Revista Brasileira de Educação do Campo
type: channel
description: A Revista Brasileira de Educação do Campo - RBEC, de publicação contínua, publica Artigos originais resultantes de pesquisas teóricas e/ou empíricas, revisões de literatura de pesquisa educacional, Artigos especiais de pesquisadores renomados da área ou de temas relevantes atuais para a educação, Dossiês Temáticos, Ensaios, Cartas ao Editor, Entrevistas e Resenhas de temas vinculados à Educação do Campo sob diferentes campos da pesquisa nacional e internacional, como: História da Educação do Campo; Movimentos Sociais; Políticas Públicas; Povos Indígenas e Educação; Formação Docente; Educação de Jovens e Adultos; Didática e Práticas Pedagógicas em Artes e Música; Arte na Educação do Campo; Interculturalidade na Educação do Campo; Pedagogia da Alternância; Questão Agrária e Campesinato; além de temas de outras áreas do conhecimento que dialoguem com a educação do campo. Recebe artigos em fluxo contínuo. ISSN: 2525-4863 | Qualis/CAPES 2020: A4 The Brazilian Journal of Rural Education (Countryside Education), continuous publication, publishes original articles resulting from theoretical and/or empirical research thematic, essays, Letter to Editor and reviews of topics related to the Rural Education (Countryside Education) in different fields of international research, such as the Rural Education (Countryside Education) History; Social Movements; Public Policies; Indigenous Peoples and Education; Teacher Training; Youth and Adult Rural Education (Countryside Education); Didactic and Pedagogical Practices in Arts and Music; Art in Rural Education (Countryside Education); Interculturalism in Rural Education (Countryside Education); Pedagogy of Alternation; Land Reform and Peasantry. La Revista Brasileña de la Educación Rural, publicación continua, publica artículos originales resultantes de teóricos, empírica, Artículo Temático; Ensayos, Carta al Editor, Entrevistas y Reseñas de temas relacionados con el campo de la educación rural en diferentes campos de la investigación …
publisher: Universidade Federal do Norte do Tocantins
language: pt-BR
publication name: Revista Brasileira de Educação do Campo
issn: 2525-4863
copyright: Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons 1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre). Proposal for Copyright Notice Creative Commons 1. Policy Proposal to Open Access Journals Authors who publish with this journal agree to the following terms: A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal. B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal. C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchang…
items: Processos socioeducativos entre quebradeiras de coco de babaçu: um estudo com a comunidade Sítio no sul do Piauí
items: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/20003
items: Agroecologia – ciência, prática e movimento: uma análise a partir da Escola Educandário Humberto de Campos (EHC)/Goiás
items: Escritos curriculares do currículo disciplinar ao currículo integrado de pedagogia da UFT
items: Ensino remoto durante a pandemia: vozes dos docentes da Escola Municipal Rural em Caldas Novas, Goiás, Brasil
items: Indígenas em ambiente escolar urbano: o caso de Marabá, sudeste do Pará
items: Mulheres rurais em luta: uma perspectiva autoetnográfica sobre a vida cotidiana
items: Educação do Campo: Impactos da nucleação e do transporte escolar na garantia de acesso à educação
items: A transição agroecológica no curso de Pedagogia, com ênfase em Educação do Campo do Instituto Federal Catarinense, partindo da Teoria Decolonial
items: Educação em Solos e Agroecologia na Pedagogia da Alternância: Metodologias Participativas como Ferramenta de Emancipação
items: Mulheres rurais e literacia digital: relato da experiência da articulação entre pesquisa, ensino e extensão
items: As escolas de várzea na Amazônia paraense: estudo a partir de um polo no município de Óbidos-PA
items: As aprendizagens dos alunos da Educação do Campo na perspectiva do capital cultural de Pierre Bourdieu
items: A pesquisa científica em extensão rural no mundo: insights para a construção do conhecimento
items: A desterritorialização das escolas no campo no Sul do Brasil: conflitos, resistências e desafios
items: Análises de Produções Acadêmicas que Problematizam as Abordagens Teóricas, Metodologias e Práxis Formativas do Pronera
items: A integração das tecnologias digitais no contexto da Educação do Campo: documentos oficiais
items: Sociobiodiversidade Kalunga sob a ótica dos estudantes de graduação da Universidade de Brasília - UnB
items: Agricultura Familiar Alfenense e Programa Nacional de Alimentação Escolar: instrumentos para a concretização da soberania alimentar em Alfenas – MG
items: Integração de saberes na Educação do Campo: compreensões de educadoras e educadores
items: A injustiça espacial e o fechamento de escolas do campo nos dados do INEP (2022)
items: Educação Infantil do Campo e as interseções da colonialidade no contexto cultural: uma análise das produções acadêmicas
items: Licenciatura em Educação do Campo: uma revisão bibliográfica sobre políticas públicas emancipatórias
items: Territórios e Identidades: o percurso formativo dos licenciandos em Ciências da Vida e da Natureza na Educação do Campo
items: Território Ecofeminista: semeando o Estado da Arte
items: Reinventando o olhar da educação do campo a partir do diálogo com os saberes ancestrais: uma leitura sob o enfoque das Epistemologias do Sul
items: Acciones, actividades, iniciativas e implementación de la estrategia medio ambiental en un campus universitario
items: Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
items: Gender Differences in Academic Motivation among Rural Indonesian Junior High School Students
items: Classes multisseriadas: os desafios do processo de ensino e aprendizagem
items: Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
items: A Epistolaridade e a Sociopoética na Educação do Campo
items: Educação do Campo e Escola da terra: experiências da LEDOC-UFCAT
items: Editorial: (des)caminhos da ética em pesquisas e práticas na educação
items: Revisão por pares em periódicos: seus méritos e questões éticas
items: Assistência à criança neurodivergente e suas implicações práticas na terapia ocupacional
items: Sob a lupa da ética: um olhar para os obstáculos e inconsistências nas pesquisas em Educação Especial
items: Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
items: Desafios éticos em pesquisa com amostragem diversificada
items: Dialogues on the relationship between the role of research ethics committees and research methods in the field of education
items: Aspectos éticos para a escuta de crianças nas pesquisas educacionais
items: Dossiê: Conhecimento e autonomia docente no campo do ensino das Áreas Curriculares
items: Saberes socioculturais de povos indígenas do Tocantins: alguns diálogos interculturais no ensino
items: Projeto Ciclo de Leitura da UFNT: uma experiência baseada na perspectiva histórico-cultural
items: Abordagens, considerações conceituais e subjetivas sobre Astronomia e Astrologia no contexto acadêmico
items: Explorando Metodologias de Ensino em Ciências: Uma Análise a partir do Estágio Supervisionado no Colégio Estadual Osvaldo Franco em Araguatins-TO
items: O que o Programa Residência Pedagógica me ensinou? análise dos aprendizados de um residente
items: O Ensino por Investigação como promotor do Letramento Científico em Curso Técnico Integrado em Controle Ambiental
items: A formação do professor reflexivo e identidade docente: reflexões e perspectivas formadas no Programa Residência Pedagógica
items: Discussões acerca da memória da Ditadura Civil-Militar: patrimônio cultural, lembrança e educação
items: Reinventando/recontando a Ditadura: novas narrativas e perspectivas para abordar a ditadura militar no ensino de sociologia e história na educação básica
items: Uma análise das contribuições da disciplina de Psicologia da Educação para a formação inicial de professores de matemática
items: Letramento literário e contação de histórias: da teoria à prática com um relato experiência do Programa de Residência Pedagógica
items: Algumas das experiências vivenciadas pelos docentes licenciados em Matemática pelo IFTO durante a pandemia da Covid-19
items: Educação-cartografia: descentralizando saberes na educação matemática
items: O ensino da literatura na formação leitora de aluno com deficiência visual dos anos iniciais
items: Programa Residência Pedagógica: o caminho aprendente de uma preceptora
items: GerminAR-TE: oficinas com infâncias, arte e natureza que semeiam outras relações, outras convivências e outros mundos possíveis
items: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/19436
items: Perspectivas no Ensino de Ciências e Tecnologias Digitais
items: O PDDE e os aparatos pedagógicos: a disponibilidade e a utilização dos recursos de custeio no interior das escolas.
items: Geopoesia na Educação: Explorando Criatividade e Consciência Socioambiental em uma Escola Família Agrícola
items: Oficina de brinquedos com materiais recicláveis: relato de experiência pedagógica na Educação Física Escolar
items: O desenvolvimento da atitude interdisciplinar em futuros professores a partir da participação no Programa Residência Pedagógica
items: Os métodos de ensinar e de aprender e suas relações com a história e a memória da educação
items: A educação indígena Apinajé para as relações interpessoais e para o cuidado com o ambiente na história de origem Panhĩ

