Revista Brasileira de Educação do Campo
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description: A Revista Brasileira de Educação do Campo - RBEC, de publicação contínua, publica Artigos originais resultantes de pesquisas teóricas e/ou empíricas, revisões de literatura de pesquisa educacional, Artigos especiais de pesquisadores renomados da área ou de temas relevantes atuais para a educação, Dossiês Temáticos, Ensaios, Cartas ao Editor, Entrevistas e Resenhas de temas vinculados à Educação do Campo sob diferentes campos da pesquisa nacional e internacional, como: História da Educação do Campo; Movimentos Sociais; Políticas Públicas; Povos Indígenas e Educação; Formação Docente; Educação de Jovens e Adultos; Didática e Práticas Pedagógicas em Artes e Música; Arte na Educação do Campo; Interculturalidade na Educação do Campo; Pedagogia da Alternância; Questão Agrária e Campesinato; além de temas de outras áreas do conhecimento que dialoguem com a educação do campo. Recebe artigos em fluxo contínuo. ISSN: 2525-4863 | Qualis/CAPES 2024: A2 The Brazilian Journal of Rural Education (Countryside Education), continuous publication, publishes original articles resulting from theoretical and/or empirical research thematic, essays, Letter to Editor and reviews of topics related to the Rural Education (Countryside Education) in different fields of international research, such as the Rural Education (Countryside Education) History; Social Movements; Public Policies; Indigenous Peoples and Education; Teacher Training; Youth and Adult Rural Education (Countryside Education); Didactic and Pedagogical Practices in Arts and Music; Art in Rural Education (Countryside Education); Interculturalism in Rural Education (Countryside Education); Pedagogy of Alternation; Land Reform and Peasantry. La Revista Brasileña de la Educación Rural, publicación continua, publica artículos originales resultantes de teóricos, empírica, Artículo Temático; Ensayos, Carta al Editor, Entrevistas y Reseñas de temas relacionados con el campo de la educación rural en diferentes campos de la investigación …
publisher: Universidade Federal do Norte do Tocantins
language: pt-BR
publication name: Revista Brasileira de Educação do Campo
issn: 2525-4863
copyright: Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons 1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre). Proposal for Copyright Notice Creative Commons 1. Policy Proposal to Open Access Journals Authors who publish with this journal agree to the following terms: A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal. B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal. C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchang…
items: Agroecologia como práxis pedagógica: uma etnografia decolonial no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)
items: Ansiedade Matemática e Desigualdades Educacionais: uma perspectiva territorial sobre a aprendizagem matemática
items: Projeto Mãos na Massa: alunos e professores em prol de uma educação especial e inclusiva no Campo
items: El conuco como estrategia pedagógica para contribuir al rescate de las tradiciones ancestrales en la comunidad indígena Achagua (resguardo Umapo) municipio de Puerto López, Colombia
items: Da poesia ao conto: uma experiência com literatura no assentamento Palmares II, Parauapebas (PA)
items: A Educação do Campo na Legislação Brasileira: uma análise do período pretérito à Constituição de 1988
items: Indigenous Issues in the Education of Rural Educators: Between Curricular Advances and Structural Limitations
items: Percepción de los estudiantes de primaria sobre la clase de Educación Física en el contexto rural
items: Desafios e perspectivas na formação continuada de professores das escolas de várzea no município de Santarém-Pará, Brasil
items: Mapeamento na Revista Brasileira de Educação do Campo: algumas temáticas emergentes
items: Desafios e perspectivas na permanência de professores nas escolas do campo no interior do Rio Grande do Sul
items: Pedagogia da Alternância e os pilares dos CEFFAs em debate
items: Pesquisa narrativa e políticas educacionais: experiências e resistência na gestão da Educação do Campo
items: Concepções de Agricultura e Agricultura Familiar na Psicologia Rural: uma Revisão Integrativa
items: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/19220
items: Precariedade cumulativa na Educação Infantil do Campo: uma análise a partir do município de Itabuna-BA
items: Formação continuada de professores na escola pública do campo: a pesquisa-ação aliada a instrumental metodológico específico
items: Social group work, parental engagement and child safety in rural China: A case study in Shaan Xi province
items: Metodologias ativas praticadas no Ensino Médio: um estudo exploratório
items: “Ninguém, sozinho, domina completamente a profissão”: Impactos da Formação de Egressos de uma Universidade Pública no Norte do Brasil
items: Os ecos das representações sociais de vida e terra no ensino de Ciências
items: A Transformative and Dynamic Approach to Advancing Qualitative Research: The Critical Incident Technique (CIT)
items: Overview of Artificial Intelligence Literacy Scales and a Proposed Conceptual Framework
items: Editorial: Dossiê Epistemologias decoloniais, africanidades, saúde e saberes e fazeres ancestrais
items: A presença e formação da mulher indígena na pós-graduação: uma revisão na perspectiva da educação
items: A Pedagogia da Práxis como confluência e pressuposto na Formação de Professores
items: Iconografia dos Pretos(as)-velhos(as): Estereótipos, Resistências e Memória da Escravidão
items: Uma proposta artística e pedagógica para o ensino sobre culturas indígenas
items: Formação continuada de docentes atuantes em Educação Escolar Quilombola: saberes em diálogo
items: A Educação do Campo do Estado de Mato Grosso: o “reverdecer” a partir do novo Pronacampo das águas e das florestas
items: Migração, Epistemologias Decoloniais e a Escola como Espaço-Fronteira
items: Vozes de Mulheres Negras que ecoam nos espaços agrários e nas mídias
items: “Eu não pensava em mim, mas pensava neles”: Mulheres Negras, Cuidado e Violência Armada do Estado
items: Bancas de Heteroidentificação e o Enegrecimento da Universidade: Políticas de Igualdade Racial na UFMT em Perspectiva Anticolonial
items: Entre algoritmos, territórios e resistências: Educação do Campo na produção do conhecimento contemporâneo brasileiro
items: Poesia: entre as quaresmeiras
items: Editorial: O que cabe na saúde mental escolar? Problematizando contextos não urbanos
items: Psicologia e ruralidade: entrevista com Fernando Landini
items: Entre a tradição e a subsistência: Precarização do trabalho artesanal no interior do Tocantins
items: Salud mental comunitaria y educación ambiental desde el enfoque Una Salud: una experiencia en la Escuela Rural de La Aguada
items: Saúde mental escolar e educação do campo: desafios do cuidado no cotidiano
items: “Listening to everyone”: School counselors’ governance, mental health and family education change in Amazon schools
items: Saúde mental comunitária em território tradicional pesqueiro
items: Memórias escolares-educacionais nos processos de subjetivação de homens gays na ci(s)dade de Severiano Melo
items: Saúde mental e epistemologias indígenas: tensões entre políticas curriculares e interculturalidade
items: La configuración de la salud mental escolar en Chile: políticas, tensiones de implementación y desafíos territoriales
items: A trajetória acadêmica de estudantes indígenas em uma Licenciatura em Educação do Campo
items: Cuidado, psicologia e educação popular em saúde: um ensaio autoetnográfico e decolonial a partir de experiências em contexto quilombola
items: Movimentos Sociais do Campo e Direito à Educação no Assentamento Itamarati, Mato Grosso do Sul
items: Investigación, evaluación e intervención en salud mental: contribuciones del Grupo PRISMA de la Universidad de La Rioja
items: Análisis de los factores asociados al bienestar de los docentes de las escuelas situadas en territorios rurales
items: Psicologia Comunitária e cuidado coletivo diante das violências estruturais em territórios indígenas
items: Círculo de Cultura como ferramenta de pesquisa e cuidado em saúde mental de mulheres quilombolas
items: Nem médico e nem pajé: a educação em saúde na prática de indígenas psicólogas(os)
items: A atuação docente nas escolas do campo: entre precarização, representações sociais e possibilidades emancipatórias
items: Escolas das Águas do Pantanal Sul: características institucionais, perfil e percepções dos docentes de ciências
items: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/20625
items: Experiências escolares, território e saúde mental de crianças negras em contextos rurais
items: “A gente ‘tarracava’ mas também cuidava do outro”: a ‘queda’ como expressão cotidiana de lazer e bem-estar na Baixada Maranhense

Agroecologia como práxis pedagógica: uma etnografia decolonial no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)
type: item
description: Este artigo analisa o papel da agroecologia como práxis pedagógica no contexto do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), a partir de uma investigação etnográfica qualitativa realizada em diferentes regiões do Brasil. O estudo baseia-se em trabalho de campo desenvolvido em 2022, incluindo observação participante, visitas a escolas do campo e assentamentos, e interação direta com educadores, militantes e comunidades locais. Dialogando com a perspectiva decolonial, o artigo evidencia como as práticas educativas desenvolvidas nesses contextos contribuem para a construção de formas alternativas de produção de conhecimento, organização social e relação com a natureza. A agroecologia emerge, assim, não apenas como técnica produtiva, mas como dispositivo educativo e político, capaz de promover processos de conscientização, emancipação e construção de uma cidadania ecológica. O artigo discute, ainda, como essas experiências configuram espaços contra-hegemônicos de formação, nos quais se articulam educação popular, justiça social e transição ecológica, contribuindo para o debate contemporâneo sobre Educação do Campo. Os resultados evidenciam que a agroecologia, no contexto do MST, se configura como uma práxis pedagógica capaz de articular formação crítica, justiça socioambiental e produção de formas contra-hegemônicas de conhecimento. Palavras-chave: agroecologia, educação do campo, decolonialidade, pesquisa etnográfica, MST. Agroecology as Pedagogical Praxis: A Decolonial Ethnography of the Landless Rural Workers’ Movement (MST) ABSTRACT. This article analyzes the role of agroecology as a pedagogical praxis within the Landless Rural Workers’ Movement (MST) in Brazil, drawing on a qualitative ethnographic study conducted across different regions of the country. The research draws on fieldwork carried out in 2022, including participant observation, visits to rural schools and settlements, and direct interaction with educators, activists, and local communities. Eng…
creator: Francesco Vittori
rights: Copyright (c) 2026 Francesco Vittori http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e20587
ending page: e20587
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20587

Ansiedade Matemática e Desigualdades Educacionais: uma perspectiva territorial sobre a aprendizagem matemática
type: item
description: Este estudo investigou as relações entre ansiedade matemática, desempenho matemático e desigualdades territoriais. Participaram 312 estudantes do 5º e 6º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 9 e 12 anos, matriculados em escolas públicas situadas em diferentes territórios educativos. A ansiedade matemática foi avaliada por meio da versão brasileira da Mathematics Anxiety Rating Scale for Elementary Children (MARS-E), enquanto o desempenho matemático foi obtido a partir das médias escolares da disciplina. Os resultados indicaram diferenças associadas aos territórios educativos, tanto em relação à ansiedade matemática quanto ao desempenho acadêmico. Estudantes inseridos em contextos urbanos apresentaram melhor desempenho matemático quando comparados aos estudantes de contextos não urbanos. Diferenças específicas relacionadas ao sexo também foram observadas entre os distintos territórios analisados. A associação negativa entre ansiedade matemática e desempenho matemático reforça evidências anteriores sobre os impactos das emoções acadêmicas na aprendizagem. Os resultados são discutidos à luz da literatura da Educação do Campo, sugerindo que desigualdades históricas, sociais e educacionais podem contribuir para a produção de experiências diferenciadas de aprendizagem matemática. O estudo reforça a importância de políticas educacionais comprometidas com a redução das desigualdades territoriais e com a promoção de condições mais equitativas de acesso, permanência e aprendizagem. Palavras-chave: ansiedade matemática, educação do campo, desigualdades educacionais, desempenho matemático, território escolar. Mathematics Anxiety and Educational Inequalities: A Territorial Perspective on Mathematics Learning ABSTRACT. This study investigated the relationships among mathematics anxiety, mathematics achievement, and territorial inequalities. Participants were 312 students from the 5th and 6th grades of elementary education, aged between 9 and 12 years, enrolled in public sc…
creator: Marcos Guilherme Moura-Silva
creator: Rayza de Oliveira Sousa
creator: Paulo Raphael Moura Silva
creator: Tadeu Oliver Gonçalves
rights: Copyright (c) 2026 Marcos Guilherme Moura-Silva, Rayza de Oliveira Sousa, Paulo Raphael Moura Silva, Tadeu Oliver Gonçalves http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e17458
ending page: e17458
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17458

Projeto Mãos na Massa: alunos e professores em prol de uma educação especial e inclusiva no Campo
type: item
description: A educação especial e inclusiva atravessou uma das suas maiores crises em 2022 após ser aprovada proposta de separação entre alunos regulares e alunos com deficiência. O presente trabalho é um artigo de pesquisa de campo que discute a fundamental importância da educação especial e inclusiva sobretudo na Educação do Campo no atual cenário nacional. Como objetivos específicos do trabalho, foram estabelecidos: capacitar o corpo docente de uma escola do campo na construção de práticas pedagógicas inclusivas através de uma roda de conversa/oficinas; proporcionar troca de conhecimentos e ideias para aprimoramento de métodos inclusivos. A metodologia escolhida foi a realização de oficinas conduzidas pelas universitárias e apoio das professoras que ministraram a disciplina de Educação Especial e Inclusiva nos semestres de 2022.1 e 2023.1 do curso de Licenciatura em Letras de uma universidade pública localizada no estado do Maranhão. Por fim, conclui-se que há muita necessidade de formação continuada no sentido de capacitar professores para que estejam preparados para incluir pessoas com deficiência sobretudo na escola do campo, que já sofre tanto com constantes exclusões sociais. Palavras-chave: educação especial e inclusiva, formação de professores, educação do campo. Project Mãos na Massa: students and teachers for a special and inclusive education in rural education ABSTRACT. The special and inclusive education has been through one of its worst crisis moments in 2022, after a proposal being approved about the separation between regular students and students with disabilities. This work discusses the fundamental importance of special and inclusive education specially at Rural Education at the present national scenario. The specific goals of this project were established: to capacitate the faculty of a rural school at the construction of inclusive teaching practices through a round table/workshops; to exchange knowledge and ideas to improve inclusive methods. The chosen me…
creator: Rosana Sousa Pereira
creator: Laiza Rodrigues Oliveira
creator: Cícero da Silva
rights: Copyright (c) 2026 Rosana Sousa Pereira, Laiza Rodrigues Oliveira, Cícero da Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e19319
ending page: e19319
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19319

