preparación
política en las maestrías, doctorados, otras
formas de posgrado y en los diferentes
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espacios de la actividad de investigación
científica.
2. Asegurar la clase como el eslabón
fundamental para la labor educativa desde
lo instructivo y lo desarrollador.
3. Demostrar la viabilidad de los
principios y valores que guían la
construcción de nuestra sociedad socialista
en el cumplimiento de las tareas colectivas
e individuales en el campus universitario.
4. Profundizar en la efectividad de
los resultados de los proyectos expresado
en su impacto económico, social y medio
ambiental en el municipio.
5. Identificar objetivamente y de
manera sistemática las debilidades del
proceso ciencia, tecnología e innovación.
6. Planificar, concretar y controlar
acciones de mejora del proceso ciencia,
tecnología e innovación en el centro.
7. Incrementar la visibilidad nacional
e internacional de los resultados de las
investigaciones científicas del campus
universitario (premios CITMA,
publicaciones en bases de datos,
reconocimientos en el fórum, eventos,
participación en redes académicas y redes
sociales de colaboración nacional e
internacional).
Conclusiones
Se obtuvieron resultados en la
concepción metodológica para la mejora
del proceso en el campus universitario, que
ha mostrado avances en los indicadores de
pertinencia, impacto y relevancia.
Actualmente demanda a la actividad
científica la constante renovación,
orientación a nuevos proyectos de
investigación + desarrollo + innovación a
partir de la retroalimentación de las
necesidades de desarrollo de la localidad;
donde se ponen de manifiesto
contradicciones enriquecedoras del
pensamiento innovador, de la búsqueda
constante de nuevos conocimientos,
orientados a la solución de las
problemáticas de la realidad objetiva en
constante cambio, transformación y
desarrollo.
Se demuestra a través de indicadores
de pertinencia relevancia e impacto el
logro de resultados en la investigación
científica, expresado en: la ejecución de
proyectos, las publicaciones científicas, los
premios nacionales e internacionales, los
reconocimientos a la institución en el
fórum de ciencia y técnica, y otras
organizaciones del municipio.
Se proponen acciones que orientan
un pensamiento entorno a la vigilancia y
control sistemático de la investigación
científica con el fin de prevenir y asegurar
la gestión del proceso objeto de estudio,
con un carácter educativo en
correspondencia con los principios y
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Informações do artigo / Article Information
Recebido em : 10/03/2020
Aprovado em: 04/04/2020
Publicado em: 17/10/2020
Received on March 10th, 2020
Accepted on April 04th, 2020
Published on October, 17th, 2020
Contribuições no artigo: La autora Raquel de la Cruz fue
la responsable de concebir la idea, estructura y forma de
presentación del artículo, redactó la introducción,
metodología, el procesamiento de los datos y las
conclusiones. Además realizó la revisión del artículo en las
diferentes etapas de elaboración. Onelia Guevara-Reyes
aportó la gestión del proceso de Ciencia, Tecnología e
Innovación, la dirección de un proyecto y los datos sobre
los indicadores del proceso, los premios del fórum de
ciencia y técnica y las publicaciones y los premios.
Además participó en la redacción y revisión del artículo.
Tamara Jiménez Padilla aportó la dirección del proceso en
una etapa, revisó los aportes que se ha realizado por la
institución desde los proyectos. Además participó en la
redacción y revisión del artículo.
Author Contributions: The author Raquel de la Cruz was
responsible for conceiving the idea, structure and
presentation of the article, wrote the introduction,
methodology, data processing and conclusions. She also
reviewed the article during the different stages of
elaboration. Onelia Guevara-Reyes contributed the
management of the Science, Technology and Innovation
process, the direction of a project and the data on the
process indicators, the awards of the science and
technology forum and the publications and awards. He
also participated in the writing and review of the article.
Tamara Jiménez Padilla provided the direction of the
process in one stage, reviewed the contributions made by
the institution from the projects. She also participated in
the writing and revision of the article, and approval of the
final version published.
Conflitos de interesse: Os autores declararam não haver
nenhum conflito de interesse referente a este artigo.
Conflict of Interest: None reported.
Orcid
Raquel de La Cruz Soriano
http://orcid.org/0000-0003-0688-0363
Onelia Guevara Reyes
http://orcid.org/0000-0002-1948-1313
Tamara Jiménez Padilla
http://orcid.org/0000-0002-0333-1003
Como citar este artigo / How to cite this article
APA
Cruz Soriano, R., Guevara Reyes, O., & Jiménez Padilla,
T. (2020). Indicadores de gestión del proceso de ciencia,
tecnología e innovación en un campus universitario
cubano. Rev. Bras. Educ. Camp., 5, e8609.
http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e8609
ABNT
CRUZ SORIANO, R. GUEVARA REYES, O.; JIMÉNEZ
PADILLA, T. Indicadores de gestión del proceso de
ciencia, tecnología e innovación en un campus
universitario cubano. Rev. Bras. Educ. Camp.,
Tocantinópolis, v. 5, e8609, 2020.
http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e8609