Processos socioeducativos entre quebradeiras de coco de babaçu: um estudo com a comunidade Sítio no sul do Piauí
type: item
description: No artigo, objetivamos refletir sobre os processos educativos que permeiam a vida das extrativistas de coco de babaçu afetadas pelo agronegócio no sul do Piauí (Brasil), destacando as estratégias pedagógicas de construção dos territórios camponeses nesses contextos, suas contradições e resistências. Como ponto de partida, utilizamos uma pesquisa qualitativa, de caráter participativo, realizada entre 2020-2021 junto às quebradeiras da comunidade Sítio, situada no município de Cristino Castro (PI), região de Cerrado declarada como última fronteira agrícola do país. Entre os resultados, destacamos os saberes e pedagogias do trabalho das mulheres extrativistas como constitutivos de uma profunda consciência ecológica compartilhada de geração em geração, configurando-se uma base para a construção de um ecofeminismo camponês. Para tanto, analisamos os saberes emergentes da relação sinérgica com a natureza desenvolvidas por tais mulheres no exercício da reprodução de suas vidas. Nesse sentido, as identificamos como guardiãs da socioagrobiodiversidade e educadoras populares, das novas gerações rurais e das comunidades urbanas com as quais se relacionam na comercialização de seus produtos. Esses legados e o saldo educativo dele resultante encontram-se ameaçados pelos obstáculos que o agronegócio impõe à territorialização camponesa, o que, por conseguinte, envolve a interdição do direito a viver na/da/com a terra e, deste modo de vida, produzir cultura e educação. Palavras-chave: comunidade tradicional, modos de vida, educação no campo, agroecologia, gênero. Socio-educational processes among babassu coconut breakers: a study with the Sítio community in southern Piauí ABSTRACT. In the article we aim to reflect on the educational processes that permeate the lives of babassu coconut extractivists affected by agribusiness in southern Piauí (Brazil), highlighting the pedagogical strategies of construction of peasant territories in these contexts, their contradictions and resistance…
creator: Millena Ayla da Mata Dias
creator: Kelci Anne Pereira
creator: Ozaias Antonio Batista
rights: Copyright (c) 2025 Millena Ayla da Mata Dias, Kelci Anne Pereira, Ozaias Antonio Batista http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e16989
ending page: e16989
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e16989

https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/20003
type: item
title: Ensino e formação de professores: investigando a produção do conhecimento na perspectiva das teorias pedagógicas na educação do/no campo no programa de pós-graduação da UFAL/Maceió, no período de 2001-2022
description: Esta pesquisa investiga a produção do conhecimento e as teorias pedagógicas na Educação do/no Campo, no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAL/Maceió (2001-2022). Problematiza a relação entre Educação do/no Campo e o trabalho pedagógico, com foco nas teorias pedagógicas subjacentes. O estudo justifica-se pela necessidade de ampliar o conhecimento crítico sobre práticas pedagógicas em escolas do campo, abrangendo o Ensino Fundamental. Os objetivos incluem: identificar a produção científica sobre o trabalho pedagógico em escolas do campo e analisá-la com base na Matriz Paradigmática de Gamboa (2014), considerando teorias pedagógicas críticas e não críticas. A pesquisa utiliza abordagem bibliográfica, analisando três dissertações de mestrado do Repositório Institucional da UFAL. Resultados destacam práticas inovadoras e críticas para a Educação do/no Campo, recomendando aprofundamento científico sobre o tema, dada sua relevância social e educacional. Palavras-chave: ensino, formação de professores, currículo. Teaching and Teacher Training: Investigating Knowledge Production from the Perspective of Pedagogical Theories in Rural Education in the Graduate Program at UFAL/Maceió, from 2001 to 2022 ABSTRACT. This research investigates the production of knowledge and pedagogical theories in Rural Education within the Graduate Program in Education at UFAL/Maceió (2001-2022). It problematizes the relationship between Rural Education and pedagogical work, focusing on underlying pedagogical theories. The study is justified by the need to expand critical knowledge about pedagogical practices in rural schools, covering Elementary Education. The objectives include: identifying scientific production on pedagogical work in rural schools and analyzing it based on Gamboa’s Paradigmatic Matrix (2014), considering both critical and non-critical pedagogical theories. The research uses a bibliographic approach, analyzing three master’s theses from UFAL’s Institutional Repository. Re…
creator: Gabriela do Espirito Santo
creator: Celi Nelza Zulke Taffarel
rights: Copyright (c) 2025 Gabriela do Espirito Santo, Celi Nelza Zulke Taffarel http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-16
publication date: 2025-08-16
volume: 10
starting page: e20003
ending page: e20003
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e20003

Agroecologia – ciência, prática e movimento: uma análise a partir da Escola Educandário Humberto de Campos (EHC)/Goiás
type: item
description: A agroecologia é uma ciência, prática e movimento que busca a sustentabilidade na agricultura, enfatizando a diversidade biológica e cultural e a participação das comunidades locais na tomada de decisões (Gliessman, 2018). Este artigo tem como objetivo analisar a implementação e a recepção da disciplina de agroecologia na escola do campo Educandário Humberto de Campos (EHC), em Alto Paraíso de Goiás, avaliando seus impactos na percepção dos estudantes e na comunidade escolar. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com gestores e professores, além de observação participante. Os resultados indicam que a introdução da disciplina promoveu mudanças significativas na visão dos estudantes sobre a produção de alimentos, ampliando o senso crítico em relação ao agronegócio e valorizando práticas ligadas à agricultura familiar e à sustentabilidade. Contudo, o estudo também revelou fragilidades institucionais, como a falta de currículo definido e os desafios de continuidade diante das transformações burocráticas ocorridas em 2024. Conclui-se que a disciplina de agroecologia, mesmo em processo de consolidação, configura-se como instrumento pedagógico de resistência cultural e política, contribuindo para fortalecer a educação do campo e estimular alternativas frente ao avanço do agronegócio no território. Palavras-chave: agroecologia, educação do campo, movimentos sociais, resistência cultural. Agroecology – science, practice, and movement: analysis of the School Educandário Humberto de Campos (EHC)/Goiás ABSTRACT. Agroecology is a science, practice, and movement that seeks sustainability in agriculture, emphasizing biological and cultural diversity and the participation of local communities in decision-making (Gliessman, 2018). This article aims to analyze the implementation and reception of the agroecology course in the rural school Educandário Humberto de Campos (EHC), in Alto Paraíso de Goiás, assessing its impacts on students’ perceptions and on th…
creator: Camila de Oliveira Ferreira
creator: Joelson Gonçalves de Carvalho
rights: Copyright (c) 2025 Camila de Oliveira Ferreira, Joelson Gonçalves de Carvalho http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-22
publication date: 2025-09-22
volume: 10
starting page: e19850
ending page: e19850
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19850

Escritos curriculares do currículo disciplinar ao currículo integrado de pedagogia da UFT
type: item
description: O texto repercute atos de currículo do curso de Pedagogia como objeto de estudo, com o objetivo de compreender questões curriculares no contexto de mudanças acadêmicas e pedagógicas para a formação de professoras nos anos 2000. A partir da questão norteadora o que quer um currículo? realizamos a análise documental de abordagem qualitativa, nos embasando nos estudos curriculares. Com o método observação participante de pesquisa, fizemos descrição fenomênica dos níveis de decisão político-acadêmica macro e micro curriculares, na perspectiva da “hermenêutica fenomenológica” de “pesquisa implicada”. E entendendo a realidade como o compreendido, o interpretado e o comunicado, nossas considerações conclusivas refletem o sentido das disputas curriculares no entorno de o “currículo disciplinar”, as vicissitudes e tergiversações na implantação de um “currículo integrado” por eixos e núcleos curriculares de um curso de licenciatura da Universidade Federal do Tocantins. Palavras-chave: currículo, desenvolvimento curricular, curso de pedagogia, cultura institucional. Curricular writings from the disciplinary curriculum to the integrated curriculum of pedagogy at UFT ABSTRACT. The text resonates from curriculum acts of the Pedagogy course as an object of study, aiming to understand curricular issues in the context of academic and pedagogical changes for the training of teachers in the 2000s. Based on the guiding question what does a curriculum want? We conducted a qualitative documentary analysis, grounded in curricular studies. Using the participant observation research method, we made a phenomenological description of the levels of macro and micro political-academic curricular decision-making, from the perspective of "phenomenological hermeneutics" of "implicated research." Understanding reality as the comprehended, interpreted, and communicated, our conclusive considerations reflect the sense of curricular disputes around the "disciplinary curriculum," the vicissitudes and te…
creator: José Damião Trindade Rocha
rights: Copyright (c) 2025 José Damião Trindade Rocha http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-23
publication date: 2025-08-23
volume: 10
starting page: e19718
ending page: e19718
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19718