El conuco como estrategia pedagógica para contribuir al rescate de las tradiciones ancestrales en la comunidad indígena Achagua (resguardo Umapo) municipio de Puerto López, Colombia
type: item
description: O Conuco como estratégia pedagógica para contribuir com o resgate das tradições ancestrais na comunidade indígena Achagua (reserva Umapo) município de Puerto López, Colômbia A comunidade indígena Achagua, localizada na reserva Umapo (Puerto López, Colômbia), enfrenta uma perda histórica de seus costumes após a instalação de empresas e comunidades colonizadoras que alteraram sua dinâmica socioeconômica. Diante do risco de desaparecimento de suas práticas de subsistência, este artigo investiga as formas originais de produção de alimentos do grupo étnico. Foi implementada uma metodologia etnográfica com foco pedagógico e social, visando auxiliar os estudantes Achagua da instituição educacional Yaaliakeisy a reconhecerem suas raízes produtivas e promover o respeito e a valorização dessa cultura entre estudantes de outras etnias e origens. O processo baseou-se em um diálogo intergeracional de saberes entre os anciãos da reserva e os jovens. Essa troca materializou-se por meio da criação de uma horta escolar (horta demonstrativa), um espaço onde foram cultivados alimentos tradicionais da comunidade. Os resultados avaliam o impacto dessa experiência nos níveis educacional e de produção de alimentos, amparado pela legislação indígena colombiana. Conclui-se que esta intervenção agrícola funciona como uma estratégia educativa fundamental contra a aculturação, pois não só revitaliza hábitos alimentares em risco, como também promove o resgate efetivo de tradições ancestrais e consolida a identidade cultural das novas gerações de Achagua. Palavras chaves: sítio, tradições ancestrais, diálogo de saberes, identidade cultural. El conuco como estrategia pedagógica para contribuir al rescate de las tradiciones ancestrales en la comunidad indígena Achagua (resguardo Umapo) municipio de Puerto López, Colombia RESUMEN. La comunidad indígena Achagua, ubicada en el resguardo Umapo (Puerto López, Colombia), ha enfrentado una pérdida histórica de sus costumbres tras el asentamiento de empre…
creator: Monica del Pilar Rodriguez Rodriguez
creator: Jorge Luis Triana Riveros
creator: Newton Narciso Gomes Junior
rights: Copyright (c) 2026 Monica del Pilar Rodriguez Rodriguez, Jorge Luis Triana Riveros, Newton Narciso Gomes Junior http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e20025
ending page: e20025
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20025

Da poesia ao conto: uma experiência com literatura no assentamento Palmares II, Parauapebas (PA)
type: item
description: Este artigo analisa o Projeto Literatura na Escola do Campo. Criado em 2022, a iniciativa se dedica a incentivar alunos e alunas da EMEF Oziel Alves Pereira, localizada no Assentamento Palmares II, em Parauapebas (PA), a produzirem textos literários. As duas edições do projeto resultaram em dois livros: o primeiro constituído por poesias e o segundo por contos. A proposta buscou estimular o interesse pela leitura, especialmente de textos literários, bem como propiciar espaços para o desenvolvimento da criticidade e da reflexão sobre temas presentes no cotidiano dos estudantes, destacando suas identidades enquanto sujeitos do campo vinculados a um assentamento do MST. Metodologicamente, o estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa de caráter etnográfico, realizada por um dos autores que atua na escola desde 2018, utilizando observação participante, conversas informais e análise das produções textuais dos estudantes. Os resultados indicam que a literatura constitui importante ferramenta no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento da leitura, da escrita e da criatividade, além de possibilitar reflexões sobre temas como família, amizade, racismo, natureza e vida no campo. As produções analisadas evidenciam ainda o protagonismo dos estudantes e o fortalecimento de suas identidades camponesas por meio da escrita literária. Palavras-chave: educação do campo, literatura, identidade camponesa, ensino-aprendizagem, etnografia. “In poetry I can express the world”: an analysis of the Literature at School Project, Palmares II settlement, Parauapebas (PA) ABSTRACT. This article analyzes the Literature at the Rural School Project. Created in 2022, the initiative encourages students from Oziel Alves Pereira Municipal Elementary School, located in the Palmares II Settlement, in Parauapebas, Pará State, Brazil, to produce literary texts. The two editions of the project resulted in the publication of two books: the first composed of poems and t…
creator: Genisson Paes Chaves
creator: Anael Souza Nascimento
rights: Copyright (c) 2026 Genisson Paes Chaves, Anael Souza Nascimento http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
volume: 11
starting page: e15334
ending page: e15334
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e15334

A Educação do Campo na Legislação Brasileira: uma análise do período pretérito à Constituição de 1988
type: item
description: Este trabalho aborda a educação do campo no Brasil com base nas legislações do período imperial e republicano, anteriores à Constituição Federal de 1988. Historicamente, a educação no meio rural foi produto de reivindicações das comunidades campesinas diante da inércia dos poderes públicos nas legislações sobre o tema. Os questionamentos que motivam a pesquisa estão relacionados a quais legislações que abarcavam a educação no meio rural naquele tempo? Como a legislação brasileira tratava sobre o tema? Qual era o contexto no período de promulgação das leis? Sendo assim, o objetivo da pesquisa é analisar a legislação brasileira referente ao ensino básico no meio rural, com base nas Constituições Federais e demais legislações específicas ao tema, entre os anos de 1824 e 1987, além de fatos históricos que influenciaram na educação brasileira. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental e bibliográfica qualitativa com bases nas Constituições Federais e demais leis relacionadas à educação, selecionando aquelas que abordassem a escola do campo. Com base nas análises realizadas, percebe-se que houve avanços na legislação brasileira em relação ao ensino escolar em áreas rurais, ocorridas a partir de lutas dos movimentos sociais diante da ausência de políticas efetivas na educação campesina. Palavras-chave: escola do campo, legislação brasileira, Constituições federais. The Rural Education in Brazilian Legislation: an analysis of the period prior to the 1988 Constitution ABSTRACT. This work addresses rural education in Brazil based on the legislation of the imperial and republican periods prior to the 1988 Federal Constitution. Historically, education in rural areas was the result of demands from rural communities in the face of government inaction on legislation related to the subject. The research questions motivating this study are related to which laws covered rural education during that time, how Brazilian legislation dealt with the topic, and what the context was …
creator: Rafael Araujo Pacheco
rights: Copyright (c) 2026 Rafael Araujo Pacheco http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e17398
ending page: e17398
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17398

Indigenous Issues in the Education of Rural Educators: Between Curricular Advances and Structural Limitations
type: item
description: Temáticas indígenas na formação de Educadoras/es do Campo: entre avanços curriculares e limites estruturais A incorporação das histórias, culturas e saberes dos povos indígenas nos currículos das Licenciaturas em Educação do Campo tem se configurado como um desafio central para a construção de uma formação docente plural e intercultural. Nesse contexto, este estudo analisa como esses saberes são incorporados nos componentes curriculares das Licenciaturas em Educação do Campo (LEDOCs). De abordagem qualitativa, com enfoque exploratório-descritivo, a pesquisa fundamenta-se na análise documental de 488 ementas de disciplinas de sete cursos com habilitação em Ciências Humanas e Sociais, ofertados por instituições federais (UFPA, UFCG, UFMS, UFF, UFFS, IFPA e IFRN). A organização e interpretação dos dados foram realizadas com base na Análise Temática, possibilitando a identificação de padrões e recorrências nas referências aos povos indígenas. Os resultados evidenciam uma presença crescente, porém desigual, da temática indígena nos currículos, concentrada em disciplinas específicas e, em muitos casos, de caráter optativo. Destacam-se conteúdos relacionados aos direitos territoriais, etnologia e história indígena, além da incorporação de perspectivas decoloniais e interculturais em parte dos cursos. Contudo, persistem limites estruturais, como a baixa transversalidade da temática e a permanência de abordagens centradas no período colonial, indicando a necessidade de aprofundar sua integração na formação docente. Palavras-chave: povos indígenas, formação de educadoras/es do campo, componentes curriculares, interculturalidade. Indigenous Issues in the Education of Rural Educators: Between Curricular Advances and Structural Limitations ABSTRACT. The incorporation of the histories, cultures, and knowledge of Indigenous peoples into the curricula of Rural Education degree programs has become a central challenge for building a plural and intercultural teacher education. In this…
creator: Francisca Marli Rodrigues de Andrade
creator: Letícia Pereira Mendes Nogueira
rights: Copyright (c) 2026 Francisca Marli Rodrigues de Andrade, Letícia Pereira Mendes Nogueira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-19
publication date: 2026-04-19
volume: 11
starting page: e19129
ending page: e19129
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19129

Percepción de los estudiantes de primaria sobre la clase de Educación Física en el contexto rural
type: item
description: Percepções dos alunos do ensino fundamental sobre a aula de Educação Física em um contexto rural No contexto rural, a educação física vai além da aprendizagem desportiva e envolve a compreensão de outras possibilidades comunicativas em que o corpo é fonte de expressão criativa. Por isso, para criar novas dinâmicas corporais e cognitivas, é necessário ouvir os alunos e complementar o ensino da educação física com as suas contribuições. O objetivo do estudo foi descrever a percepção dos alunos do ensino básico sobre a aula de Educação Física numa instituição de ensino rural do distrito de Providencia, pertencente ao município de San Roque (Antioquia, Colômbia). Do ponto de vista metodológico, foi um estudo qualitativo, com desenho de caso único, utilizando como técnicas e instrumentos de recolha de informação os grupos focais e a técnica projetiva do desenho com 69 meninas e meninos do 1.º ao 5.º ano do ensino básico. Os participantes demonstram uma grande capacidade de adaptação e, em algumas ocasiões, propõem atividades para aproveitar o ambiente natural e as tradições locais, o que permite abrir oportunidades para enriquecer a prática do professor de Educação Física. Em conclusão, a motricidade humana constitui a espinha dorsal para que as meninas e os meninos possam ser, desfrutar dos conhecimentos do território e do processo de aprendizagem com os outros. Palavras-chave: educação física, educação rural, educação primária básica, percepção, treinamento de professores. Percepción de los estudiantes de primaria sobre la clase de Educación Física en el contexto rural RESUMEN. En el contexto rural, la educación física trasciende el aprendizaje deportivo e involucra la comprensión de otras posibilidades comunicativas en las que el cuerpo es fuente de expresión creativa. Por lo tanto, para crear nuevas dinámicas corporales y cognitivas, es necesario escuchar a los estudiantes, y complementar la enseñanza desde la educación física con sus aportes. El propósito del estudi…
creator: Juan José Cuervo Zapata
creator: Jeisson Casas Ospina
creator: Manuela Botero García
creator: Laura Isabel Bedoya Londoño
rights: Copyright (c) 2026 Juan José Cuervo Zapata, Jeisson Casas Ospina, Manuela Botero García, Laura Isabel Bedoya Londoño http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e19886
ending page: e19886
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19886

Desafios e perspectivas na formação continuada de professores das escolas de várzea no município de Santarém-Pará, Brasil
type: item
description: Este estudo teve como objetivo investigar como a formação continuada desenvolvida pela SEMED tem contribuído para a prática pedagógica dos professores que atuam na escola da várzea no município de Santarém-PA a partir da implementação do Plano Municipal de Educação (2015 a 2025), o qual tem como estratégia promover a formação continuada de professores das escolas do campo considerando suas especificidades. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como método o estudo de caso, realizado com base em pesquisa documental e trabalho de campo. O local da pesquisa foi uma escola polo do Projeto de Assentamento Agroextrativista-Aritapera, área de várzea, município de Santarém-Pará. Na pesquisa de campo entrevistou-se 1 (um) coordenador de Educação do Campo/Rios, 1 (uma) diretora e 7 (sete) professores que atuam no Ensino Fundamental de primeiro ao nono ano e que fazem parte do corpo docente da escola desde 2015. Os resultados mostram que o município não dispõe de uma política de formação continuada para atender às necessidades dos professores que atuam nas escolas do campo/várzea. As formações realizadas são resultantes dos programas federais e da parceria com o Instituto Ayrton Senna. Todavia essas formações são generalistas e não contemplam as especificidades das escolas do campo. Palavras-chave: educação do campo, formação de professores, prática docente, educação na Amazônia, escola na várzea. Challenges and perspectives in the continuing education of teachers in floodplain schools in the municipality of Santarém-Pará, Brazil ABSTRACT. This study aimed to investigate how the continuing education developed by SEMED has contributed to the pedagogical practice of teachers who work in floodplain schools in the Municipality of Santarém since the implementation of the Municipal Education Plan (2015 to 2025), with a strategy to promote the training of teachers who work in schools in rural villages, considering their specificities. This is qualitative research, using the cas…
creator: Noélia de Sá Rêgo
creator: Solange Helena Ximenes-Rocha
rights: Copyright (c) 2026 Noélia de Sá Rêgo, Solange Helena Ximenes-Rocha http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
volume: 11
starting page: e16993
ending page: e16993
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e16993

Mapeamento na Revista Brasileira de Educação do Campo: algumas temáticas emergentes
type: item
description: Este artigo tem como objetivo compreender que temáticas emergem nas pesquisas da Revista Brasileira de Educação do Campo. Foi utilizada a metodologia de mapeamento e as etapas de identificação, classificação e organização, e por fim, análise e/ou reconhecimento. Na primeira etapa, utilizou-se a palavra-chave Educação do Campo e o período de 2019 a 2022, sendo identificados 290 artigos. Na segunda etapa, empregou-se critérios de exclusão, totalizando o corpus de 236 pesquisas. Além disso, nessa etapa, adotou-se a Análise Textual Discursiva e foram obtidas 5 categorias finais: Formação Docente; Pedagogia da Alternância; Movimentos Sociais; Políticas Públicas e Práticas Pedagógicas. Na terceira etapa, a análise foi organizada de forma quantitativa, para discutir o número de artigos em cada categoria e, ainda, o número de artigos publicados por ano na revista; e qualitativa, sendo apresentadas sínteses descritivas exemplares, com foco nas duas primeiras categorias finais. Como resultado, observa-se que os artigos defendem a Pedagogia da Alternância como estratégia formativa de escolarização no contexto da Educação do Campo. Destacam a importância de uma formação adequada para o trabalho docente nas escolas campesinas e apontam desafios e possibilidades relacionados à atuação dos professores da Educação do Campo.
creator: Lucas da Silva Schwarzbach
creator: Liliane Silva de Antiqueira
creator: Elaine Corrêa Pereira
rights: Copyright (c) 2026 Lucas da Silva Schwarzbach, Liliane Silva de Antiqueira, Elaine Corrêa Pereira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e18114
ending page: e18114
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18114

Desafios e perspectivas na permanência de professores nas escolas do campo no interior do Rio Grande do Sul
type: item
description: A permanência dos professores nas escolas rurais é fundamental para garantir uma educação de qualidade e sustentável para as comunidades do campo. O presente estudo busca entender os desafios que impedem os professores de permanecerem nas escolas do campo. Trata-se de uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas. A pesquisa foi realizada em uma escola rural localizada no interior do Rio Grande do Sul, e teve como participantes professores que atuam ou atuaram por, no mínimo, seis meses, tempo considerado necessário para a ambientação dos docentes na escola. Foram excluídos professores que estavam de licença por qualquer motivo. Os aspectos positivos destacados incluíram a interação e a vivência social, o ambiente tranquilo e acolhedor, o comprometimento dos alunos, o respeito e os vínculos criados, além da conexão com a comunidade e o meio rural. No entanto, o estudo também revelou que os desafios enfrentados pelos professores foram dificuldades, destacam-se a falta de infraestrutura adequada, com a carência de recursos como materiais didáticos, acesso à tecnologia e condições físicas apropriadas. Além disso, os docentes lidam com o isolamento geográfico, que muitas vezes gera um sentimento de solidão e desconexão em relação à comunidade educacional mais ampla. Palavras-chave: escola rural, professor do campo, pedagogia, formação docente. Challenges and perspectives regarding teacher retention in rural schools in the interior of Rio Grande do Sul ABSTRACT. Teachers' retention in rural schools is essential to ensure quality and sustainable education for rural communities. This study seeks to understand the challenges that prevent teachers from remaining in rural schools. This is a field study with a qualitative approach, using semi-structured interviews. The research was conducted in a rural school located in the interior of Rio Grande do Sul, and the participants were teachers who are currently or have been currently work…
creator: Paola Caetano Costa
creator: Karen Cristiane Pereira de Morais
creator: Suelen Chuquel Amaral
creator: Juliana Jacques Sales
creator: Jane Schumacher
rights: Copyright (c) 2026 Paola Caetano Costa, Karen Cristiane Pereira de Morais, Suelen Chuquel Amaral, Juliana Jacques Sales , Jane Schumacher http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
volume: 11
starting page: e19464
ending page: e19464
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19464