Ensino remoto durante a pandemia: vozes dos docentes da Escola Municipal Rural em Caldas Novas, Goiás, Brasil
type: item
description: A pesquisa investiga os impactos do ensino remoto emergencial e da formação docente durante a pandemia de Covid-19, com foco na Escola Municipal Rural Waldomiro Gonçalves de Souza, em Caldas Novas, Goiás. O problema central é compreender os desafios enfrentados pelos professores diante das limitações tecnológicas e estruturais do ensino remoto em áreas rurais. O objetivo geral é analisar a formação docente e o uso das tecnologias digitais nesse contexto, com ênfase nos desafios e adaptações adotadas para manter a continuidade do ensino. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, que utiliza entrevistas semiestruturadas com oito professoras do Ensino Fundamental (1º ao 9º ano), além de revisão bibliográfica sobre o tema. Os relatos apontam dificuldades na conectividade, no uso das plataformas digitais e na ausência de suporte pedagógico adequado. Os resultados indicam que a desigualdade no acesso à internet, a sobrecarga de trabalho docente e a ineficácia das capacitações oferecidas foram fatores críticos. Além disso, a exclusão digital impactou diretamente a aprendizagem dos estudantes. A pesquisa destaca a necessidade de investimentos em infraestrutura e formação contínua dos professores, visando reduzir as desigualdades educacionais no campo e garantir um ensino mais equitativo e acessível. Palavras-chave: formação docente, ensino remoto, crise sanitária, educação rural, desigualdades educacionais. Remote Teaching During the Pandemic: Voices of Teachers from the Rural Municipal School in Caldas Novas, Goiás, Brazil ABSTRACT. This study aims to analyze the impacts of emergency remote teaching and teacher training during the Covid-19 pandemic, focusing on the Waldomiro Gonçalves de Souza Rural Municipal School, in Caldas Novas, Goiás, Brazil. The central problem is understanding the challenges faced by teachers due to technological and structural limitations of remote teaching in rural areas. The general objective is to analyze teacher training…
creator: Jaqueline de Araújo Silvestre Batista
creator: Luciana Ramos Jordão
creator: Nara Rúbia Rodrigues do Nascimento Silva
creator: Thiago Henrique Costa Silva
rights: Copyright (c) 2025 Jaqueline de Araújo Silvestre Batista, Luciana Ramos Jordão, Nara Rúbia Rodrigues do Nascimento Silva, Thiago Henrique Costa Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-15
publication date: 2025-08-15
volume: 10
starting page: e19651
ending page: e19651
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19651

Indígenas em ambiente escolar urbano: o caso de Marabá, sudeste do Pará
type: item
description: A migração de indígenas para os núcleos urbanos tem sido em razão da invasão de seus territórios, mas também tem sido motivada pelo acesso às políticas públicas na área da saúde, da educação e por subsistência material, mesmo que essa migração seja temporária. Uma vez na cidade, as famílias indígenas matriculam os seus filhos em escolas públicas que, em sua grande maioria, não possuem currículos e práticas pedagógicas diferenciadas e especificas que possam atendê-los com dignidade. Este texto tem como propósito refletir sobre a presença de crianças e jovens indígenas, de diferentes etnias, nas escolas públicas do ensino infantil e fundamental da rede municipal de ensino da cidade de Marabá, no sudeste paraense, procurando compreender porque esses sujeitos migram para a cidade para estudar. Além das fontes bibliográficas, foram importantes as informações de alguns documentos, como relatórios, fichas e relações de alunos indígenas matriculados em escolas urbanas, bem como as fontes orais possibilitadas por meio da metodologia da história oral. Embora enfrentando o preconceito e a discriminação no ambiente urbano, algumas famílias indígenas migram para a cidade para colocar os seus filhos para estudar porque querem que eles adquiram conhecimentos que possam ser essenciais na defesa de seus direitos e de seus territórios. Palavras-chave: amazônia, migração, indígenas em contexto urbano, marabá. Indigenous people in an urban school environment: the case of Marabá, southeastern Pará ABSTRACT. The migration of indigenous people to urban areas has been due to the invasion of their territories, but it has also been motivated by access to public policies in the areas of health, education and material subsistence, even if this migration is temporary. Once in the city, indigenous families enroll their children in public schools, which, for the most part, do not have specific and differentiated curricula and pedagogical practices that can serve them with dignity. This text aims …
creator: Airton dos Reis Pereira
creator: Gabriella Cruz Furtado
creator: Jamilly Samira dos Santos Vaz
creator: Carliane Barros dos Santos
rights: Copyright (c) 2025 Airton dos Reis Pereira, Gabriella Cruz Furtado , Jamilly Samira dos Santos Vaz , Carliane Barros dos Santos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19635
ending page: e19635
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19635

Mulheres rurais em luta: uma perspectiva autoetnográfica sobre a vida cotidiana
type: item
description: O presente trabalho propôs uma investigação sobre as mulheres rurais e suas lutas cotidianas, colocando o território e gênero em perspectiva. Para isso, utilizou-se a autoetnografia, focalizando as experiências e narrativas que envolvem o pessoal, cultural e a posição da autora, a fim de sintetizar e problematizar processos importantes que dizem das vidas de mulheres rurais. Nas discussões realizadas, foram contempladas análises sobre a identidade das mulheres rurais brasileiras, o seu dia a dia, a sobrecarga da mulher, o papel do cuidado e os direitos sociais, antes de adentrar no debate sobre o movimento politizado com enfoque na Marcha das Margaridas, trazendo a dimensão que diz da luta dos sujeitos individuais e coletivos. Dessa forma, foi possível constatar que a luta não se limita aos movimentos sociais politizados, estendendo-se significativamente ao cotidiano. Todavia, as mobilizações desses movimentos desempenham um papel crucial na transformação da realidade dessas mulheres – em diálogo com a vida de todo o dia. Palavras-chave: identidade de gênero, trabalhadores rurais, contexto social, assistência pública, terapia ocupacional. Rural women in struggle: an autoethnographic perspective on everyday life ABSTRACT. The present work proposed an investigation into rural women and their everyday struggles, placing the territory and gender in perspective. To achieve this, autoethnography was employed, focusing on the experiences and narratives involving the personal, cultural, and the author's position to synthesize and problematize important processes related to the lives of rural women. In the discussions conducted, analyses were included regarding the identity of Brazilian rural women, their daily lives, the burden on women, the role of care, and social rights, before entering into the debate on politicized movements with a focus on the Marcha das Margaridas (March of the Daisies), bringing forth the dimension that speaks about the struggle of individual and co…
creator: Helen Carolina Gomes Neves
creator: Magno Nunes Farias
rights: Copyright (c) 2025 Helen Carolina Gomes Neves, Magno Nunes Farias http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19491
ending page: e19491
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19491

Educação do Campo: Impactos da nucleação e do transporte escolar na garantia de acesso à educação
type: item
description: Este artigo examina a educação do campo no Brasil, destacando as dificuldades enfrentadas devido à infraestrutura inadequada e a escassez de recursos, que afetam a qualidade da educação. O objetivo foi compreender como a política pública de transporte escolar no Pará vem sendo retratada na literatura. A metodologia é qualitativa, com ênfase na análise documental de normas e políticas relacionadas ao transporte escolar, com um recorte temporal entre 2009 e 2023. Foram analisadas dissertações e documentos relevantes a fim de identificar as lacunas e desafios na implementação das políticas públicas. O estudo revela que, apesar dos programas Caminho da Escola e PNATE, há desigualdades na distribuição de recursos e problemas persistentes na infraestrutura do transporte, tais como: sucateamentos dos veículos, falta de logística na rota e cumprimento da legislação. Em face disso, destacamos a necessidade de uma abordagem colaborativa para garantir a igualdade educacional em todas as localidades do estado paraense. Palavras-chave: educação do campo, transporte escolar, Pará. Rural Education: Impacts of nucleation and school transportation on guaranteed access to education ABSTRACT. This article examines rural education in Brazil, highlighting the difficulties faced due to inadequate infrastructure and a lack of resources, which affect the quality of education. The aim was to understand how public policy on school transportation in Pará has been portrayed in the literature. The methodology is qualitative, with an emphasis on document analysis of norms and policies related to school transportation, with a time frame between 2009 and 2023. Relevant dissertations and documents were analyzed in order to identify gaps and challenges in the implementation of public policies. The study reveals that, despite the Caminho da Escola and PNATE programs, there are inequalities in the distribution of resources and persistent problems in transport infrastructure, such as scrapping of vehic…
creator: Enildo Chaves Caldas
creator: Eraldo Souza do Carmo
rights: Copyright (c) 2025 Enildo Chaves Caldas, Eraldo Souza do Carmo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19489
ending page: e19489
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19489