Pedagogia da Alternância e os pilares dos CEFFAs em debate
type: item
description: Este artigo objetiva discutir os princípios dos Centros Educativos Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs), compreendidos como os Quatro Pilares, e apresentar possíveis ressignificações, a partir do contexto brasileiro. Para tanto, realiza-se uma análise documental ressaltando aspectos dos referenciais teóricos e metodológicos que embasaram historicamente o pensar, sentir e fazer da Pedagogia da Alternância. Evidencia as contradições do ecletismo desses referenciais e os tensionamentos vivenciados, no encontro da Pedagogia da Alternância, principalmente, com o movimento da Educação do Campo. Observa-se neste movimento, um despertar para a necessidade de revisão e a reorganização dos Quatro Pilares dos CEFFAs à luz das abordagens teóricas e pedagógicas críticas. Nesta perspectiva, a Pedagogia da Alternância é reafirmada como uma construção histórica, cujas práticas sociopedagógicas a aproxima dos pressupostos teóricos e epistemológicos da Educação do Campo, Pedagogia Socialista, Pedagogia Libertadora-Freiriana, Pedagogia Histórico-crítica e a Pedagogia do Movimento, vinculando suas finalidades educativas com perspectivas da luta contra a sociedade desigual, a favor de um novo projeto de campo e sociedade, fortalecendo a hegemonia da classe trabalhadora. Palavras-chave: pedagogia da alternância, centros educativos familiares de formação por alternância, quatro pilares, teorias críticas da educação. Pedagogy of Alternation and the pillars of CEFFAs under debate ABSTRACT. This article aims to discuss the principles of the Family-Based Educational Centers for Alternating Training (CEFFAs), known as the Four Pillars, and to present their possible re-significations within the Brazilian context. To this end, a documentary analysis is carried out, highlighting aspects of the theoretical and methodological frameworks that have historically supported the thinking, feeling, and doing of the Pedagogy of Alternation. It exposes the contradictions inherent in the eclectici…
creator: João Batista Begnami
creator: Ricardo Ferreira Vital
creator: Idalino Firmino dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 João Batista Begnami, Ricardo Ferreira Vital, Idalino Firmino dos Santos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-19
publication date: 2026-04-19
volume: 11
starting page: e20048
ending page: e20048
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20048

Pesquisa narrativa e políticas educacionais: experiências e resistência na gestão da Educação do Campo
type: item
description: O presente artigo apresenta um recorte de pesquisa desenvolvida no mestrado em educação, fundamentada na pesquisa narrativa. O objetivo central consiste em analisar, a partir da perspectiva biográfico-narrativa de um diretor de uma escola do campo no estado do Paraná, as repercussões e as contradições das políticas educacionais contemporâneas no cotidiano da gestão e do trabalho docente rural. O estudo evidencia que tais políticas são mais perniciosas para o contexto específico do campo, dada a maior precariedade de infraestrutura e de disponibilidade de professores. A pesquisa narrativa tem caráter de valorizar a perspectiva dos sujeitos nas suas práticas cotidianas, e de como, neste caso, esta perspectiva elucida como as políticas são recebidas na escola. O entrevistado tratou especificamente da Reforma do Ensino Médio e da carreira docente, e, a partir deste campo temático, três categorias foram levantadas: alterações na política educacional; como elas são recebidas pelos docentes; plano de carreira e vínculo empregatício. Conclui-se que não existe um diálogo entre as políticas e os sujeitos, igualmente um reflexo entre o texto escrito da lei, suas intencionalidades, e como estes textos legais são recebidos e implementados, já que existe a mediação de sujeitos das práticas educacionais. Palavras-chave: educação do campo, políticas educacionais, pesquisa narrativa em educação. Narrative inquiry and educational policies: experiences and resistance in the management of Rural Education ABSTRACT. This article presents an excerpt of a study developed within a Master's program in Education, grounded in narrative research. The central objective is to analyze, from the biographical-narrative perspective of a rural school principal in the state of Paraná, the repercussions and contradictions of contemporary educational policies in the daily routine of school management and rural teaching. The study highlights that such policies are more pernicious for the specific context …
creator: Fernanda Amaro
creator: Alessandro de Melo
rights: Copyright (c) 2026 Fernanda Amaro, Alessandro de Melo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
volume: 11
starting page: e15945
ending page: e15945
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e15945

Concepções de Agricultura e Agricultura Familiar na Psicologia Rural: uma Revisão Integrativa
type: item
description: A Psicologia Rural desponta como campo que busca as especificidades das ruralidades no âmbito psicossocial, e vem ganhando corpo com a realização dos Congressos Latino-Americanos de Psicologia Rural (CLAPRU). O objetivo é compreender como estiveram presentes as discussões sobre as concepções de agricultura e agricultura familiar nas três edições do CLAPRU. A metodologia foi a revisão integrativa, sendo analisados 12 trabalhos completos oriundos dos anais dos eventos. As concepções de agricultura e agricultura familiar estiveram relacionadas à diferenciação entre agronegócio e agricultura familiar. O agronegócio foi vinculado à estrutura capitalista e a inúmeros prejuízos sociais e ambientais, enquanto a agricultura familiar foi relacionada a um sistema que opera a partir de relações de coletividade e que traz benefícios integrais nas relações de produção e com o território. Palavras-chave: agricultura, cultivos agrícolas, psicologia. Conceptions of Agriculture and Family Farming in Rural Psychology: an Integrative Revision ABSTRACT. Rural Psychology emerges as a field that seeks the specificities of ruralities in the psychosocial sphere, and it has been gaining momentum with the Latin American Congresses of Rural Psychology (CLAPRU). The objective is to understand how the discussions about the conceptions of agriculture and family farming were present in the three editions of CLAPRU. The methodology was the integrative revision, were analyzed 12 full papers from the annals of the events. The conceptions of agriculture and family farming were related to the differentiation between agribusiness and family farming. Agribusiness was linked to the capitalist structure and to numerous social and environmental damages, while family farming was related to a system that operates from collective relations and brings integral benefits in production relations and with the territory. Keywords: agriculture, agricultural cultivation, psychology. Concepciones de Agricultura y Agric…
creator: Carolina Marinho Marcelo
creator: Verônica Morais Ximenes
rights: Copyright (c) 2026 Carolina Marinho Marcelo, Verônica Morais Ximenes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
volume: 11
starting page: e17443
ending page: e17443
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17443

https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/19220
type: item
title: Formação de formadores na Educação do Campo e a compreensão do trabalho como princípio educativo: análise de experiências de sua incorporação à prática docente nos Institutos Federais de Educação de Brasília, Pernambuco e Catarinense
description: Este artigo é produto de nosso estágio de Pós-doutorado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília ‒ PPGE UnB, na linha de Educação Ambiental e Educação do Campo ‒ EAEC, sobre a formação de formadores no âmbito da Educação do Campo ‒ EdoC. Partimos da compreensão de como o Trabalho como Princípio Educativo é incorporado à prática docente dos educadores dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília ‒ IFB, de Pernambuco ‒ IFPE e do Catarinense ‒ IFC. O objeto tem substancial relevância sociopolítica e educacional na Educação do Campo dos Institutos Federais de Educação, partindo de um trabalho de pesquisa e curso de formação desenvolvido para os docentes dessas instituições em resposta a demandas na Linha EAEC. A EdoC defende o direito à formação continuada como condição essencial para qualificar o trabalho docente e vem construindo também uma forte relação com a Rede Federal de Educação Profissional existente em nosso país. Com abordagem qualitativa e exploratória em entrevistas, vivências, encontros, grupos de estudos e um curso de formação de formadores, analisamos a categoria Trabalho como Princípio Educativo na formação e práxis docente e as relações com a Educação do Campo. Palavras-chave: educação do campo, trabalho como princípio educativo, formação de formadores, formação e práxis docente. Training of trainers in Rural Education and the understanding of work as an educational principle: an analysis of experiences regarding its incorporation into teaching practice at the Federal Institutes of Education of Brasília, Pernambuco, and Catarinense ABSTRACT. This article is a product of our Postdoctoral internship in the Postgraduate Program in Education at the University of Brasília ‒ PPGE UnB, in the field of Environmental Education and Education for Rural Areas ‒ EAEC, on the training of teachers trainers in the scope of Education for Rural Areas ‒ EdoC. We start from the understanding of how Work as an Educative …
creator: Helder Molina Molina
creator: Mônica Castagna Molina
rights: Copyright (c) 2026 Helder Molina Molina, Mônica Castagna Molina http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
volume: 11
starting page: e19220
ending page: e19220
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19220

Precariedade cumulativa na Educação Infantil do Campo: uma análise a partir do município de Itabuna-BA
type: item
description: Este artigo, constituído como um recorte da dissertação intitulada A organização da oferta da Educação Infantil do/no campo: diálogos com docentes do município de Itabuna-Bahia, analisa o fenômeno da precariedade cumulativa na Educação Infantil do Campo fundamentado na perspectiva crítica e dialética. Investiga a sobreposição de carências que afetam essa modalidade no município de Itabuna-BA, com o objetivo de compreender como as dimensões infraestrutural, curricular, formativa e política se intensificam reciprocamente. Metodologicamente, adotou-se uma análise qualitativa das entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes da rede municipal e uma análise documental para demonstrar a interdependência entre essas múltiplas precariedades na reprodução das desigualdades educacionais rurais. O referencial teórico fundamenta a discussão por meio das categorias analíticas da dialética e dos pressupostos da Educação do Campo para compreender a totalidade e as contradições do contexto rural. A investigação evidencia que a interdependência entre as dimensões da precariedade consolida um ciclo de reprodução das desigualdades educacionais para as crianças desde bebês do campo. O trabalho conclui que o enfrentamento dessa realidade demanda políticas públicas específicas que considerem as particularidades da Educação Infantil do Campo e superem a lógica das intervenções pontuais e universalistas. Palavras-chave: educação infantil do campo, precariedade cumulativa, políticas educacionais. Cumulative precariousness in the Early Childhood Education of the Countryside: an analysis based on the municipality of Itabuna-BA ABSTRACT. This study, an excerpt from the dissertation titled The organization of Early Childhood Education provision in/of the countryside: dialogues with teachers in the municipality of Itabuna-Bahia, analyzes the phenomenon of cumulative precariousness in Early Childhood Education of the Countryside from a critical and dialectical perspective. It investigates …
creator: Josiane Santa Inês Soares Gomes
creator: Emilia Peixoto Vieira
rights: Copyright (c) 2026 Josiane Santa Inês Soares Gomes, Emilia Peixoto Vieira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
volume: 11
starting page: e20434
ending page: e20434
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20434

Formação continuada de professores na escola pública do campo: a pesquisa-ação aliada a instrumental metodológico específico
type: item
description: Este artigo objetiva compreender a especificidade da formação continuada de professores das escolas públicas no/do campo na perspectiva do Movimento Nacional da Educação do Campo, tendo como base legal a Modalidade da Educação Básica do Campo. Pela opção metodológica da pesquisa-ação possibilitou-se um espaço de análise e reflexão das práticas pedagógicas da escola pelo coletivo dos professores, e a compreensão de que sua ação no trabalho pedagógico era também uma ação de pesquisa, fundamental para recriar a perspectiva da escola pública no/do campo. A formação se deu desde a realidade, aliando-se a um Instrumental Teórico-Metodológico específico, que levou o coletivo da escola a despertar para novas formas de organização dos tempos e espaços por meio de movimentações “para dentro” e “para fora” da escola. Reconhece-se que, com a pesquisa-ação e este Instrumental, o processo formativo “saiu de dentro” da escola e alcançou as contradições “de fora da escola” presentes nos territórios, nos sujeitos, nas práticas sociais e pedagógicas. Os registros da pesquisa apontam ser possível desenvolver uma formação continuada de professores das escolas públicas no/do campo, que assuma um aporte investigativo e político como possibilidade de mudança de suas práticas e com uma especificidade própria destas escolas.
creator: Fernanda Cristina Schiochet
creator: Cecília Maria Ghedini
rights: Copyright (c) 2026 Fernanda Cristina Schiochet, Cecília Maria Ghedini http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e17016
ending page: e17016
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17016

Social group work, parental engagement and child safety in rural China: A case study in Shaan Xi province
type: item
description: Trabalho social em grupo, envolvimento parental e segurança infantil na China rural: Um estudo de caso na província de Shaan Xi As crianças que vivem em áreas rurais da China geralmente não têm conhecimento e conscientização adequados sobre segurança, destacando a necessidade de melhorar seu ambiente e fortalecer a educação sobre segurança viária. Para resolver o problema das medidas de segurança inadequadas, as intervenções educacionais baseadas no trabalho social podem aumentar efetivamente a conscientização sobre a autoproteção e fortalecer sua autoconfiança e resiliência. Por meio de revisões da literatura e pesquisas de campo baseadas em questionários e entrevistas semiestruturadas, o estudo tem como objetivo fornecer ideias e recomendações para equipes sociais em contextos semelhantes e melhorar as competências de segurança de crianças da zona rural. O estudo envolveu pais, professores e membros da equipe de assistência social de 10 escolas primárias (3ª a 6ª séries) no condado de L, província de Shaanxi. Os resultados indicam que o envolvimento dos pais influencia significativamente a educação sobre segurança. As intervenções educacionais com base no trabalho social podem abordar com eficácia a falta de conscientização sobre segurança entre as crianças da zona rural, aumentando sua autoproteção, autoconfiança e resiliência. Destaca-se a importância de estabelecer redes de colaboração entre o lar, a escola e a comunidade. Palavras-chave: educação sobre segurança, áreas rurais, trabalho social, participação da família. Social group work, parental engagement and child safety in rural China: A case study in Shaan Xi province ABSTRACT. Children in rural areas of China often lack adequate safety knowledge and awareness, highlighting the need to improve their environment and strengthen their road safety education. To address the problem of inadequate safety measures, social work-based educational interventions can effectively raise their self-protection awareness an…
creator: Xin Xu
creator: Olga Bernad Cavero
creator: Núria Llevot Calvet
rights: Copyright (c) 2026 Xin Xu, Olga Bernad Cavero, Núria Llevot Calvet http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e18867
ending page: e18867
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18867

Metodologias ativas praticadas no Ensino Médio: um estudo exploratório
type: item
description: Este estudo investigou o uso de metodologias ativas no Ensino Médio entre os anos de 2019 e 2021, considerando escolas da rede estadual, privada e federal. O objetivo foi identificar o uso dessas metodologias e analisar suas aplicações no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e análise de artigos científicos publicados no Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados apontam a adoção de metodologias ativas variadas, com destaque para o uso de gamificação, de sala de aula invertida, de aprendizagem baseada em projetos e Design Thinking. Apesar dos benefícios relatados, como maior autonomia estudantil e engajamento dos alunos, observou-se que alguns desafios ainda persistem, como a resistência de docentes e a falta de formação específica. Conclui-se que as metodologias ativas podem trazer ganhos para o Ensino Médio, contribuindo para um modelo educacional mais participativo e dinâmico. Palavras-chave: metodologias ativas, ensino médio, ensino-aprendizagem, educação inovadora, protagonismo estudantil. Active learning methodologies practiced in high school: an exploratory study ABSTRACT. This study investigated the use of active methodologies in high school education between 2019 and 2021, considering institutions from the state, private, and federal networks. The objective was to analyze its applications of these methodologies within the teaching-learning process. Exploratory qualitative research was conducted, based on a literature review and analysis of scientific articles published in the CAPES Journals Portal. The results indicate the adoption of various active methodologies, notably gamification, flipped classroom, project-based learning, and Design Thinking. Despite reported benefits such as increased student autonomy and engagement, certain challenges persist, including teacher resistance and lack of specific training. It is concluded that active methodologies…
creator: Renato Miranda da Silva
creator: MARILENE DANTAS SEPULVIDA
creator: FERNANDA MOURA MEDRADO SANTOS
creator: MARLUCE EVANGELISTA CARVALHO ZACARIOTTI
rights: Copyright (c) 2026 Renato Miranda da Silva, Marilene Dantas Sepulvida, Fernanda Moura Medrado Santos, Marluce Zacariotti http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-19
publication date: 2026-04-19
volume: 11
starting page: e19774
ending page: e19774
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19774

“Ninguém, sozinho, domina completamente a profissão”: Impactos da Formação de Egressos de uma Universidade Pública no Norte do Brasil
type: item
description: O presente estudo tem como objetivo compreender os impactos da formação acadêmica na atuação profissional de egressos dos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) do Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS), na perspectiva de qualificação dos cursos. Sob um viés metodológico, este estudo se caracteriza como observacional e transversal, cujos sujeitos foram representados pelos egressos licenciados de quatro cursos da UFNT, formados entre os anos de 2015 e 2022, bem como os docentes coordenadores dos respectivos cursos do CEHS no momento da pesquisa. Os resultados sugerem que, apesar de uma percepção geralmente positiva da formação recebida (tanto pessoal, quanto profissionalmente), existem oportunidades para melhorias, sobretudo, no que diz respeito à infraestrutura e recursos disponíveis, representando uma lacuna entre as expectativas educacionais e a realidade enfrentada pelos egressos. Conclui-se que o acesso à educação superior na UFNT, apesar dos inúmeros desafios enfrentados, possui o potencial de elevação e de expansão das competências dos egressos, o que promove uma melhoria em suas condições de vida. Palavras-chave: formação acadêmica, atuação profissional, egressos, coordenadores. “No one, on their own, fully masters the profession”: Impacts of the Education of Graduates from a Public University in Northern Brazil ABSTRACT. The present study aims to understand the impacts of academic training on the profesional performance of graduates from the undergraduate teaching programs at the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), specifically from the Center for Education, Humanities, and Health (CEHS), from the perspective of course qualification. Methodologically, this study is characterized as observational and cross-sectional, with the subjects represented by graduates from four UFNT programs, who completed their studies between 2015 and 2022, as well as the faculty coordinators of the respective CEHS programs …
creator: Bruno Fernandes Antunez
creator: Adriano Lopes de Souza
creator: Mayrhon José Abrantes Farias
creator: Eva Teresinha de Oliveira Boff
rights: Copyright (c) 2026 Bruno Fernandes Antunez, Adriano Lopes de Souza, Mayrhon José Abrantes Farias, Eva Teresinha de Oliveira Boff http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-19
publication date: 2026-04-19
volume: 11
starting page: e20319
ending page: e20319
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20319

Os ecos das representações sociais de vida e terra no ensino de Ciências
type: item
description: Neste artigo, apresentamos a pesquisa de mestrado que objetivou estudar as representações sociais (RS) de “vida” e “terra” com alunos do Ensino Médio de escolas do campo no Território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho. O objetivo geral visou analisar a potencial influência das RS no ensino de ciências, respondendo à seguinte questão: quais são as representações sociais de estudantes do ensino médio integrado da educação do campo sobre vida e terra e sua possível influência no aprendizado de ciências, no território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho? Para tal, a investigação lançou mão de levantamento bibliográfico, para delinear o aporte teórico-metodológico, e de pesquisa em campo, para coleta de dados. A realização deste trabalho contou com abordagem quali-quantitativa, utilizando técnicas de coleta de dados, registros de observação direta e aplicação de questionários com frases-estímulo. Como resultados, obtivemos que “vida” e “terra”, para além de noções presentes no ensino da biologia, física e química, estão presentes em um contexto social significativo para os estudantes e para aprendizagem de ciências. Palavras-chave: representações sociais, ensino de ciências, educação do campo, vida, terra. The echoes of social representations of life and land in science education ABSTRACT. In this article we present the master's research that aimed to study the social representations (SR) of “life” and “land” with high school students from rural schools in the Território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho. The general objective was to analyze the potential influence of SR on science teaching, answering the following question: what are the social representations of integrated high school students of rural education about life and land and their possible influence on science learning, in the Território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho? To this end, the investigation made use of a bibliographical survey to outline the theoretical and methodological framework and f…
creator: Alessandro Silva de Oliveira
creator: Daniel Gabriel Borges
rights: Copyright (c) 2026 Alessandro Silva de Oliveira, Daniel Gabriel Borges http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-02
publication date: 2026-07-02
volume: 11
starting page: e15960
ending page: e15960
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e15960

A Transformative and Dynamic Approach to Advancing Qualitative Research: The Critical Incident Technique (CIT)
type: item
description: Uma Abordagem Transformadora e Dinâmica para o Avanço da Pesquisa Qualitativa: A Técnica do Incidente Crítico (TIC) A Técnica do Incidente Crítico (TIC) possui um potencial significativo como metodologia transformadora para a pesquisa educacional no contexto da educação do campo. Por meio de pesquisa bibliográfica e teórico-reflexiva, este estudo examina o arcabouço conceitual e a evolução da TIC, propondo sua aplicação específica no campo das escolas do campo. Os resultados indicam que a TIC permite a emergência e a visibilidade das experiências únicas dos atores envolvidos na escola rural (professores, alunos e comunidade), capturando a complexidade dos processos de aprendizagem em territórios com características sociais e geográficas particulares. Conclui-se que a TIC constitui uma ferramenta poderosa e versátil, capaz de promover a reflexividade e aprimorar as práticas pedagógicas em contextos de marginalização ou especificidade territorial, consolidando-se, assim, como um recurso essencial para o fortalecimento do campo científico da educação rural. Palavras-chave: pesquisa qualitativa, Técnica do Incidente Crítico (TIC), educação do campo, escola do campo, formação de professores rurais, reflexividade. A Transformative and Dynamic Approach to Advancing Qualitative Research: The Critical Incident Technique (CIT) ABSTRACT. The Critical Incident Technique (CIT) holds significant potential as a transformative methodology for educational research within the context of Rural Education. Through a bibliographic and theoretical-reflective investigation, the study examines the conceptual framework and evolution of CIT, proposing its specific application in the field of “Rural Schools” (Escuelas del Campo). The findings indicate that CIT allows the unique experiences of rural school actors (teachers, students, and the community) to emerge and gain visibility, capturing the complexity of learning processes in territories with singular social and geographical characteristi…
creator: Antonella Nuzzaci
rights: Copyright (c) 2026 Antonella Nuzzaci http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e20333
ending page: e20333
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20333

Overview of Artificial Intelligence Literacy Scales and a Proposed Conceptual Framework
type: item
description: Visão Geral das Escalas de Alfabetização em Inteligência Artificial e uma Estrutura Conceitual Proposta Com os recentes avanços, a alfabetização em inteligência artificial (IA) tornou-se uma preocupação fundamental, e capacitar as pessoas a se alfabetizarem em IA é crucial. Portanto, examinar as escalas de alfabetização em IA existentes orientará os próximos passos. Este estudo tem como objetivo revisar as escalas que medem a alfabetização em IA. Para isso, foram revisados vinte e cinco artigos de pesquisa. Com base na revisão da literatura existente, apresentamos uma estrutura conceitual para a alfabetização em IA. A estrutura compreende dois níveis, cada um composto por cinco fatores. O círculo interno da estrutura representa as habilidades de alfabetização em IA para usuários gerais de IA, enquanto o círculo externo representa as habilidades de alfabetização em IA para usuários especialistas em IA. Diferentemente das escalas unidimensionais existentes na literatura, a estrutura proposta oferece um avanço conceitual ao distinguir as habilidades operacionais básicas para usuários gerais das competências técnicas avançadas exigidas dos usuários especialistas. Esta estrutura destina-se a orientar pesquisadores que desejam desenvolver uma escala de alfabetização em IA, administradores escolares ou professores que desejam ensinar IA e formuladores de políticas que desejam tomar medidas em relação ao uso da IA. Palavras-chave: alfabetização em IA, escala, adaptação, desenvolvimento, estrutura de alfabetização em IA. Overview of Artificial Intelligence Literacy Scales and a Proposed Conceptual Framework ABSTRACT. With recent developments, artificial intelligence (AI) literacy has become a key concern, and enabling people to become AI literate is crucial. Therefore, examining existing AI literacy scales will guide future steps. This study aims to review the scales measuring AI literacy. For this purpose, twenty-five research articles were reviewed. Based on the review of …
creator: Yasemin Katranci
creator: Aysegul Bakar-Corez
rights: Copyright (c) 2026 Yasemin Katranci, Aysegul Bakar-Corez http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-16
publication date: 2026-06-16
volume: 11
starting page: e19981
ending page: e19981
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19981

Editorial: Dossiê Epistemologias decoloniais, africanidades, saúde e saberes e fazeres ancestrais
type: item
description: O presente Dossiê Temático da Revista Brasileira de Educação do Campo, foi constituído a partir dos estudos, pesquisas extensão realizadas no campo das culturas, das epistemologias decoloniais, africanidades, saúde e saberes e fazeres ancestrais. A proposta de dossiê tem como objetivo fortalecer e divulgar as pesquisas a partir da visão aprofundada das múltiplas experiências Afrocentradas, com a cosmovisão e cosmopercepção nas epistemologias decoloniais século XXI, a fim de visibilizar e promover as diversas estruturas e as diferentes possibilidades de ruptura dos silenciamentos, invisibilidades e (re) existências dos múltiplos sujeitos, grupos e comunidades negras e racializadas diante de suas conexões ancestrais Afrodiaspórico. Soma-se ao dossiê pesquisas que tem como centralidade a reflexão crítica as experiencias, notadamente no âmbito das práticas educativas não escolares a partir das práticas de cuidado, expressas pelos povos originários e das comunidades tradicionais. Compreendemos que a dimensão epistemológica, política assumida no presente dossiê, constitui também importante resposta a função social das pesquisas nas ciências humanas produzidas nas Universidades Públicas. O presente dossiê anseia socializar os resultados de pesquisas concluídas, no diálogo entre pesquisas em andamentos, pesquisas encerradas de distintas áreas do conhecimento, ancoradas em metodologias interseccionais, no materialismo histórico-dialético, que problematizam teoricamente as questões de luta de classes, raça, gênero e outras perspectivas do pensamento afrodiaspórico. Desejamos boas leituras a todos(as).
creator: Janaina Santana da Costa
creator: Silviane Ramos
creator: Cristóvão Domingos de Almeida
creator: Erasmo Baltazar Valadão
creator: Erlando Rêses
rights: Copyright (c) 2026 Janaina Santana da Costa, Silviane Ramos, Cristóvão Domingos de Almeida, Erasmo Baltazar Valadão, Erlando Rêses http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20507
ending page: e20507
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20507

A presença e formação da mulher indígena na pós-graduação: uma revisão na perspectiva da educação
type: item
description: Este estudo, parte da pesquisa de mestrado em educação, investiga a presença e formação da mulher indígena no Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE/UFMT, Cuiabá – MT, buscando compreender o impacto da pós-graduação stricto sensu na formação da mulher indígena, a partir da narrativa da primeira mestra do Brasil. O objetivo do estudo foi mapear produções em nível de mestrado/doutorado no campo das ciências humanas, especificamente na educação. Metodologicamente, a abordagem é qualitativa em que trazemos um recorte do estado do conhecimento das pesquisas produzidas nos programas de pós-graduação do país, que tematizam a formação da mulher indígena em contextos locais e nacionais. Os resultados demonstram os desafios para inserção de mulheres indígenas na pós-graduação brasileira, com estudos sobre o tema ainda recentes e escassos na área educacional. A discussão e interpretação dos dados, foram realizadas mediante o recorte temporal da revisão, que é dos últimos 05 anos (2020-2024). A pesquisa exploratória foi feita nas seguintes bases de dados: BDTD, CAPES e SciELO. Palavras-chave: educação, pós-graduação, mulher indígena, formação.
creator: Poliana da Cruz Silva
creator: Beleni Saléte Grando
rights: Copyright (c) 2026 Poliana da Cruz Silva, Beleni Saléte Grando http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20494
ending page: e20494
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20494

A Pedagogia da Práxis como confluência e pressuposto na Formação de Professores
type: item
description: O presente artigo nasce dos diálogos e confluências na formação de professores a partir do grupo de pesquisa pós-populares. As confluências ocorreram com a presença de uma Pedagogia da Práxis enquanto função social-política na formação de professores. O objetivo desse artigo consiste em analisar os pressupostos que orientam ou deveriam orientar a formação docente. Partimos de uma problematização feita por uma estudante de pedagogia sobre a incompreensão da questão de classe nos cursos de formação de professores. Acreditamos que a superação da pedagogia da prática e a incorporação de uma educação omnilateral, centrada no trabalho como princípio educativo, poderá levar a uma experiência da pedagogia da práxis. Mesmo considerando que a escola ocupa uma função estratégica na sociedade capitalista de subordinar e excluir os filhos dos trabalhadores, é inegável as possibilidades contra hegemônicas geradas no seu interior. Palavras-chave: Pedagogia da práxis, Educação omnilateral, trabalho como princípio educativo, emancipação humana.
creator: Erasmo Baltazar Valadão
creator: Erlando da Silva Rêses
creator: Janaina Santana da Costa
rights: Copyright (c) 2026 Erasmo Baltazar Valadão, Erlando da Silva Rêses, Janaina Santana da Costa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20500
ending page: e20500
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20500