A transição agroecológica no curso de Pedagogia, com ênfase em Educação do Campo do Instituto Federal Catarinense, partindo da Teoria Decolonial
type: item
description: Este artigo resultou da pesquisa realizada no curso de Doutorado em Educação na Universidade Regional de Blumenau (FURB) objetivando compreender o lugar da Agroecologia no curso de Pedagogia, com ênfase em Educação do Campo do Instituto Federal Catarinense, partindo da Teoria Decolonial. A pesquisa é qualitativa e foi realizada no Campus Avançado de Abelardo Luz. A partir da concepção de educação profissional e tecnológica analisamos como a Agroecologia é vivenciada e caracterizamos a pedagogia do campo voltada para a EPT brasileira. Analisou-se o Plano de Desenvolvimento Institucional, o Projeto Pedagógico e a Lei nº 11.892. Realizamos entrevistas, revisão bibliográfica e documental, e análise documental. A Agroecologia é vivenciada como um campo de conhecimentos que transcende o paradigma hegemônico e que necessita estar vinculada à vivência dos sujeitos do campo, a qual ocorreu a partir de todas as tentativas de aproximar o trabalho educativo da realidade dos estudantes, futuros docentes e cidadãos. Envolveu uma busca que converge para a construção de novas relações entre os humanos, não humanos e a natureza. Se por um lado, o diálogo de saberes fortaleceu a articulação local/global, por outro é visível a correlação de forças contrárias à perspectiva emancipatória na educação e na agricultura. Palavras-chave: a educação profissional e tecnológica, instituto federal catarinense, hybris do ponto zero, epistemologia. The agroecological transition in the Pedagogy course, with an emphasis on Rural Education at the Instituto Federal Catarinense based on Decolonial Theory ABSTRACT. This article is the result of research conducted in the Doctoral Program in Education at the Regional University of Blumenau (FURB). It aims to understand the role of agroecology in the Pedagogy program, with an emphasis on Rural Education, at the Instituto Federal Catarinense, based on Decolonial Theory. The research was conducted at the Abelardo Luz Advanced Campus. Based on the concept of …
creator: Célia Regina Appio
creator: Adolfo Ramos Lamar
rights: Copyright (c) 2025 Célia Regina Appio, Adolfo Ramos Lamar http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19425
ending page: e19425
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19425

Educação em Solos e Agroecologia na Pedagogia da Alternância: Metodologias Participativas como Ferramenta de Emancipação
type: item
description: O presente artigo apresenta uma experiência desenvolvida no Colégio Municipal CEFFA Flores, localizado em Nova Friburgo (RJ), que articula a Pedagogia da Alternância, voltada para filhos de agricultores familiares, à Educação em Solos e Agroecologia por meio de metodologias participativas. A pesquisa participante foi conduzida pela docente da disciplina Técnicas Agrícolas com estudantes do Ensino Fundamental II (7° e 8° anos), envolvendo atividades teóricas e práticas sobre biologia do solo. Foram realizadas análises comparativas entre duas áreas com manejos distintos (agroecológico e convencional), utilizando armadilhas do tipo pitfall e indicadores participativos de qualidade do solo. Os resultados demonstraram maior diversidade e abundância de organismos edáficos na área de manejo agroecológico, indicando maior qualidade e sustentabilidade do solo. A elaboração coletiva pelos estudantes de uma cartilha sobre a fauna do solo potencializou o protagonismo estudantil, reforçando a importância de práticas pedagógicas integradas com a educação ambiental e o ensino de solos. Concluiu-se que o uso de metodologias participativas pode contribuir para uma formação crítica, emancipadora e comprometida com a saúde do solo. Palavras-chave: educação do campo, biologia do solo, formação crítica, ensino por investigação, educação emancipadora. Soil Education and Agroecology in the Pedagogy of Alternation: Participatory Methodologies as a Tool for Emancipation ABSTRACT. This article presents an experiment developed at CEFFA Flores Municipal School, located in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, which combines the Pedagogy of Alternation, aimed at children of family farmers, with Education in Soils and Agroecology through participatory methodologies. The participatory research was conducted by the Agricultural Techniques teacher with 7th and 8th grade elementary school students, involving theoretical and practical activities on soil biology. Comparative analyses were conducted between t…
creator: Maria Clara Estoducto Pinto
creator: Renato Linhares de Assis
creator: Adriana Maria de Aquino
rights: Copyright (c) 2025 Maria Clara Estoducto Pinto, Renato Linhares de Assis, Adriana Maria de Aquino http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19400
ending page: e19400
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19400

Mulheres rurais e literacia digital: relato da experiência da articulação entre pesquisa, ensino e extensão
type: item
description: A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é um pilar importante das universidades brasileiras e, embora seja prevista na Constituição Federal de 1988, sua implementação ainda é um desafio cotidiano no ensino superior. Projetos e experiências que conseguem articular estas três dimensões merecem ser sistematizados, a fim de promover reflexões sobre os caminhos metodológicos e os principais resultados destas iniciativas. Este artigo se insere nesta perspectiva ao analisar a experiência desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Meios – Comunicação, Relações Raciais e Gênero da Universidade Federal de Viçosa, com mulheres de uma comunidade quilombola e um assentamento da Reforma Agrária da Zona da Mata de Minas Gerais. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão ocorreu por meio de uma proposta relacionada ao acesso e apropriação das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como um direito fundamental e ferramenta potencializadora da autonomia das mulheres rurais. Foram realizadas oficinas de literacia digital para 15 quilombolas e 12 assentadas, durante o ano de 2023. Os resultados evidenciaram que, apesar das barreiras socioeconômicas e digitais, as participantes ampliaram suas habilidades técnicas e políticas no uso das TIC, fortalecendo sua autonomia e comunicação comunitária. Além disso, o projeto reforçou a importância da metodologia dialógica e participativa na extensão universitária, destacando a necessidade de políticas públicas que garantam acesso equitativo à tecnologia e formação digital para mulheres rurais. As atividades de extensão incluíram oficinas de técnicas de fotografia pelo celular, design gráfico (Canva) e Instagram. Palavras-chave: mulheres quilombolas, mulheres assentadas, TIC, ODS, literacia digital, extensão universitária, metodologia participativa. Rural Women and Digital Literacy: A Report on the Experience of Integrating Research, Teaching, and Extension ABSTRACT. The inseparability of teaching, research, and extension is an …
creator: Ivonete da Silva Lopes
creator: Bianca Aparecida Lima Costa
creator: Júlia Maria Nogueira Silva
rights: Copyright (c) 2025 Ivonete da Silva Lopes, Bianca Aparecida Lima Costa, Júlia Maria Nogueira Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19395
ending page: e19395
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19395

As escolas de várzea na Amazônia paraense: estudo a partir de um polo no município de Óbidos-PA
type: item
description: O artigo analisa a organização material e pedagógica de escolas de várzea diante das enchentes e vazantes de rios, com foco nas instituições do Polo Ipaupixuna, em Óbidos-PA, as quais funcionam a partir da nucleação, ou seja, agrupamento em torno de uma escola sede/polo. A pesquisa foi conduzida por meio da análise documental de leis, decretos, projeto político-pedagógico e de fotografias, além de fontes secundárias extraídas de plataformas educacionais e da rede social de uma escola pesquisada. Essas fontes foram enriquecidas pela experiência etnográfica anterior à pesquisa, fundamentada no método de estudo de caso ampliado. A análise revelou que a nucleação resulta em fechamento de pequenas escolas, aumentando o deslocamento de alunos e professores, além de acentuar a precarização do trabalho docente e da gestão escolar. As escolas enfrentam condições precárias de infraestrutura, agravadas pelas enchentes que provocam a deterioração dos prédios escolares. Os resultados indicam que as escolas de várzea enfrentam desafios próprios, sobretudo, pela condição ambiental imposta. Verifica-se a necessidade de políticas educacionais específicas, com investimentos e medidas contínuas para enfrentar essas condições, pois, as políticas neoliberais intensificam os problemas existentes, comprometendo o trabalho educativo desenvolvido nas escolas. Palavras-chave: educação no campo, escola de várzea, nucleação. Floodplain schools in the Para Amazon: a study based on a center in the municipality of Óbidos-PA ABSTRACT. The article analyzes the material and pedagogical organization of floodplain schools in response to river floods and dry seasons, focusing on institutions within the Ipaupixuna hub, in Óbidos-PA, which operate through a process of nucleation—that is, the grouping of students and resources around a central or hub school. The research was conducted through document analysis of laws, decrees, the political-pedagogical project, and photographs, as well as secondary sourc…
creator: Juliana Figueira Nogueira
creator: Anselmo Alencar Colares
rights: Copyright (c) 2025 Juliana Figueira Nogueira, Anselmo Alencar Colares http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-15
publication date: 2025-08-15
volume: 10
starting page: e19371
ending page: e19371
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19371

As aprendizagens dos alunos da Educação do Campo na perspectiva do capital cultural de Pierre Bourdieu
type: item
description: Este trabalho tem como objetivo discutir as aprendizagens dos alunos da Educação do Campo na perspectiva da teoria do capital cultural de Pierre Bourdieu. Para o autor, um fator decisivo para o sucesso ou o fracasso escolar é o capital cultural que os indivíduos herdam das famílias e dos contextos nos quais vivem, sendo que essa herança cultural é diferente para cada classe social. Ao privilegiar a cultura da classe dominante, a escola transmite, de forma desigual, os conhecimentos, contribuindo, assim, para a reprodução das desigualdades sociais. O tema se justifica pela necessidade de pensarmos a respeito da importância de uma educação do campo que considere seus sujeitos, suas singularidades e pluralidade de saberes. Este trabalho se insere na abordagem da pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e abordagem exploratória, utilizando como principal referencial teórico Arroyo (1999), Bourdieu & Passeron (1992), Bourdieu (1989), Caldart (2003), Charlot (2014) e Xypas (2017). Como resultados, observamos que o capital cultural influencia nas atitudes dos sujeitos em relação à escola, contribuindo para seu êxito ou fracasso escolar, e que, quando as identidades e especificidades do campo não são consideradas, a escola poderá contribuir para o fracasso escolar de seus estudantes. Palavras-chave: aprendizagem, capital cultural, educação do campo. Learning of Rural Education Students from the Perspective of Pierre Bourdieu's Cultural Capital ABSTRACT: This study aims to discuss the learning of rural education students from the perspective of Pierre Bourdieu's cultural capital theory. According to Bourdieu, a decisive factor for academic success or failure is the cultural capital that individuals inherit from their families and the contexts in which they live. This cultural inheritance varies according to social class. By privileging the culture of the dominant class, the school unequally transmits knowledge, thus contributing to the reproduction of social inequalities…
creator: Alynne de Lima Lopes
creator: Gilcilene Lélia Souza do Nascimento
creator: Simone Cabral Marinho dos Santos
rights: Copyright (c) 2025 Alynne de Lima Lopes, Gilcilene Lélia Souza do Nascimento Nascimento, Simone Cabral Marinho dos Santos Cabral http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-23
publication date: 2025-07-23
volume: 10
starting page: e19359
ending page: e19359
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19359

A pesquisa científica em extensão rural no mundo: insights para a construção do conhecimento
type: item
description: Os serviços de extensão rural são responsáveis pela disseminação de tecnologias e informações para os produtores rurais, desempenhando assim um papel importante na promoção do desenvolvimento rural equitativo. Neste estudo, realizamos uma análise bibliométrica da ciência produzida sobre extensão rural no período 2003-2023. A análise envolveu a busca de artigos nas plataformas Portal de Periódicos Capes, Scopus e Web of Science (WoS), embora tenhamos usado apenas o WoS para processamento de dados. Nossa busca revelou 190 documentos indexados na WoS, indicando que a atenção da comunidade científica ao assunto ainda é incipiente, embora tenha havido um crescimento relativamente forte nos últimos anos. Os países com mais publicações sobre extensão rural foram Brasil (n = 93) e Argentina (n = 31). O Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica e a Universidade Federal de Viçosa foram as organizações com maior número de artigos. Os termos mais citados nas publicações considerando o período estudado foram “agricultores” e “desenvolvimento rural”, enquanto os tópicos “agroecologia” e “políticas públicas” foram predominantes nos artigos recentes. Este estudo pode ser útil como diretriz para o estabelecimento de novas pesquisas visando o avanço do conhecimento científico no campo da extensão rural, sobretudo em países do Sul Global. Palavras-chave: análise bibliométrica, comunicação rural, desenvolvimento rural, agricultura familiar. Scientific research in rural extension around the world: insights for building knowledge ABSTRACT. Rural extension services are responsible for disseminating technologies and information to rural producers, thus playing an important role in promoting equitable rural development. In this study, we carried out a bibliometric analysis of the science produced on rural extension in the period 2003-2023. The analysis involved searching for articles on the Portal de Periódicos Capes, Scopus, and Web of Science (WoS) platforms, although we o…
creator: Wagner Gervazio
creator: Anderson de Souza Gallo
creator: Nathalia de F. Guimarães
rights: Copyright (c) 2025 Wagner Gervazio, Anderson de Souza Gallo, Nathalia de F. Guimarães http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-15
publication date: 2025-08-15
volume: 10
starting page: e19341
ending page: e19341
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19341

A desterritorialização das escolas no campo no Sul do Brasil: conflitos, resistências e desafios
type: item
description: Este estudo investiga os processos de fechamento de escolas no campo no Sul do Brasil, contextualizando-os dentro das transformações do espaço rural brasileiro. Apesar do direito constitucional à Educação no campo, sua concretização tem sido ameaçada, como evidenciado pelos dados do INEP de 1999 a 2019. Esses dados revelam uma redução significativa no número de escolas na região Sul, de 12.528 para 4.246. Utilizando uma abordagem que combina métodos qualitativos e quantitativos, esta pesquisa recorreu a fontes oficiais (INEP), bem como a teses, artigos e notícias, demonstrando a tendência de extinção das escolas no campo no Sul do Brasil. É uma realidade em que o já reduzido número de escolas continua a diminuir. Diante desse cenário preocupante, concluímos que o fechamento de escolas reflete um projeto educacional e social que serve a uma classe dominante, sendo o Estado conivente ao permitir isso através de seus acordos políticos. Com o intuito de destacar essa realidade e contribuir de alguma forma para essa luta, este trabalho se fundamenta na defesa da terra e da educação, ambos fundamentais para a produção e manutenção do trabalho e da vida no campo. Palavras-chave: educação no campo, fechamento de escolas, territórios, povos do campo. The deterritorialization of rural schools in southern Brazil: conflicts, resistances, and challenges ABSTRACT. This study investigates the processes of rural school closures in Southern Brazil, contextualizing them within the transformations of the Brazilian rural space. Despite the constitutional right to Education in rural areas, its realization has been threatened, as evidenced by INEP data from 1999 to 2019. These data reveal a significant reduction in the number of schools in the Southern region, from 12,528 to 4,246. Using an approach that combines qualitative and quantitative methods, this research relied on official sources (INEP and IBGE), as well as theses, articles, and news, demonstrating the trend of extinction of r…
creator: Cassia Betania Rodrigues Santos
rights: Copyright (c) 2025 Cassia Betania Rodrigues Santos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19264
ending page: e19264
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19264

Análises de Produções Acadêmicas que Problematizam as Abordagens Teóricas, Metodologias e Práxis Formativas do Pronera
type: item
description: O artigo realiza um levantamento das produções acadêmicas sobre o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), analisando abordagens teóricas, metodológicas e práxis formativas que investigam o programa. A metodologia adotada foi o Estado do Conhecimento, por possibilitar identificar referenciais teóricos e metodológicos relevantes ao objeto de estudo e por apontar caminhos para futuras investigações. De modo que, o objetivo consistiu em localizar produções na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), por meio dos descritores (unidades de sentido), Educação do Campo, Pronera, Políticas Públicas, Formação de Educadores, Pedagogia da terra, Movimentos Sociais do Campo e Trabalho como princípio educativo. Foram analisadas 08 produções (05 dissertações e 03 teses), todas com abordagens qualitativas, e fundamentadas no materialismo histórico-dialético, e que articulam vivências de acampados/as e educadores/as. Os estudos evidenciam duas categorias principais: a dimensão formativa do PRONERA como política pública, fortalecendo a identidade camponesa e promovendo a permanência no campo; e a materialização do trabalho como princípio educativo, relacionando educação, cultura, prática social e organização coletiva. Conclui-se que o PRONERA é uma política pública de transformação social e emancipação, integrando saberes populares e científicos, resultantes da produção social do conhecimento. Palavras-chave: pronera, educação do campo, política pública, estado do conhecimento, emancipação. Analysis of Academic Productions that Problematize Pronera's Theoretical Approaches, Methodologies and Training Praxis ABSTRACT. This article surveys academic literature on the National Agrarian Reform Education Program (PRONERA), analyzing theoretical, methodological, and praxis-based approaches to the program. The State of Knowledge methodology was adopted, as it allows for the identification of theoretical and methodological frameworks relevant to the sub…
creator: Jenilson Aguiar Biano
creator: Jane Amorim da Sila
creator: Jucileide Alves Ribeiro
creator: Laudemir Luiz Zart
creator: Loriége Pessoa Bitencourt
rights: Copyright (c) 2025 Jenilson Aguiar Biano, Jane Amorim da Silva, Jucileide Alves Ribeiro, Laudemir Luiz Zart, Loriége Pessoa Bitencourt http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e16892
ending page: e16892
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e16892