Iconografia dos Pretos(as)-velhos(as): Estereótipos, Resistências e Memória da Escravidão
type: item
description: Esta pesquisa analisa a iconografia de Pretos(as)-velhos(as) a partir da descrição de 30 esculturas disponíveis nos pejís do Centro Espírita Pai Jeremias. A pesquisa emprega a análise iconográfica para investigar os elementos estéticos e simbólicos nessas representações, relacionando-os à memória da escravização, aos estereótipos raciais e às imagens de controle que incidem sobre os corpos negros. As estátuas revelam tensões entre reverência ancestral e a reprodução de padrões coloniais de submissão e pobreza. A análise crítica destaca a potência contra-hegemônica da figura da Escrava Anastácia, que se converte em símbolo de resistência e denúncia das violências coloniais e da violência epistêmica.
creator: Gilda Portella Rocha
creator: Cristóvão Domingos de Almeida
creator: Mayara Christine Duarte
creator: Tharles Figueiredo de Araujo
creator: Célia Soares
rights: Copyright (c) 2026 Gilda Portella Rocha, Cristóvão Domingos de Almeida, Mayara Christine Duarte, Tharles Figueiredo de Araujo, Célia Soares http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20491
ending page: e20491
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20491

Uma proposta artística e pedagógica para o ensino sobre culturas indígenas
type: item
description: O presente artigo apresenta uma proposta artística e pedagógica voltada ao ensino das culturas indígenas brasileiras, articulando fundamentos teóricos da Arte-Educação com práticas museais e experiências de mediação cultural. A partir de uma ação educativa desenvolvida no Museu Rondon de Etnologia e Arqueologia (MUSEAR) e inspirada na exposição Voos Xamânicos, de Ruth Albernaz, a pesquisa busca discutir a arte indígena como instrumento de valorização cultural e de reflexão crítica no contexto escolar. Fundamentado em autores como Ana Mae Barbosa, John Dewey, Jean Piaget, Lev Vygotsky e Berta Ribeiro, o estudo enfatiza o papel da arte na formação sensível e no reconhecimento da diversidade cultural. A metodologia baseia-se na triangulação entre ver, fazer e refletir, estimulando a leitura de imagens, a experimentação artística e a criação coletiva. Como resultado, destaca-se o potencial transformador da arte e dos museus enquanto espaços de diálogo entre saberes, ampliando a compreensão das culturas indígenas e sua inserção no ensino de arte contemporâneo. Palavras-chave: arte-educação, culturas indígenas, mediação cultural, museus, ensino da arte.
creator: Célia Cristina Soares
creator: Ozaias da Silva Rodrigues
rights: Copyright (c) 2026 Célia Cristina Soares, Ozaias da Silva Rodrigues http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20497
ending page: e20497
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20497

Formação continuada de docentes atuantes em Educação Escolar Quilombola: saberes em diálogo
type: item
description: Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma Revisão Sistemática aplicada aos anais dos Encontros de Educação Escolar Quilombola, para análises dos resumos dos relatos de experiências pedagógicas de professores/as atuantes nas escolas quilombolas do Estado de Mato Grosso. A análise teve como objeto verificar os avanços da pedagogia quilombola diferenciada, ao longo dos três primeiros anos de realização do evento, 2019, 2021 e 2022, a fim de evidenciar o alcance das ações dos cursos de extensão universitários oferecidos pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Quilombola - GEPEQ. Buscamos contribuir para a descolonização dos saberes curriculares e do fortalecimento da educação quilombola. Metodologicamente partimos das análises dos resumos, que são relatos de experiências pedagógicas de professores/as atuantes nas escolas quilombolas. O trabalho foi elaborado por meio da Revisão Sistemática dos resumos dos Anais das respectivas edições do evento. Os resultados revelaram que houve avanços nas práticas pedagógicas diferenciadas ainda que tais avanços estejam em diferentes estágios nas unidades de ensino, além disso, a análise evidencia que a formação continuada de professores, oferecida pelo GEPEQ/UFMT através dos cursos de extensão, tendo como culminância os encontros escolares quilombolas, tem sido importante na construção e consolidação de currículos decoloniais. Palavras-chave: Educação Escolar Quilombola, Etnosaberes, Revisão Sistemática, Formação continuada.
creator: João Almeida dos Santos
creator: Suely Dulce de Castilho
rights: Copyright (c) 2026 João Almeida dos Santos, Suely Dulce de Castilho http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20495
ending page: e20495
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20495

A Educação do Campo do Estado de Mato Grosso: o “reverdecer” a partir do novo Pronacampo das águas e das florestas
type: item
description: Este artigo analisa o papel político do novo PRONACAMPO na efetivação da Educação do Campo em Mato Grosso. O objetivo é compreender como essa política fortalece práticas educativas ligadas aos saberes da terra, das águas e das florestas. A metodologia é qualitativa e documental. Os resultados apontam avanços na articulação entre escola, comunidade e natureza. Revelam também resistência cultural e fortalecimento das políticas públicas. Conclui-se que o novo PRONACAMPO representa um movimento de “reverdecer” a educação, ampliando memória e futuro para os territórios do campo. Palavras-chave: políticas públicas, novo pronacampo, movimentos sociais.
creator: Euzemar Fátima Siqueira
creator: Lisanil da Conceição Patrocínio Pereira
rights: Copyright (c) 2026 Euzemar Fátima Siqueira, Lisanil da Conceição Patrocínio Pereira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20501
ending page: e20501
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20501

Migração, Epistemologias Decoloniais e a Escola como Espaço-Fronteira
type: item
description: Este estudo analisa a recepção e o processo de inclusão de estudantes migrantes na rede pública de ensino de Cuiabá, Mato Grosso, à luz das epistemologias decoloniais. O objetivo central é discutir como a persistência da colonialidade do poder e do saber pode se manifestar no ambiente escolar, reforçando o monoculturalismo e a violência simbólica. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa, propondo a hibridização da Cartografia com a Etnografia Escolar para mapear as tensões e as estratégias de resistência dos estudantes no território escolar. Dentre os principais resultados, conclui-se que a inclusão efetiva transcende o formalismo burocrático e exige a reconfiguração da escola como um espaço-fronteira, mediador ativo na promoção da interculturalidade crítica. A formação continuada de professores é crucial para a descolonização do currículo e para garantir o reconhecimento pleno de todas as identidades na educação básica. Palavras-chave: educação, migração, decolonialidade, espaço-fronteira, cultura.
creator: Nilda Beatriz do Nascimento Lesmo
creator: Rosângela Aparecida Campos de Oliveira
creator: Cristóvão Domingos de Almeida
rights: Copyright (c) 2026 Nilda Beatriz do Nascimento Lesmo, Rosângela Aparecida Campos de Oliveira, Cristóvão Domingos de Almeida http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20492
ending page: e20492
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20492

Vozes de Mulheres Negras que ecoam nos espaços agrários e nas mídias
type: item
description: São Vicente, na implementação de ações voltadas à valorização das vozes, trajetórias e produções de mulheres negras. A iniciativa utiliza as mídias sociais e o site institucional como ferramentas estratégicas para constituir um acervo digital de memória e representatividade, por meio da divulgação de pinturas contemporâneas de dez artistas negras de Mato Grosso, de outras regiões do Brasil e do cenário internacional. A metodologia articula pesquisa qualitativa com abordagem etnográfica, observação participante e registros audiovisuais das interações acadêmico-culturais realizadas no campus. Além disso, inclui o levantamento, a curadoria de obras visuais e a produção de registros biográficos das artistas, organizados em plataformas digitais. A fundamentação teórica baseia-se nos estudos decoloniais, nas epistemologias do sul e no feminismo negro, tomando como referência autoras como bell hooks, Lélia Gonzalez e Sueli Carneiro, que discutem a relevância da memória, da arte e da ocupação de espaços simbólicos por mulheres negras. Como resultado, espera-se ampliar o repertório imagético e identitário presente nos ambientes educacionais e digitais do IFMT, fortalecendo o reconhecimento da diversidade cultural e da presença feminina negra nos contextos agrários. A criação do acervo virtual visa ainda estimular práticas pedagógicas inclusivas e promover maior conexão entre arte, território e resistência. Palavras-chave: representatividade, arte contemporânea, espaço agrário, feminismo negro.
creator: Cleusa Albilia de Almeida
creator: Cristóvão Domingos de Almeida
creator: Acimar da Costa Magalhães
rights: Copyright (c) 2026 Cleusa Albilia de Almeida, Cristóvão Domingos de Almeida, Acimar da Costa Magalhães http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20499
ending page: e20499
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20499

“Eu não pensava em mim, mas pensava neles”: Mulheres Negras, Cuidado e Violência Armada do Estado
type: item
description: O artigo discute como a violência armada do Estado brasileiro funciona como uma prática eugênica, atingindo de forma direta e indireta a população negra, especialmente as mulheres negras. As autoras argumentam que o cuidado exercido por essas mulheres é uma estratégia de resistência e sobrevivência diante do racismo estrutural, da necropolítica e da precarização da vida. O texto aborda a construção social do gênero, mostrando como o patriarcado e o racismo científico marginalizam as mulheres negras, relegando a elas o papel de cuidadoras e submetendo-as a sobrecarga, medo constante e sofrimento psíquico. A partir de entrevistas com mulheres negras moradoras de favelas do Rio de Janeiro, o texto evidencia que o cuidado vai além das tarefas domésticas, sendo também um gesto político e subversivo. Apesar das práticas eugênicas e do sofrimento imposto, essas mulheres desenvolvem estratégias de proteção e resistência, criando possibilidades de existência para suas famílias, mesmo sob ameaça constante. O cuidado, nesse contexto, é tanto resposta à violência quanto afirmação da vida negra, mostrando a potência e a centralidade das mulheres negras na luta por dignidade e sobrevivência. Palavras-chave: cuidado, violência armada do estado, racismo, mulheres negras.
creator: Aryanne Pereira de Oliveira e Oliveira
creator: Cristiane Batista Andrade
creator: Amana Rocha Mattos
rights: Copyright (c) 2026 Aryanne Pereira de Oliveira e Oliveira, Cristiane Batista Andrade, Amana Rocha Mattos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20504
ending page: e20504
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20504

Bancas de Heteroidentificação e o Enegrecimento da Universidade: Políticas de Igualdade Racial na UFMT em Perspectiva Anticolonial
type: item
description: Este artigo analisa a importância das bancas de heteroidentificação racial na Universidade Federal de Mato Grosso como instrumentos de promoção da igualdade e enfrentamento ao racismo institucional. A partir de uma perspectiva anticolonial e feminista negra, evidencia-se como essas bancas fortalecem o enegrecimento dos espaços acadêmicos, garantindo acesso, permanência e reconhecimento das pessoas negras. Fundamentado em experiências e saberes produzidos por intelectuais negras e latino-americanas, o estudo demonstra que as bancas constituem práticas de resistência e afirmação política, contribuindo para a desconstrução das hierarquias raciais e epistêmicas que estruturam a universidade brasileira. Palavras-chave: banca, heteroidentificação, enegrecimento.
creator: Silviane Ramos Lopes da Silva
creator: Karla Cristina de Sousa Oliveira
rights: Copyright (c) 2026 Silviane Ramos Lopes da Silva, Karla Cristina de Sousa Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20496
ending page: e20496
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20496

Entre algoritmos, territórios e resistências: Educação do Campo na produção do conhecimento contemporâneo brasileiro
type: item
description: A produção do conhecimento científico no Brasil contemporâneo tem sido marcada pela intensificação do uso da inteligência artificial, pelas transformações tecnológicas e pelas desigualdades históricas. O objetivo é refletir sobre a ciência como prática social, ética e política, articulando educação, comunicação científica, tecnologia, políticas públicas e epistemologias contra-hegemônicas na educação do campo. A ciência brasileira se constrói em meio a tensões entre inovação, autoria, poder e compromisso social, evidenciando a relevância de experiências educativas não formais, narrativas afro-brasileiras e saberes técnicos como formas de resistência e reinvenção do conhecimento. A ciência, quando compreendida de forma plural e interdisciplinar, contribui para a democratização do saber e para a transformação da realidade social. Palavras-chave: comunicação, ciência, inteligência artificial, inovação educacional.
creator: João Carlos Gomes
creator: Beleni Salete Grando
creator: Lisanil da Conceição Patrocínio Pereira
rights: Copyright (c) 2026 João Carlos Gomes, Beleni Salete Grando, Lisanil da Conceição Patrocínio Pereira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20502
ending page: e20502
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20502

Poesia: entre as quaresmeiras
type: item
description: No caminho tortuoso Na estrada de chão batido Subindo a montanha De um lado o precipício Do outro o paredão de rochas Entre eles, as quaresmeiras, lindas Vistosas, vivas, intensas Como que plantadas pelas mãos da natureza, Com sua excepcional artimanha. Subindo a serra Aquecendo o coração Observa-se o fruir do cerrado A beleza da vida As trilhas da resistência Os gritos, múrmuros e sussurros de coragem Dão vida às comunidades No pulsar do nosso Sertão. O caminho das quaresmeiras São os caminhos da tradição O caminho da resistência O caminho da potência O caminho da experiência As trilhas da comunidade Kalunga Trilha do quilombo A trilha da sua escrevivência Entre histórias e trilhas A coragem de lutar O pulsar da vida A ousadia do viver A vontade de coragem A necessidade de transformar Vida que segue viva Comunidade pulsante Comunidade andante Devir, movimento Vibração com a natureza Simbiose entre sagrados e profanos Entre deuses, santos e entidades
creator: Ronivaldo de Oliveira Rego Santos
rights: Copyright (c) 2026 Ronivaldo de Oliveira Rego Santos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-17
publication date: 2026-03-17
volume: 11
starting page: e20503
ending page: e20503
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20503

Editorial: O que cabe na saúde mental escolar? Problematizando contextos não urbanos
type: item
description: A saúde mental escolar tornou-se uma preocupação global. Nas últimas décadas, a literatura internacional tem documentado a alta prevalência de problemas de saúde mental entre crianças e adolescentes, as brechas persistentes no acesso a serviços especializados e a necessidade de construir respostas mais próximas dos espaços cotidianos onde transcorre a vida das infâncias e adolescências (Kieling et al., 2011; Kutash et al., 2006; Weist et al., 2014, 2023). Nesse cenário, a escola passou a ser progressivamente reconhecida como um espaço estratégico para a promoção, a prevenção, a identificação precoce, a intervenção e a recuperação, precisamente porque constitui um dos poucos contextos institucionais que alcança, com algumas ressalvas, de forma contínua e universal, a maior parte da população infantojuvenil (Fazel et al., 2014; Hoover & Mayworm, 2017; Kutcher et al., 2015). Esse reconhecimento permitiu avanços substantivos. O campo da saúde mental escolar, especialmente na tradição anglo-saxônica, consolidou uma agenda robusta de pesquisa, prática e política pública. Essa agenda tem se organizado em torno de sistemas multiníveis de apoio, intervenções baseadas em evidências, integração entre saúde e educação, uso de dados para a tomada de decisões, triagem universal, participação familiar, formação de equipes escolares, modelos de implementação, sustentabilidade e escalonamento (Evans et al., 2023; Greenberg et al., 2003; Kutash et al., 2006; Weist et al., 2014). Em termos gerais, essa literatura tem insistido que as escolas não devem ser compreendidas apenas como lugares de instrução acadêmica, mas como contextos centrais de desenvolvimento humano, capazes de ampliar o acesso a cuidados que, de outro modo, permaneceriam distantes para muitas crianças, adolescentes e famílias. No entanto, este número especial parte de uma inquietação distinta: o que acontece quando o campo da saúde mental escolar é pensado a partir de comunidades educativas rurais latino-americanas? O…
creator: Luiz Paulo Ribeiro
creator: Rodrigo Miguel Rojas-Andrade
creator: Jáder Ferreira Leite
rights: Copyright (c) 2026 Luiz Paulo Ribeiro, Rodrigo Miguel Rojas-Andrade , Jáder Ferreira Leite http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20761
ending page: e20761
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20761