A integração das tecnologias digitais no contexto da Educação do Campo: documentos oficiais
type: item
description: O presente artigo tem como objetivo identificar a integração das tecnologias digitais no âmbito da Educação do Campo, com ênfase na análise dos documentos oficiais que regem essa área. O aporte teórico gravita nas concepções de Caldart (2012) e Munarim (2014). Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa caracterizada como bibliográfica, norteada pela análise documental da Resolução CNE/CEB nº 01, de 03 de abril de 2002, da Lei nº 13.005, que institui o Plano Nacional de Educação, e do Parecer CNE/CP nº 22/2020, de 08 de dezembro de 2020. Nesse contexto, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD), a fim de explorar e compreender a abordagem presente nos documentos em relação à incorporação do uso das tecnologias digitais na Educação do Campo. Como resultado, emergiram quatro categorias: i. acesso à tecnologia; ii. organização e integração das TDIC no currículo; iii. integração das tecnologias, e iv. promoção e capacitação tecnológica. A análise evidenciou que, embora os documentos reconheçam a relevância das TDIC, persistem desafios quanto à infraestrutura, à formação docente e à adequação ao contexto campesino. Conclui-se, portanto, que sua efetiva integração na Educação do Campo requer políticas públicas consistentes e formação adequada, para além da simples oferta de equipamentos. Palavras-chave: educação do campo, tecnologias digitais, inclusão digital, formação docente, análise textual discursiva. The integration of digital technologies in the Rural Education context: official documents ABSTRACT. This article aims to identify the integration of digital technologies in Rural Education with an emphasis on analyzing official documents governing this area. The theoretical framework is based on the concepts of Caldart (2012) and Munarim (2014). To this end, we adopted a qualitative bibliographical approach, guided by the documentary analysis of CNE/CEB Resolution No. 01, of April 3, 2002, Law No. 13,005, which instituted the National Education Plan, and CNE/C…
creator: Maria Juliana Farias Silva
creator: Marlúbia Corrêa de Paula
creator: Flaviana dos Santos Silva
rights: Copyright (c) 2025 Maria Juliana Farias Silva, Marlúbia Corrêa de Paula, Flaviana dos Santos Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-02
publication date: 2025-10-02
volume: 10
starting page: e17358
ending page: e17358
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17358

Sociobiodiversidade Kalunga sob a ótica dos estudantes de graduação da Universidade de Brasília - UnB
type: item
description: O presente artigo apresenta a revisão bibliográfica dos trabalhos de conclusão de curso da UnB que abordaram o Território Kalunga, principalmente os estudantes egressos da Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), entre os anos 2013 e 2020, sobre a sociobiodiversidade do Território Kalunga. Os procedimentos metodológicos utilizados consistiram na análise de 17 trabalhos de conclusão de curso sobre o Território Kalunga; busca dos nomes científicos e usos das madeiras catalogadas por Cunha (2015); revisão sobre os usos não madeireiros e apontamentos de campo levantados no estágio de pós-doutoramento. Identificou-se que entre os 17 trabalhos de final de curso, sobre o Sitio Histórico Kalunga, 03 deles foram produzidos pelos cursos: Geografia; Linguística; e Engenharia de Energia. Deste total de estudos, 14 foram elaborados pelos egressos da LEdoC; 11 destes trabalhos são de quilombolas que residem no território; 03 são de estudantes egressos da LEdoC que não são quilombolas. Entre as 36 árvores listadas com seus respectivos nomes populares, 22 delas apresentaram correspondência do nome popular com o nome científico apresentado na literatura consultada, portanto, 07 espécies não tiveram seus nomes científicos apontados. Ressalta-se que outras 07 espécies tiveram suas correspondências somente em um dos guias de campo. Palavras-chave: madeiras nativas, residências kalunga, roça de toco, sociobiodiversidade. Kalunga sociobiodiversity from the perspective of undergraduate students at the University of Brasília - UnB ABSTRACT. This article presents a bibliographical review of UnB course completion works that addressed the Kalunga Territory, mainly students graduating from the Degree in Rural Education (LEdoC), between the years 2013 and 2020, on the socio-biodiversity of the Kalunga Territory. The methodological procedures used consisted of the analysis of 17 course completion works on the Kalunga Territory; search for the scientific names and uses of wood cataloged by Cunh…
creator: Noara Modesto Pimentel
creator: Monica Castagna Molina
rights: Copyright (c) 2025 Noara Modesto Pimentel, Monica Castagna Molina http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-05
publication date: 2025-08-05
volume: 10
starting page: e17881
ending page: e17881
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17881

Agricultura Familiar Alfenense e Programa Nacional de Alimentação Escolar: instrumentos para a concretização da soberania alimentar em Alfenas – MG
type: item
description: Diante da importância da agricultura familiar para a produção de alimentos que de fato são consumidos diariamente pelas pessoas em todo o mundo e pela necessidade de que políticas públicas fomentem o desempenho dessa categoria social, este estudo buscou compreender a contribuição da agricultura familiar e do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) para a soberania alimentar no município de Alfenas - MG. Para tanto, foi realizada pesquisa documental e de campo. Na primeira, foram analisados descritivamente o Censo Agropecuário 2017, do IBGE, os Relatórios Anuais de Atividades, da EMATER-MG (2016 - 2021) e a Chamada Pública 001/2022, da prefeitura de Alfenas-MG. Na segunda, foi aplicado, individualmente e presencialmente, um questionário direcionado aos agricultores familiares fornecedores de alimentos ao PNAE em Alfenas-MG. O estudo confirmou a hipótese de que a agricultura familiar e o PNAE contribuem para a soberania alimentar no município. Palavras-chave: sistemas agroalimentares, sistemas curtos de alimentação, PNAE, soberania alimentar, políticas públicas. Alfenense Family Farming and the National School Feeding Program: instruments for achieving food sovereignty in Alfenas – MG ABSTRACT. Given the importance of family farming to produce food that is consumed daily by people around the world and the need for public policies to encourage the performance of this social category, this study aimed to understand the contribution of family farming and the National School Feeding Program (PNAE) to food sovereignty in the municipality of Alfenas, Minas Gerais (Brazil). To this end, documentary and field research was carried out. The first, the 2017 Agricultural Census, from IBGE, the Annual Activity Reports, from EMATER-MG (2016 - 2021), and Public Call 001/2022, from the city hall of Alfenas-MG, were descriptively analyzed. In the second, a questionnaire was administered individually and in person, aimed at family farmers who supply food to the PNAE in Alfenas-…
creator: Maria Luísa Monteiro Martins
creator: Everton Rodrigues da Silva
creator: Fernando Batista Pereira
rights: Copyright (c) 2025 Maria Luísa Monteiro Martins, Everton Rodrigues da Silva, Fernando Batista Pereira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e17890
ending page: e17890
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17890

Integração de saberes na Educação do Campo: compreensões de educadoras e educadores
type: item
description: O presente trabalho tem como objetivo sistematizar e apresentar a compreensão das educadoras e educadores sobre as práticas de integração de saberes no âmbito da educação do Campo, a partir da experiência de uma escola em regime de alternância, a Escola Família Agrícola do Bley, localizada em São Gabriel da Palha - ES. Utilizamos a metodologia do estudo de caso, e como instrumento de coleta, utilizamos questionários, revisão documental e bibliográfica. Traçamos um diálogo com Freire (2014), Santos (2010) e Foerste (2005) para compreendermos e refletirmos as práticas destacadas. A partir deste estudo evidenciamos o grande potencial da Educação do Campo num processo de descolonização dos currículos, pois ao buscar trazer o debate científico com base na realidade vivida pelo estudante, a escola preza por todos os saberes presentes em seu meio através da valorização desses conhecimentos que historicamente vêm sendo negados. Palavras-chave: integração de saberes, teoria e prática, contextualização. Integration of knowledge in Rural Education: understandings of educators ABSTRACT. This work aims to systematize and present the understanding of educators regarding the practices of integrating knowledge within the scope of Rural Education, based on the experience of a school that operates under the alternating regime, the Escola Família Agrícola do Bley, located in São Gabriel da Palha, Espírito Santo, Brazil. We adopted the case study methodology, and as data collection instruments, we used questionnaires, document analysis, and literature review. We established a dialogue with Freire (2014), Santos (2010), and Foerste (2005) to understand and reflect on the highlighted practices. From this study, we underscore the great potential of Rural Education in the process of decolonizing curricula, as the school, by seeking to bring scientific debate rooted in the students’ lived realities, values all forms of knowledge present in their context, especially those that have historica…
creator: Felipe Junior Mauricio Pomuchenq
creator: Andrea Brandão Locatelli
rights: Copyright (c) 2025 Felipe Junior Mauricio Pomuchenq, Andrea Brandão Locatelli http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e18037
ending page: e18037
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18037

A injustiça espacial e o fechamento de escolas do campo nos dados do INEP (2022)
type: item
description: O presente trabalho tem o objetivo de compreender os efeitos da injustiça espacial a partir do conceito de Tieken e Auldridge-Reveles, que se articula com os conceitos de racismo e gentrificação, no processo ensino/aprendizagem no Município de Casa Nova – BA, a partir de em um estudo bibliográfico e de dados estatísticos do Censo Escolar da Educação Básica. Apesar da Constituição Federal de 1988 ter avançado em relação às anteriores no que diz respeito aos direitos sociais, os recursos econômicos, sociais e políticos estão concentrados em determinadas localidades, o que tem influenciado, negativamente, os fatores de eficácia escolar. Os dados do censo demonstraram que o fechamento de escolas do campo e a precarização da infraestrutura das escolas do campo em Casa Nova influenciaram na maior distorção idade série nas escolas do campo em comparação com as escolas urbanas, bem como no resultado do Ideb. O presente trabalho tem um enfoque qualitativo e consiste em um estudo bibliográfico descritivo e analítico e utiliza a revisão de bibliografia e dados estatísticos do Censo Escolar da Educação Básica fornecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Palavras-chave: direito à educação, fechamento de escolas, injustiça espacial, educação contextualizada. Spatial injustice and the closure of rural schools in INEP data (2022) ABSTRACT. The present study aims to comprehend the effects of spatial injustice based on the concept proposed by Tieken and Auldridge-Reveles, which is linked to the concepts of racism and gentrification, on the teaching/learning process in the municipality of Casa Nova – BA. This understanding is derived from a bibliographic study and statistical data from the Basic Education School Census. Despite the advancements made by the Federal Constitution of 1988 regarding social rights, economic, social, and political resources are concentrated in specific areas, negatively influencing factors related to school e…
creator: Gabriel de Oliveira Campana
creator: Edmerson dos Santos Reis
creator: Márcia Guena dos Santos
rights: Copyright (c) 2025 Gabriel de Oliveira Campana, Edmerson dos Santos Reis, Márcia Guena dos Santos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e18532
ending page: e18532
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18532

Educação Infantil do Campo e as interseções da colonialidade no contexto cultural: uma análise das produções acadêmicas
type: item
description: A Educação do Campo é direito de todos(as) que vivem no campo, devendo em sua oferta serem consideradas suas peculiaridades históricas e sociais. No entanto, estudos têm mostrado um distanciamento das escolas com os povos pertencentes ao campo quando essas instituições acompanham o ritmo, as estratégias e o tempo das escolas da cidade. Essa é uma realidade que reverbera em consequências diretas sobre as infâncias do campo em suas práticas sociais e culturais. Por meio da análise de produções acadêmicas, mais precisamente da construção do estado do conhecimento, objetiva-se identificar como as pesquisas sobre a educação infantil do campo têm sido abordadas. As fontes de busca se iniciam pela Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e pelo Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES), com os descritores “Infâncias do Campo” AND “Efeitos de Colonialidade” e “Decolonialidade”. Há uma notável preocupação com as dificuldades que perduram nas escolas do campo, especialmente em relação à infraestrutura e à formação de professores. Quando não são fechadas, tendem a sobreviver com o que lhes resta dos centros urbanos, menosprezando a comunidade escolar do campo. Palavras-chave: decolonialidade, infâncias do campo, educação do campo. Rural Early Childhood Education and the intersections of coloniality in the cultural context: an analysis of academic productions ABSTRACT. Rural Education is the right of everyone who lives in the countryside, and its historical and social peculiarities must be considered in its provision. However, studies have shown a distancing between schools and their people when these institutions follow the pace, strategies, and time of city's schools. This is a reality that has direct consequences for rural children in their social and cultural practices.Through the analysis of academic productions, more precisely the construction of the state of knowledge, the objective is to i…
creator: Louriete Ribeiro de Araújo
creator: Samuel Penteado Urban
creator: Arilene Maria Soares de Medeiros
rights: Copyright (c) 2025 Louriete Ribeiro de Araújo, Samuel Penteado Urban, Arilene Maria Soares de Medeiros http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19267
ending page: e19267
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19267

Licenciatura em Educação do Campo: uma revisão bibliográfica sobre políticas públicas emancipatórias
type: item
description: O texto faz parte de uma pesquisa de pós-doutorado intitulada “O protagonismo das mulheres no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)”. Os objetivos foram: historicizar o contexto das pesquisas em Educação do Campo (EdoC) no Brasil; e compreender o processo de constituição do curso de Licenciatura em Educação do Campo em diferentes instituições brasileiras, com atenção aos desafios enfrentados pelas docentes mulheres e na Região Norte. O Materialismo Histórico-dialético foi o método utilizado para responder aos objetivos de pesquisa. A metodologia constitui em pesquisa bibliográfica, com termos de busca em repositórios digitais brasileiros, sem especificação de período, e posterior análise pautada pelos objetivos da pesquisa. Como resultados, temos as categorias de Educação do Campo, Política Pública de Educação do Campo e Licenciatura em Educação do Campo. A EdoC tem sua trajetória ligada aos espaços de luta dos povos do campo desde 1998, garantindo o direito das pessoas camponesas de estudar em todos os níveis de ensino, por meio de legislações específicas que determinam quem são os sujeitos e as escolas do campo. Para a política de formação docente, é a LEDOC que constrói diferentes caminhos e torna os espaços formais mais acessíveis, acolhedores e dialógicos. Palavras-chave: educação do campo, revisão bibliográfica, formação docente, política educacional, região norte. Bachelor's Degree in Rural Education: a bibliographic review on emancipatory public policies ABSTRACT. This text is based on a postdoctoral research entitled "O protagonismo das mulheres no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)". The objectives were: to historicize the context of research in Rural Education in Brazil; and to understand the process of constitution the Bachelor's Degree in Rural Education course in different Brazilian institutions, with attention to the challenges faced by f…
creator: Catiane Cinelli
creator: Solange Struwka
rights: Copyright (c) 2025 Catiane Cinelli, Solange Struwka http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19212
ending page: e19212
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19212

Territórios e Identidades: o percurso formativo dos licenciandos em Ciências da Vida e da Natureza na Educação do Campo
type: item
description: Os licenciandos em Educação do Campo da Universidade Federal de Minas Gerais possuem um percurso permeado por diversas atividades formativas, dentro e fora da universidade, em consonância com a Pedagogia da Alternância. Entre as várias atividades desenvolvidas ao longo do curso, uma delas é a escrita de um memorial que começa no primeiro período do curo e só é finalizado no último. A partir da análise de dez dessas produções, este artigo tem como objetivo identificar as percepções dos estudantes nesses diferentes espaços e tempos. Para isso, houve a construção de um metatexto a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) no qual percebemos não só a organização do curso pautado no contexto campesino, como a construção da identidade dos estudantes a partir das atividades desenvolvidas no Tempo Escola e no Tempo Comunidade. Destacamos que os resultados deste trabalho são a compreensão do processo formativo universitário como uma retomada ou construção da identidade campesina, que foi distanciada espacial, discursiva e simbolicamente dos licenciandos a partir de suas experiências em diversos territórios e a importância dos memoriais como um instrumento pedagógico, podendo apontar práticas e atividades a partir das percepções dos discentes. Palavras-chave: identidade campesina, licenciatura, ATD, tempo escola, tempo comunidade. Territories and Identities: teacher training of undergraduates in Life and Natural Sciences in Rural Education ABSTRACT. Undergraduates in Rural Education at the Universidade Federal de Minas Gerais have a path permeated by various teacher training activities, inside and outside the university, due to the curricular proposals aligned with the pedagogy of alternation. Among the various activities carried out by students throughout the course, one of them is writing a memorial that begins in the first period of the course and is only completed in the last. Based on the analysis of ten of these productions, this article aims to identify students' perc…
creator: Matheus de Castro Silva
creator: Penha Souza Silva
rights: Copyright (c) 2025 Matheus de Castro Silva, Penha Souza Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-22
publication date: 2025-09-22
volume: 10
starting page: e18670
ending page: e18670
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18670