Psicologia e ruralidade: entrevista com Fernando Landini
type: item
description: Fernando Landini, pesquisador do CONICET, discute a psicologia rural latino-americana: campo plural que visibiliza populações negligenciadas e critica modelos urbanocêntricos. Destaca a centralidade do território, racionalidades camponesas e a extensão rural como processo psicossocial marcado por vínculos, poder e saberes em disputa. Problematiza a resistência à tecnologia como lógica distinta de risco, e aponta impactos da precarização e descontinuidade de políticas sobre confiança e agência comunitária. Propõe uma agenda de pesquisa com métodos mistos e diversidade de atores rurais. Encerra com a importância da abertura à diversidade e da dimensão afetiva na formação profissional.
creator: José Elenito Teixeira Morais
creator: Fernando Landini
rights: Copyright (c) 2026 José Elenito Teixeira Morais, Fernando Landini http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20621
ending page: e20621
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20621

Entre a tradição e a subsistência: Precarização do trabalho artesanal no interior do Tocantins
type: item
description: O estudo vincula-se à temática de saberes tradicionais, cuidado coletivo e saúde mental em comunidades interioranas do estado do Tocantins - Brasil, analisa o processo de identidade e a relação com a saúde mental no trabalho artesão em Porto Nacional - TO. O artesanato é considerado prática que articula arte, imaginários, tradições, natureza e saberes tradicionais no Tocantins. Desse modo, destacamos o seu papel na construção do saber local e do trabalhador artesão, em que sua produção é presente de sentidos, significados e subjetividade. A pesquisa é de cunho qualitativo, realizada com três artesãos, onde os instrumentos foram: questionário sociodemográfico e entrevista semiestruturada. Os resultados foram categorizados a partir da análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (2016). Desse modo, evidencia-se a transmissão de saberes tradicionais através do ofício do artesão local, que reflete a relação com o território, mas também os atravessamentos da saúde mental. Os resultados apontam tanto para a dimensão criativa, formativa, e laboral, mas também revelam elementos quanto à precarização, falta de incentivo à saúde e saúde mental do artesão na informalidade e ausência de políticas públicas. Consideramos que a atividade artesã como prática de resistência cultural, é também elemento de formação humana e valorização da cultura local, onde saúde mental e condições dignas de qualidade de vida nesta atividade laboral são essenciais. Palavras-chave: artesanato, contextos interioranos, precarização do trabalho, saberes tradicionais. Between tradition and subsistence: Precarization of artisanal work in the interior of Tocantins. ABSTRACT. This study, linked to the theme of traditional knowledge, collective care, and mental health in rural communities of the state of Tocantins, Brazil, analyzes the identity process and its relationship with mental health in artisan work in Porto Nacional, Tocantins. Craftsmanship is considered a practice that articulates art, imaginaries,…
creator: Francisca Maria Carvalho Cardoso
creator: Maria Gabriela Silva Oliveira
rights: Copyright (c) 2026 Francisca Maria Carvalho Cardoso, Maria Gabriela Silva Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20630
ending page: e20630
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20630

Salud mental comunitaria y educación ambiental desde el enfoque Una Salud: una experiencia en la Escuela Rural de La Aguada
type: item
description: Saúde mental comunitária e educação ambiental sob a abordagem de Saúde Única: uma experiência na Escola Rural Corral Este artigo analisa como as práticas de educação ambiental desenvolvidas em 2025 na Escola Rural La Aguada (Região de Los Ríos, Chile) vinculam a saúde dos ecossistemas locais à saúde do corpo‑território de estudantes e comunidades rurais, em diálogo com o pensamento ambiental latino-americano e a abordagem de Uma Saúde. A partir da compreensão da crise civilizatória atual (Leff, 2004; Mendoza, 2024), exploram-se trajetórias escolares em um território biocultural costeiro, onde a área úmida Fami, a turfeira de Quitaluto, a praia La Aguada, o núcleo nativo, as abelhas e a horta escolar são trabalhados pedagogicamente como laboratório vivo, articulando processos de educação ambiental situada com o território. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo socioeducativo que integra oito oficinas didáticas participativas, saídas a campo e entrevistas com atores-chave, orientados a sentipensar com a terra e o mar. Os resultados iniciais, analisados por meio de uma matriz de codificação temática, mostram que as crianças nomeiam a saúde do solo, da água e das plantas como condição de possibilidade para seu bem-estar físico e emocional, associando ecossistemas "saudáveis" com calma, orgulho e esperança, e ecossistemas "doentes" com preocupação e mal-estares corporais. A participação comunitária nos receituários intergeracionais, na horta, nas bombas de sementes e no cuidado da praia fortalece o pertencimento, a confiança coletiva e a ação frente à contaminação, reconfigurando a saúde mental escolar rural como um processo ecossistêmico, interdependente e territorializado que articula bem-estar psicossocial e justiça socioambiental. Nesse sentido, propõe-se a saúde mental neste contexto rural como um processo ecossistêmico e territorializado, a partir da abordagem de Uma Saúde em chave comunitária, articulada ao bem-estar psicossocial. Palavras-chave: ed…
creator: Paula Andrea Torres Homez
rights: Copyright (c) 2026 Paula Andrea Torres Homez http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20657
ending page: e20657
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20657

Saúde mental escolar e educação do campo: desafios do cuidado no cotidiano
type: item
description: Este artigo analisa a intersecção entre saúde mental escolar e Educação do Campo, enfatizando o papel da psicologia e os desafios na construção de políticas e práticas de cuidado contextualizadas e coletivas. O movimento pela Educação do Campo defende a presença das escolas em seus territórios e critica o modelo educacional rural hegemônico, por negligenciar as especificidades das famílias campesinas. Por meio de um estudo qualitativo de desenho etnográfico, realizado em uma Escola Família Agrícola (EFA) do interior da Bahia, são examinados registros de observação participante relativos a situações de saúde mental no cotidiano escolar. A análise evidencia a centralidade das relações afetivas e interpessoais, bem como o papel essencial dos monitores/professores no cuidado cotidiano durante o tempo-escola. Argumenta-se que a promoção da saúde mental nas EFAs requer a construção coletiva de estratégias que considerem a Pedagogia da Alternância e as condições concretas de vida e trabalho de seus sujeitos. Palavras-chave: pedagogia da alternância, educação rural, saúde mental, psicologia. School Mental Health and Rural Education: Challenges of Everyday Care ABSTRACT. This article aims to discuss the interface between school mental health and rural education, highlighting the role of psychology and the challenges in implementing contextualized and collective care policies and practices. The Rural Education movement advocates for the presence of schools within rural territories and opposes the official educational model, whose urban-oriented logic overlooks the specificities of peasant families. Based on a qualitative, ethnographically inspired study conducted in a Family Agricultural School (Escola Família Agrícola – EFA) in the countryside of Bahia, this paper analyzes participant observation records related to school mental health situations. The results emphasize the centrality of interpersonal and emotional relationships, as well as the essential role of monitors/teac…
creator: Catarina Prado Sakai
creator: Luiz Paulo Ribeiro
rights: Copyright (c) 2026 Catarina Prado Sakai, Luiz Paulo Ribeiro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20455
ending page: e20455
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20455

“Listening to everyone”: School counselors’ governance, mental health and family education change in Amazon schools
type: item
description: “Ouvir todo mundo”: governança dos orientadores educacionais, saúde mental e mudanças na educação familiar em escolas da Amazônia A educação do campo na Amazônia enfrenta desafios únicos no suporte à saúde mental, agravados por transformações estruturais na educação familiar. Este estudo de caso qualitativo investiga como orientadores educacionais em uma escola de ensino médio na área rural de Roraima percebem e exercem seus papéis diante dessas mudanças domésticas. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com orientadores e professores auxiliares (n=8). Os dados foram processados via análise de conteúdo e estruturados em seis dimensões: transformações familiares percebidas, efeitos nos estudantes, funções dos orientadores, práticas de cuidado, governança educacional e barreiras institucionais. Os resultados revelam uma percepção de delegação da socialização básica para a escola, motivada pela escassez de tempo dos pais devido a pressões econômicas e pelo uso desregulado de telas. Como consequência, os alunos manifestam declínio em habilidades não cognitivas e sofrimento emocional. Os orientadores respondem por meio de uma matriz integrada onde a governança educacional atua como eixo central, complementada pela gestão de conflitos e práticas de cuidado. Contudo, barreiras como ausência de psicólogos, limitações do regime de meio período e sobrecarga burocrática limitam sua eficácia. Conclui-se ser urgente reestruturar a função, reduzir entraves administrativos e implementar o tempo integral. Palavras-chave: educação do campo, governança educacional, cuidado em saúde mental, gestão de conflitos, orientação educacional. “Listening to everyone”: School counselors’ governance, mental health and family education change in Amazon schools ABSTRACT. Rural education in the Amazon faces context-specific challenges in school mental health support, amplified by transformations in family education (FE). This exploratory qualitative case study investigates how school counsel…
creator: Lucas Alves Maciel
creator: Hui Xu
rights: Copyright (c) 2026 Lucas Alves Maciel, Hui Xu http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20520
ending page: e20520
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20520

Saúde mental comunitária em território tradicional pesqueiro
type: item
description: Nos contextos transtornados pelo colonialismo capitalístico, o reconhecimento jurídico-político dos povos originários e tradicionais pesqueiros como sujeitos de direito não lhes garante pleno acesso aos serviços de saúde mental de base territorial. Mapear processos de subjetivação e enunciação de cuidados à saúde mental de base tradicional comunitária é o principal objetivo desta cartografia. O uso deste método e modo de fazer pesquisa-intervenção e a composição de oficinas cartográficas de saúde mental comunitária mostram como as marisqueiras e pescadoras artesanais traçam linhas de cuidados e de mapas que compõem as cartografias do corpo-território-das-águas. A discussão sobre a determinação socioambiental da saúde mental envolve as ecologias ambiental, social, subjetiva e espiritual e a problematização do terricídio como parte da rede de elementos que compõem o colonialismo capitalístico como um dispositivo. As implicações psicossociais giram em torno das afecções do corpo: luto, angústia, assédio, raiva, medo, ansiedade e depressão. As implicações coexistem com marcadores de ancestralidade: arte afropindorâmica, amizade e fortalecimento de vínculos familiares e comunitários; cuidado de si, cuidado de parentes e comunitários, de sistemas costeiro marinho e encantados das águas e das matas. Palavras-chave: cartografias, saúde mental, ancestralidade, marisqueiras, pescadoras artesanais. Community-Based Mental Health in Traditional Fishing Territories ABSTRACT. In contexts disrupted by capitalist colonialism, the legal and political recognition of Indigenous and traditional fishing communities as rights-bearing subjects does not ensure full access to community-based mental health services. This cartographic study aims to map the processes of subjectivation and enunciation of community-based traditional mental health care. The use of this research-intervention approach, together with community mental health cartographic workshops, shows how shellfish gatherers and ar…
creator: Antonio Vladimir Félix-Silva
rights: Copyright (c) 2026 Antonio Vladimir Félix-Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20619
ending page: e20619
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20619

Memórias escolares-educacionais nos processos de subjetivação de homens gays na ci(s)dade de Severiano Melo
type: item
description: Este artigo tem como objetivo recuperar memórias escolares-educacionais de corpos-bichas na cidade-rural de Severiano Melo/RN, e seus efeitos nos processos de subjetivação de homens gays nesta cidade. Para isso, contaremos com a escutatória enquanto ferramenta de intervenção metodológica para a recuperação destas memórias. A partir da narrativa do personagem “Galo”, um homem autoidentificado enquanto cisgênero, gay, branco e pobre que narra sua experiência de se fazer gay no território rural-urbano da cidade, será possível pensarmos sobre I) Processos formativo-pedagógicos nas famílias severianenses; II) A política de amizade como forma de resistência para sujeitos não-cisheteronormativos nas escolas; III) A urgência em discutir gênero e sexualidade nas escolas, sobretudo, em espaços rurais. Palavras-chave: memórias escolares-educacionais, processos de subjetivação, homens gays, severiano melo/rn. School-educational memories in the processes of subjectivation of gay men in the ci(s)dade of Severiano Melo ABSTRACT. This article aims to recover school-educational memories of bicha bodies in the rural town of Severiano Melo, in the state of Rio Grande do Norte, and their effects on the processes of subjectivation of gay men in this locality. To this end, we will employ escutatória (deep listening) as a methodological intervention tool for the recovery of these memories. Based on the narrative of the character “Galo,” a man who self-identifies as cisgender, gay, white, and poor, and who recounts his experience of becoming gay in the rural-urban territory of the town, it will be possible to reflect on: I) formative-pedagogical processes within families in Severiano Melo; II) the politics of friendship as a form of resistance for non-cisheteronormative subjects in schools; III) the urgency of discussing gender and sexuality in schools, especially in rural contexts. Keywords: school-educational memories, processes of subjectivation, gay men, severiano melo/rn. Memorias esc…
creator: Emmanoel Holanda
creator: Candida Dantas
creator: Betânia Amorim
rights: Copyright (c) 2026 Emmanoel Holanda, Candida Dantas, Betânia Amorim http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20626
ending page: e20626
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20626

Saúde mental e epistemologias indígenas: tensões entre políticas curriculares e interculturalidade
type: item
description: O presente estudo analisa como a saúde mental, a interculturalidade e as epistemologias indígenas estão presentes nas políticas curriculares brasileiras, em especial na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena. A pesquisa está situada nos estudos crítico ancorados por Amarante (2007), Martín-Baró (1998), Montero (2004), Krenak (2019), Kopenawa e Albert (2015), Walsh (2019); Santos (2010) com uma metodologia qualitativo documental que estabeleceu categorias analíticas relacionadas ao sujeito, ao cuidado, à saúde mental, à interculturalidade, ao território e à formação docente. Os resultados apontaram que as políticas nacionais de currículo abordam a saúde mental de maneira difusa, associada como uma questão individual com competências socioemocionais e desenvolvimento, e apresentando limitações para reconhecer as dimensões coletiva, territorial e cultural do cuidado. As análises também evidenciaram tensões entre propostas curriculares mais padronizadas e o posicionamento de epistemologias indígenas, sinalizando fragilidades na formação docente para efetivamente apoiar o trabalho com a diversidade sociocultural. Palavras-chave: saúde mental, educação indígena, currículo. Mental health and indigenous epistemologies: tensions between curricular policies and interculturality ABSTRACT. This study analyzes how aspects of mental health, interculturality, and indigenous epistemologies are present in Brazilian curricular policies, especially in the National Common Curricular Base (BNCC), the National Common Base for Teacher Training in Basic Education (BNC-Formação), and the National Curricular Guidelines for Indigenous School Education. The research is situated within critical studies anchored by Amarante (2007), Martín-Baró (1998), Montero (2004), Krenak (2019), Kopenawa and Albert (2015), Walsh (2019), and Santos (20…
creator: André Luis Dolencsko
rights: Copyright (c) 2026 André Luis Dolencsko http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20637
ending page: e20637
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20637

La configuración de la salud mental escolar en Chile: políticas, tensiones de implementación y desafíos territoriales
type: item
description: A configuração da saúde mental escolar no Chile: políticas, tensões de implementação e desafios territoriais A saúde mental escolar no Chile tem se configurado por meio de uma arquitetura institucional complexa, composta por marcos legais, normativos, curriculares e programáticos, mais do que por uma política única. Este artigo de reflexão analisa essa configuração a partir de uma perspectiva de direitos e desigualdade territorial, considerando suas implicações para a ação educativa em comunidades escolares urbanas e rurais. Desenvolve-se uma análise documental e argumentativa dos principais dispositivos que orientam a saúde mental escolar no país, com atenção às tensões de implementação, à articulação intersetorial e aos limites de políticas universais em territórios rurais. Argumenta-se que, embora existam avanços relevantes no reconhecimento do bem-estar socioemocional como parte da educação integral, persistem problemas de coerência, sobrecarga institucional, desigualdade territorial e adaptação contextual. Conclui-se que é necessário fortalecer o papel pedagógico da escola, consolidar políticas mais integradas, ampliar a formação docente e reconhecer as especificidades territoriais das comunidades educativas. Palavras-chave: saúde mental escolar, desigualdade territorial, política educacional, educação rural, intersetorialidade. La configuración de la salud mental escolar en Chile: políticas, tensiones de implementación y desafíos territoriales RESUMEN. La salud mental escolar en Chile se ha configurado mediante una arquitectura institucional compleja, compuesta por marcos legales, normativos, curriculares y programáticos, más que por una política única. Este artículo de reflexión analiza dicha configuración desde una perspectiva de derechos y desigualdad territorial, considerando sus implicancias para la acción educativa en comunidades escolares urbanas y rurales. Se desarrolla un análisis documental y argumentativo de los principales dispositivos que orientan…
creator: Rodrigo Rojas-Andrade
creator: Nelly Gromiria Lagos-San-Martín
creator: Carlos Ossa-Cornejo
rights: Copyright (c) 2026 Rodrigo Rojas-Andrade, Nelly Gromiria Lagos-San-Martín, Carlos Ossa-Cornejo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20727
ending page: e20727
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20727

A trajetória acadêmica de estudantes indígenas em uma Licenciatura em Educação do Campo
type: item
description: O ingresso de indígenas no Ensino Superior, impulsionado pela Lei n.º 12.711/2012, direciona o foco aos desafios da Licenciatura em Educação do Campo. Esta pesquisa quali-quantitativa analisou a trajetória de 29 estudantes Kaingang ito, investigando processos de ensino-aprendizagem, a relação teoria-prática e a permanência acadêmica. Utilizando questionários e análise de conteúdo, o estudo revelou que o curso é visto como um projeto político-cultural, onde a práxis se materializa no Tempo Comunidade. Embora a "acolhida" pessoal institucional seja positiva, identificou-se uma "barreira pedagógica" nas disciplinas de Ciências da Natureza e Exatas. O enfrentamento dessas dificuldades baseia-se na persistência ativa e em redes de suporte entre pares. Conclui-se que o suporte estrutural é insuficiente, exigindo reorientação curricular e intervenções estratégicas. É fundamental superar modelos monoculturais para garantir a permanência e o sucesso acadêmico desses estudantes, consolidando a universidade como ferramenta de transformação social e fortalecimento das identidades indígenas. Palavras-chave: formação de professores indígenas, interculturalidade crítica, práxis, permanência. Trayectoria académica de estudiantes indígenas en el Programa de Grado en Educación Rural RESUMEN. La admisión de indígenas a la Educación Superior, impulsada por la Ley nº 12.711/2012, dirige el foco a los desafíos de la Licenciatura en Educación del Campo (LECampo). Esta investigación cuali-quantitativa analizó la trayectoria de 29 estudiantes Kaingang, investigando procesos de enseñanza-aprendizaje, la relación teoría-práctica y la permanencia académica. Utilizando cuestionarios y análisis de contenido, el estudio reveló que el curso es visto como un proyecto político-cultural, donde la praxis se materializa en el Tiempo Comunidad. Si bien la "acogida" personal institucional es positiva, se identificó una "barrera pedagógica" en las disciplinas de Ciencias de la Naturaleza y Exactas. El enf…
creator: Marcia Lorena Rodrigues Vieira
creator: Sandra Maders
creator: Lisete Funari Dias
rights: Copyright (c) 2026 Marcia Lorena Rodrigues Vieira, Sandra Maders, Lisete Funari Dias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20600
ending page: e20600
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20600

Cuidado, psicologia e educação popular em saúde: um ensaio autoetnográfico e decolonial a partir de experiências em contexto quilombola
type: item
description: Este ensaio insere-se no campo das epistemologias negras e da educação popular em saúde, articulando psicologia, território e práticas de cuidado em contextos quilombolas amazônicos. Parte-se da problematização da deslegitimação dos conhecimentos tradicionais no campo da saúde, marcada pelo racismo estrutural e pelo epistemicídio. O objetivo é refletir sobre o papel da psicologia no diálogo com saberes comunitários, a partir da experiência de uma mulher quilombola. Metodologicamente, trata-se de um ensaio de caráter autoetnográfico e decolonial, que mobiliza a escrita de si presente na Escrevivência, como estratégia epistemológica, articulando experiência, reflexão teórica e análise ancorada no território. Como resultados, evidencia-se que os conhecimentos comunitários constituem tecnologias vivas de cuidado, sustentadas por redes coletivas, afetivas e territoriais, que operam em contraposição à fragmentação do modelo biomédico. Conclui-se que pensar uma psicologia comprometida com territórios negros exige deslocamentos epistemológicos e éticos, reconhecendo outras formas legítimas de produção de conhecimento e cuidado. Palavras–chave: cuidado, quilombo, educação popular em saúde, epistemologias negras, psicologia. Care, Psychology and Popular Health Education: An Autoethnographic and Decolonial Essay Based on Experiences in a Quilombola Context ABSTRACT. This essay is situated within the field of Black epistemologies and popular health education, articulating psychology, territory, and care practices in Amazonian quilombola contexts. It is grounded in the problematization of the delegitimization of traditional knowledge in the field of health, marked by structural racism and epistemicide. The objective is to reflect on the role of psychology in dialogue with community-based knowledge, drawing from the experience of a quilombola woman. Methodologically, this is a decolonial and autoethnographic essay that mobilizes self-writing present in Escrevivência as an epistem…
creator: Fabiane Rodrigues Fonseca
creator: Iolete Ribeiro da Silva
creator: Socorro de Fátima Moraes Nina
rights: Copyright (c) 2026 Fabiane Rodrigues Fonseca, Iolete Ribeiro da Silva, Socorro de Fátima Moraes Nina http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20623
ending page: e20623
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20623

Movimentos Sociais do Campo e Direito à Educação no Assentamento Itamarati, Mato Grosso do Sul
type: item
description: O protagonismo dos movimentos sociais é constitutivo da Educação do Campo. Nessa perspectiva, este artigo objetiva descrever a atuação de movimentos sociais do campo na luta pelo direito à educação no Assentamento Itamarati, no município de Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. Para tanto, foi empreendida uma pesquisa bibliográfica – em teses de doutorado e dissertações de mestrado – e empírica, com a participação de dois representantes de movimentos sociais (um do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e outro da Federação da Agricultura Familiar), que forneceram informações orais por meio de uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados em três eixos temáticos: movimentos sociais e Assentamento Itamarati; lutas pela educação escolar no Assentamento Itamarati; e relação entre movimentos sociais e uma escola estadual no Assentamento Itamarati. Os resultados evidenciam a contribuição dos movimentos sociais para: a criação e o desenvolvimento do assentamento; o direito à educação escolar no assentamento, materializado pela conquista de quatro escolas públicas; a melhoria das condições estruturais e, atualmente, a realização de ações esporádicas em uma escola estadual do assentamento. Conclui-se que a atuação dos movimentos sociais é fundamental para a manutenção/construção de um projeto educativo da escola do assentamento pautado no compromisso ético, político e emancipatório. Palavras-chave: movimentos sociais do campo, educação escolar, assentamento. Rural Social Movements and the Right to Education in the Itamarati Settlement, Mato Grosso do Sul ABSTRACT. The protagonism of social movements is constitutive of Rural Education. From this perspective, this article aims to describe the role of rural social movements in the struggle for the right to education in the Itamarati Settlement, located in the municipality of Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. To this end, a bibliographic study was conducted – drawing on doctoral theses and master’s dissertations – as …
creator: Maria Elena Aquino Dutra
creator: Washington Cesar Shoiti Nozu
rights: Copyright (c) 2026 Maria Elena Aquino Dutra, Washington Cesar Shoiti Nozu http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20631
ending page: e20631
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20631

Investigación, evaluación e intervención en salud mental: contribuciones del Grupo PRISMA de la Universidad de La Rioja
type: item
description: Pesquisa, avaliação e intervenção em saúde mental: contribuições do Grupo PRISMA da Universidade de La Rioja Introdução: A saúde mental de crianças e adolescentes é uma prioridade de saúde pública que requer modelos preventivos. Os ambientes educacionais são ideais para intervenção devido ao seu alcance universal, seu papel central na socialização e sua capacidade de reduzir o estigma e as barreiras de acesso ao apoio adequado. Método: A pesquisa do grupo PRISMA está estruturada em torno de três áreas principais: 1) Modelos conceituais de fenômenos como comportamento suicida e bullying; 2) Desenho e validação de intervenções; e 3) Validação psicométrica de instrumentos de triagem para uso escolar. Resultados: A triagem de 8.749 adolescentes revelou que 12% estão em risco de problemas emocionais/comportamentais. O programa PositivaMente melhorou significativamente o bem-estar subjetivo, especialmente em meninas. Enquanto isso, a intervenção PSICE (UP-A) demonstrou eficácia robusta em adolescentes com sintomas subclínicos, atingindo tamanhos de efeito de d=1,29 para depressão e d=1,39 para ansiedade em acompanhamentos de 12 meses. Diversas ferramentas breves foram validadas para facilitar a detecção precoce em sala de aula. Conclusões: A prevenção nas escolas é uma estratégia eficaz para melhorar o bem-estar e reduzir o sofrimento psicológico. É essencial adotar abordagens transdiagnósticas que abordem mecanismos comuns antes que o sofrimento se torne crônico. Integrar a avaliação de risco ao fortalecimento das capacidades psicossociais é fundamental, especialmente na adolescência. Palavras-chave: bem-estar psicológico, contextos educacionais, pesquisa, PRISMA, adolescência. Investigación, evaluación e intervención en salud mental: contribuciones del Grupo PRISMA de la Universidad de La Rioja RESUMEN. Introducción: La salud mental infanto-juvenil es una prioridad de salud pública que requiere modelos preventivos. Los contextos educativos son escenarios idóneos para la…
creator: Alfonso Pérez-Esteban
creator: Beatrice Alice Ciulin
creator: Julia Lijián
creator: Raquel Falcó
creator: Adriana Díez-Gómez
rights: Copyright (c) 2026 Alfonso Pérez-Esteban, Beatrice Alice Ciulin, Julia Lijián, Raquel Falcó, Adriana Díez-Gómez http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20689
ending page: e20689
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20689

Análisis de los factores asociados al bienestar de los docentes de las escuelas situadas en territorios rurales
type: item
description: Análise dos fatores associados ao bem-estar dos professores de escolas localizadas em áreas rurais RESUMO. O bem-estar dos professores constitui um aspecto fundamental para a melhoria da educação, especialmente em contextos complexos como as salas de aula multisseriadas das escolas rurais. Nesses ambientes, o envolvimento dos professores é fundamental para atender à diversidade, integrar os conhecimentos do território e promover iniciativas com a comunidade local. Este estudo tem como objetivo identificar os fatores que influenciam o bem-estar e a saúde mental dos professores no contexto da didática multissérie e dos recursos disponíveis nas escolas rurais, com o intuito de orientar propostas de melhoria. Foi desenvolvido um estudo qualitativo baseado na teoria fundamentada, por meio de processos de codificação e recodificação. Foram analisadas 469 citações com o programa Atlas.ti, provenientes de entrevistas em profundidade com 25 professores rurais selecionados intencionalmente. Os resultados evidenciam sentimentos de solidão profissional, insegurança decorrente da escassa formação específica e limitações de tempo e espaços de colaboração entre professores. As conclusões apontam para a necessidade de maior apoio institucional, incentivos profissionais e políticas educacionais que fortaleçam as escolas rurais e suas comunidades. Palavras-chave: corpo docente, escola rural, sala de aula multissérie, saúde mental, bem-estar docente. Análisis de los factores asociados al bienestar de los docentes de las escuelas situadas en territorios rurales RESUMEN. El bienestar del profesorado constituye un aspecto clave para la mejora educativa, especialmente en contextos complejos como las aulas multigrado de la escuela rural. En estos entornos, la implicación docente resulta fundamental para atender la diversidad, integrar los saberes del territorio y promover iniciativas con la comunidad local. Este estudio tiene como objetivo identificar los factores que influyen en el bienes…
creator: Núria Carrete-Marín
rights: Copyright (c) 2026 Núria Carrete-Marín http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20563
ending page: e20563
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20563

Psicologia Comunitária e cuidado coletivo diante das violências estruturais em territórios indígenas
type: item
description: O estudo investiga as contribuições da Psicologia Comunitária na promoção da coesão social, da saúde coletiva dos povos indígenas do Oeste de Santa Catarina, especialmente Guarani e Kaingang, diante das violências estruturais e históricas documentadas pelo Conselho Indigenista Missionário (CIMI) entre os anos de 2022 e 2024. O objetivo é analisar como práticas comunitárias podem enfrentar tais violências e fortalecer a autonomia e o protagonismo das comunidades. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter documental e bibliográfico, que articula revisão de literatura e análise dos relatórios do CIMI. Os resultados indicam a recorrência de violências como agressões físicas, feminicídios, exploração territorial e trabalho análogo à escravidão, impactando dimensões sociais, culturais e espirituais das comunidades. Conclui-se que a Psicologia Comunitária, ao adotar abordagens participativas, interculturais e decoloniais, contribui para o fortalecimento de espaços coletivos de decisão, como assembleias e rodas de conversa, configurando-se como prática de cuidado, resistência e valorização cultural, fundamental para o enfrentamento das desigualdades e violências. Palavras-chave: psicologia comunitária, povos indígenas, violência estrutural, cuidado coletivo. Community Psychology and Collective Care in the Face of Structural Violence in Indigenous Territories ABSTRACT. This study investigates the contributions of Community Psychology to the promotion of social cohesion, collective health, and the valorization of ancestral knowledge among Indigenous peoples in Western Santa Catarina, particularly the Guarani and Kaingang, in the face of structural and historical violence documented by the Indigenous Missionary Council (CIMI) between 2022 and 2024. The objective is to analyze how community-based practices can address such violence and strengthen the autonomy and agency of these communities. This is a qualitative study, with a documentary and bibliographic approach, comb…
creator: Bruna Leticia Lemes de Lima
creator: Cláudia Battestin
rights: Copyright (c) 2026 Bruna Leticia Lemes de Lima, Cláudia Battestin http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20620
ending page: e20620
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20620

Círculo de Cultura como ferramenta de pesquisa e cuidado em saúde mental de mulheres quilombolas
type: item
description: Este estudo tem como objeto a produção de conhecimento e cuidado em saúde mental a partir de uma experiência de pesquisa participativa com mulheres quilombolas, sob uma perspectiva interseccional. O objetivo foi analisar as contribuições do Círculo de Cultura para a produção de conhecimento e cuidado em saúde mental sob uma perspectiva interseccional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, ancorada nos princípios da educação popular e da interseccionalidade, realizada com 14 mulheres quilombolas da comunidade do Grilo, na Paraíba, onde a regularização das terras se encontra em andamento. Metodologicamente, utilizamos o Círculo de Cultura, que promoveu diálogo e reflexão sobre o cotidiano e a produção de saúde mental, além do registro em diário de campo das percepções do primeiro autor, em um processo de participação-observante. Os resultados indicam que a dialogicidade possibilitou mudanças de pensamento articuladas a ações transformadoras, por meio do processo de ação-reflexão-ação coletiva. Expressam-se também a articulação entre dimensões singulares e as intersecções dos sistemas de opressão nos corpos-territórios, reconhecidas de forma coletiva. Conclui-se que o Círculo de Cultura, enquanto metodologia participativa, possibilitou a problematização coletiva das experiências de racismo vividas por mulheres quilombolas na escola e funcionou simultaneamente como ferramenta de produção de conhecimento e cuidado em saúde mental. Palavras-chave: círculo de cultura, interseccionalidade, pesquisa participativa, saúde mental, mulheres quilombolas. The Culture Circle as a tool for research and mental health care among Quilombola women ABSTRACT. This study focuses on the production of knowledge and mental health care based on a participatory research experience with Quilombola women, from an intersectional perspective. The objective was to analyze the contributions of the Culture Circle to the production of knowledge and mental health care from an intersectional perspective.…
creator: Giovanni Sampaio Queiroz
creator: Jáder Ferreira Leite
creator: Maria Valquíria Nogueira do Nascimento
rights: Copyright (c) 2026 Giovanni Sampaio Queiroz, Jáder Ferreira Leite, Maria Valquíria Nogueira do Nascimento http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20627
ending page: e20627
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20627

Nem médico e nem pajé: a educação em saúde na prática de indígenas psicólogas(os)
type: item
description: Este artigo analisa as possibilidades de aproximação entre a psicologia, as cosmologias e as medicinas indígenas a partir da prática de indígenas psicólogas(os) que atuam na saúde indígena, buscando compreender como constroem uma atenção psicossocial etnicamente diferenciada junto aos povos com os quais trabalham. Parte-se da crítica ao caráter colonial, biomédico e tecnicista da psicologia hegemônica e da necessidade de sua reinvenção diante das realidades indígenas, considerando os desafios colocados à atuação profissional nos territórios. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo, com aproximação entre a Psicologia Social Crítica e a etnografia, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com indígenas psicólogas(os) inseridos na saúde indígena, analisadas a partir do materialismo histórico-dialético. Os resultados demonstram que a psicologia, em sua atuação junto aos povos indígenas, precisa se constituir como prática fundamentada no respeito, comprometida com a valorização das cosmologias e medicinas indígenas, superando perspectivas classificatórias, patologizantes e coloniais. A educação em saúde, assim, se constitui como ferramenta central nesse processo, permitindo a construção de pontes interculturais entre a biomedicina, a psicologia e os saberes tradicionais, além de possibilitar que as(os) psicólogas(os) se façam compreendidas(os) pelas comunidades. Conclui-se que a atuação dessas(es) profissionais produz uma prática da psicologia indigenizada, construída através da ação, na escuta, na convivência e na valorização dos modos indígenas de produzir saúde, fortalecendo sua autonomia e a defesa de seus direitos. Palavras-chave: psicologia, povos indígenas, saúde indígena, medicinas indígenas, educação em saúde. Neither Doctor nor Shaman: Health Education in the Practice of Indigenous Psychologists ABSTRACT. This article examines the possibilities of rapprochement between psychology, Indigenous cosmologies, and Indigenous healing systems thr…
creator: Robert Damasceno Monteiro Rodrigues
rights: Copyright (c) 2026 Robert Damasceno Monteiro Rodrigues http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20641
ending page: e20641
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20641

A atuação docente nas escolas do campo: entre precarização, representações sociais e possibilidades emancipatórias
type: item
description: Este artigo analisa a trajetória profissional de um professor egresso da Educação do Campo, buscando compreender como experiências relacionadas à precarização do trabalho, ao reconhecimento profissional, ao pertencimento e às desigualdades sociais participam da constituição da identidade docente. Em diálogo com a Teoria das Representações Sociais e com os estudos sobre Educação do Campo e trabalho docente, o estudo adota uma abordagem qualitativa de caráter reflexivo-analítico, tomando a narrativa da trajetória profissional como dispositivo analítico. Os resultados evidenciam que a precarização do trabalho, os vínculos temporários, a instabilidade profissional e o racismo estrutural produzem impactos na identidade profissional e na saúde mental docente. Em contrapartida, experiências associadas ao pertencimento, à inclusão e ao compromisso ético fortalecem práticas de resistência e reafirmam a Educação do Campo como espaço de formação humana, produção de sentidos e possibilidades emancipatórias. Palavras-chave: educação do campo, representações sociais, trabalho docente, identidade docente, precarização do trabalho. Teaching practice in rural schools: between precariousness, social representations, and emancipatory possibilities ABSTRACT. This article analyzes the professional trajectory of a teacher graduated from Rural Education, seeking to understand how experiences related to labor precarization, professional recognition, belonging, and social inequalities contribute to the constitution of teacher identity. In dialogue with Social Representations Theory and studies on Rural Education and teaching work, the study adopts a qualitative, reflective-analytical approach, using the narrative of the professional trajectory as an analytical device. The findings indicate that labor precarization, temporary employment contracts, professional instability, and structural racism impact both professional identity and teachers’ mental health. Conversely, experiences associated …
creator: Josimario Marques dos Sntos
creator: Fátima Morais Garcia
rights: Copyright (c) 2026 Josimario Marques dos Sntos, Fátima Morais Garcia http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20509
ending page: e20509
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20509

Escolas das Águas do Pantanal Sul: características institucionais, perfil e percepções dos docentes de ciências
type: item
description: Este artigo, integra uma pesquisa de doutorado, que busca compreender a realidade de professores de ciências nas Escolas das Águas, situadas no campo em Corumbá, Mato Grosso do Sul (MS). O estudo busca caracterizar essas unidades escolares, o perfil docente e analisar as percepções dos professores sobre seu trabalho. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, cujos dados foram coletados mediante observação direta em sete unidades, acompanhamento do cotidiano de sete professores, além de registros fotográficos e diário de campo. Adicionalmente, aplicaram-se questionários e entrevistas com docentes e gestora da escola e da Secretária-adjunta Municipal de Educação. A análise dos resultados, conduzida conforme a análise textual discursiva (ATD), indica que as escolas possuem características singulares, regidas pelo ciclo das águas do rio Paraguai. O corpo docente é majoritariamente jovem e reconhece a necessidade de adaptação a um contexto marcado pelo isolamento, infraestrutura precária e dificuldades de acesso. Evidenciou-se, ainda, a exigência de uma atuação polivalente, configurando um cenário de sobrecarga que impacta diretamente o bem-estar e a saúde mental desses profissionais. Espera-se que esses resultados fomentem debates sobre as especificidades das Escolas das Águas e a formação dos professores que ensinam ciências nesses territórios. Palavras-chave: escolas ribeirinhas, Pantanal, professores de ciências, trabalho docente. Escolas das Águas in the Southern Pantanal: institutional characteristics, profile, and perceptions of science teachers ABSTRACT. This article is part of a doctoral research project aimed at understanding the reality of science teachers in the Escolas das Águas (water schools), located in the countryside of the city of Corumbá, state of Mato Grosso do Sul (MS). The study aims to characterize these school units and their teaching profile, as well as analyze the teachers’ perceptions of their work. This is a qualitative case study, whose dat…
creator: Raquel Furtado Soares Trindade
creator: Daniele Correia
rights: Copyright (c) 2026 Raquel Furtado Soares Trindade, Daniele Correia http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20610
ending page: e20610
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20610

https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/20625
type: item
title: Territorialidade, pertencimento e formação universitária: reflexões sobre a participação discente no Projeto de Arte, Cultura e Extensão “Mapeamento e Registro Memorial de Benzedeiras(os) e Raizeras(os) no Vale do Jequitinhonha - MG
description: Este artigo analisa a participação discente no projeto de extensão, arte e cultura Mapeamento e Registro Memorial de Benzedeiras(os) e Raizeiras(os) do Vale do Jequitinhonha da UFVJM. O trabalho investiga como a extensão universitária atua como dispositivo de acolhimento e fortalecimento identitário para estudantes campesinos e quilombolas, contrapondo-se à sensação de invisibilidade, silenciamento e ao risco de adoecimento mental no ambiente acadêmico. O projeto envolveu 18 estudantes de diferentes áreas do conhecimento em 2025. Para compreender os impactos do projeto, ao final do primeiro ano, aplicou-se um formulário de avaliação via Google Forms. O instrumento coletou o perfil sociodemográfico dos alunos e incluiu questões abertas sobre o interesse no projeto e a percepção da prática extensionista. As reflexões sobre pertencimento e saúde mental apresentadas neste artigo derivam da análise qualitativa dessas respostas. Foi constatado que o projeto transcende o registro memorial de benzedeiras(os) e raizeiras(os) ao promover o fortalecimento identitário e o pertencimento dos estudantes. A participação discente nos permite inferir sobre as relações do projeto com a saúde mental, demonstrando que a valorização dos saberes populares e o vínculo territorial são condições importante para o bem-estar discente no ensino superior. Palavras-chave: extensão universitária, territorialidade, pertencimento. Territoriality, Sense of Belonging, and University Education: Reflections on Student Participation in the Art, Culture, and Extension Project “Mapping and Memorial Documentation of Traditional Healers (*Benzedeiras* and *Raizeras*) in the Jequitinhonha Valley, Minas Gerais” ABSTRACT. This article analyzes student participation in the university extension, art, and culture project "Mapping and Memorial Registry of Benzedeiras and Raizeiras of the Vale do Jequitinhonha " at UFVJM. The study investigates how university extension acts as a mechanism for welcoming and strengthe…
creator: Nayara Cristine Carneiro do Carmo
creator: Paula Cristina da Silva
creator: Maria Eduarda Silva
creator: Rian Santos do Patrocínio Figueiró
creator: Josiane Moreira da Costa
rights: Copyright (c) 2026 Nayara Cristine Carneiro do Carmo, Paula Cristina da Silva, Maria Eduarda Silva, Rian Santos do Patrocínio Figueiró, Josiane Moreira da Costa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20625
ending page: e20625
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20625

Experiências escolares, território e saúde mental de crianças negras em contextos rurais
type: item
description: Este artigo investiga a vivência escolar de crianças de uma comunidade negra rural, em Campos dos Goytacazes-RJ. A pesquisa-intervenção, realizada entre 2019 e 2023 por meio de oficinas e entrevistas, revela o silenciamento dos saberes populares pela instituição escolar. Essa desapropriação de conhecimentos locais produz dificuldades de escolarização, respondidas pela escola através da culpabilização dos estudantes. O estudo destaca a medicalização da educação e da pobreza como mecanismo de controle, no qual laudos neurológicos patologizam sujeitos e individualizam problemas de ordem estrutural. A escassez de políticas públicas voltadas ao território rural agrava esse cenário, reproduzindo o sofrimento ético-político e negligenciando desigualdades sociais. O trabalho conclui que a educação do campo deve atuar na valorização das subjetividades e dos saberes tradicionais como via de emancipação da população negra rural. Palavras-chave: educação do campo, medicalização da pobreza, infância rural. School experiences, territory, and mental health of Black children in rural contexts ABSTRACT. This article investigates the school experience of children in the rural black community, in Campos dos Goytacazes-RJ. The research-intervention, carried out between 2019 and 2023 through workshops and interviews, reveals the silencing of popular knowledge by the school institution. This expropriation of local knowledge produces learning difficulties, answered by the school through the blaming of students. The study highlights the medicalization of education and poverty as a control mechanism, in which neurological reports pathologize subjects and individualize structural problems. The scarcity of public policies aimed at rural territory aggravates this scenario, reproducing ethical-political suffering and neglecting social inequalities. The study concludes that rural education should focus on valuing subjectivities and traditional knowledge as a pathway to the emancipation of the ru…
creator: Beatriz Corsino Pérez
creator: Daniele Ribeiro Fagundes
rights: Copyright (c) 2026 Beatriz Corsino Pérez, Daniele Ribeiro Fagundes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
volume: 11
starting page: e20632
ending page: e20632
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20632

“A gente ‘tarracava’ mas também cuidava do outro”: a ‘queda’ como expressão cotidiana de lazer e bem-estar na Baixada Maranhense
type: item
description: O estudo analisa a “queda” como luta/brincadeira tradicional presente no cotidiano da Baixada Maranhense, especialmente no município de Monção–MA, sua manifestação como expressão de lazer e bem-estar em um contexto educativo comunitário. Ancorado em uma abordagem qualitativa, o trabalho articula observação participante, entrevistas abertas e narrativas autobiográficas produzidas por professores da rede pública e membros da comunidade local. O referencial teórico-metodológico dialoga com a sociologia do cotidiano, a noção de técnicas corporais e estudos sobre corpo, cultura e territorialidade. Os resultados evidenciam que a “queda” se configura como luta/brincadeira marcada por gestualidades específicas, baseadas em agarres, desequilíbrios e projeções, desenvolvida predominantemente em espaços comunitários e naturais. A prática apresenta regras implícitas, orientadas pelo respeito mútuo, e situa-se em uma zona liminar entre o brincar, o lutar e o brigar. Ademais, revela-se como importante dispositivo de lazer, bem-estar e aprendizagem social, no qual o corpo aprende pela experiência, pela repetição e pela convivência intergeracional, em estreita relação com o território e com as dinâmicas socioculturais locais. Palavras-chave: cultura corporal, memória coletiva, baixada maranhense. “We ‘tarracava’ but also took care of each other”: the ‘queda’ as a daily expression of leisure and well-being in the Baixada Maranhense ABSTRACT. This study analyzes the “queda” as a traditional form of fight/play present in the daily life of the Baixada Maranhense, especially in the municipality of Monção, Maranhão, as well as an expression of leisure and well-being within a community educational context. Grounded in a qualitative approach, the research articulates participant observation, open interviews, and autobiographical narratives produced by public school teachers and members of the local community. The theoretical-methodological framework engages with the sociology of everyday l…
creator: Mayrhon José Abrantes Farias
creator: Raimundo Nonato Assunção Viana
creator: Alex Fabiano Santos Bezerra
rights: Copyright (c) 2026 Mayrhon José Abrantes Farias, Raimundo Nonato Assunção Viana, Alex Fabiano Santos Bezerra http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-11
publication date: 2026-07-11
volume: 11
starting page: e20696
ending page: e20696
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20696