Território Ecofeminista: semeando o Estado da Arte
type: item
description: No presente artigo, o ecofeminismo é apresentado como uma práxis (conjunção entre teoria e prática) a fim de auxiliar na formulação de uma proposta teórico-metodológica que compreenda como as questões ecológicas têm impactado diferentemente as mulheres e outras minorias políticas, bem como permita encaminhamentos que reconheçam os movimentos ecológicos já organizados e protagonizados por mulheres. Para tal, é apresentado as definições de ecofeminismo, com ênfase nas leituras e interpretações de autoras latino-americanas e, se seguida, realizado um levantamento sistematizado em dois bancos de dados diferentes - Scielo e Plataforma Sucupira da CAPES - com o intuito de (1) identificar as tendências acerca da pesquisa sobre ecofeminismo no Brasil e; (2) compreender como elas têm sido trabalhadas e divulgadas a partir das seguintes categorias: área, instituição, ano, região, dissertações de mestrado e/ou teses de doutorado. Ao fim, apresentaremos dados que revelam uma ascensão do debate ecofeminista no Brasil e sua maior incidência na área das Ciências Humanas. Palavras-chave: estado da arte, ecofeminismo, scielo, plataforma sucupira. Ecofeminist territory: seeding the State of the Art ABSTRACT. In this article, ecofeminism is presented as a praxis (a combination of theory and practice) in order to assist in the formulation of a theoretical-methodological proposal that understands how ecological issues have differently impacted women and other political minorities, as well as allowing for approaches that recognize ecological movements already organized and led by women. To this end, definitions of ecofeminism are presented, with an emphasis on the readings and interpretations of Latin American authors, followed by a systematic survey of two different databases—Scielo and Sucupira Plataform—with the aim of (1) identifying trends in research on ecofeminism in Brazil and; (2) understand how they have been worked on and disseminated based on the following categories: area, i…
creator: Fabio Alves Gomes de Oliveira
creator: Karina Soares Bragança
rights: Copyright (c) 2025 Fabio Alves Gomes de Oliveira, Karina Soares Bragança http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e18745
ending page: e18745
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18745

Reinventando o olhar da educação do campo a partir do diálogo com os saberes ancestrais: uma leitura sob o enfoque das Epistemologias do Sul
type: item
description: Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em Educação (em fase de conclusão), que foca no currículo escolar em comunidades quilombolas da Amazônia, centrando nos avanços e limites do reconhecimento de territórios ancestrais. Para fins desse artigo, tratamos das contribuições dos saberes ancestrais de povos do espaço rural para a reinvenção da educação do campo na Amazônia, tomando como referencial teórico de diálogo as Epistemologias do Sul. O artigo objetiva analisar como os saberes de grupos historicamente subalternizados podem tensionar as lógicas curriculares hegemônicas e contribuir para a construção de práticas pedagógicas interculturais e democráticas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utiliza como estratégia metodológica o estado do conhecimento. Essa revisão inicial da literatura aponta um crescimento do interesse acadêmico pelos saberes ancestrais no campo educacional, embora persistam desafios estruturais para sua valorização no currículo escolar e na sociedade brasileira. O estudo reforça a necessidade de políticas públicas e de práticas pedagógicas que reconheçam e dialoguem com esses saberes e modos outros de vida, ampliando a visibilidade da educação dos povos do campo, das águas e da floresta, comprometida com a crítica e com a emancipação. Palavras-chave: currículo escolar, saberes ancestrais, educação do/no Campo, epistemologias do sul. Reinventing the perspective of rural education based on dialogue with ancestral knowledge: a reading from the perspective of Southern Epistemologies. ABSTRACT. This article presents partial results of a Master's degree in Education research project (currently in its final stages), which focuses on the school curriculum in quilombola communities in the Amazon, focusing on the advances and limitations of the recognition of ancestral territories. For the purposes of this article, we address the contributions of the ancestral knowledge of rural peoples to the reinvention of rural educ…
creator: Lucila Leal da Costa Araújo
creator: Sérgio Roberto Moraes Corrêa
rights: Copyright (c) 2025 Lucila Leal da Costa Araújo, Sérgio Roberto Moraes Corrêa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-15
publication date: 2025-08-15
volume: 10
starting page: e18727
ending page: e18727
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18727

Acciones, actividades, iniciativas e implementación de la estrategia medio ambiental en un campus universitario
type: item
description: Ações, atividades, iniciativas e implementação da estratégia ambiental em um campus universitário Os objetivos de desenvolvimento sustentável passam pela implementação de estratégias no ensino superior que incentivem todos a participar nos cuidados ambientais. O objetivo: implementar ações, atividades e iniciativas para executar a estratégia ambiental num campus universitário. A estratégia de aprendizagem-aprendizagem foi contextualizada à educação ambiental em programas de pós-graduação e formação, tendo por base o método materialista dialético, a reflexão e o juízo crítico. Foram propostas ações, atividades e iniciativas para a implementação da estratégia ambiental. A sua implementação sistemática e criativa incentiva o envolvimento dos residentes em soluções para os problemas ambientais. Palavras-chave: ensino superior, estratégia ambiental, implementação. Acciones, actividades, iniciativas e implementación de la estrategia medio ambiental en un campus universitario RESUMEN. Las metas de desarrollo sostenible implican la implementación de estrategias desde la educación superior favorecedoras de la participación de todos en el cuidado del ambiente. Como objetivo: implementar acciones, actividades e iniciativas para la ejecución de la estrategia de medio ambiente en un campus universitario. Se contextualizó la estrategia de aprendizaje-aprendizaje a la educación ambiental en posgrados y capacitaciones, basado en el método dialéctico materialista, la reflexión y el juicio crítico. Se propusieron acciones, actividades e iniciativas de implementación de la estrategia medio ambiental. Su implementación sistemática y creativa favorece la implicación de los pobladores en soluciones a problemas ambientales. Palabras clave: educación superior, estrategia de medio ambiente, implementación. Actions, activities, initiatives and implementation of the environmental strategy on a university campus ABSTRACT. The sustainable development goals imply the implementation of strategies…
creator: Raquel de la Cruz
creator: Gretter Ledesma Santos
creator: Adalberto Quintín Gabilla Quiroga
creator: María Antonieta Rodríguez Toledo
rights: Copyright (c) 2025 Raquel de la Cruz, Gretter Ledesma Santos, Adalberto Quintín Gabilla Quiroga, María Antonieta Rodríguez Toledo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-19
publication date: 2025-05-19
volume: 10
starting page: e18473
ending page: e18473
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18473

Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile
type: item
description: Consequências da mobilidade escolar no bem-estar dos professores no local de trabalho: um estudo de caso em uma escola rural na V Região do Chile No Chile, durante a década de 2010, houve um fenômeno notável de mobilidade escolar das escolas urbanas para as rurais devido a práticas de exclusão, gerando um impacto significativo na matrícula dessas últimas em termos de composição. O principal objetivo desta pesquisa é analisar as consequências que a mobilidade escolar pode ter sobre o bem-estar dos professores em escolas rurais. Para isso, foi empregada uma metodologia qualitativa por meio de um estudo de caso intrínseco, usando técnicas como entrevistas individuais semiestruturadas e um grupo de foco com 5 professores de uma escola rural na região V. Os principais resultados indicam que a mobilidade escolar tem implicações para o bem-estar no trabalho dos professores, uma vez que eles precisam enfrentar os desafios adicionais impostos pela diversidade na sala de aula em decorrência da chegada de alunos com necessidades educacionais especiais. Embora esses desafios possam representar fatores de risco para o bem-estar dos professores no trabalho, eles ressignificam esses problemas como uma função de querer curar esses alunos com experiências anteriores de exclusão escolar. Palavras-chave: educação rural, mobilidade escolar, bem-estar no trabalho do professor, vocação e compromisso. Consecuencias de la Movilidad Escolar en el Bienestar Laboral Docente: un estudio de caso en una Escuela Rural de la V Región de Chile RESUMEN. En Chile, durante la década del 2010 se observó un notable fenómeno de movilidad escolar desde escuelas urbanas hacia escuelas rurales debido a prácticas de exclusión, generando un impacto significativo en la matrícula de estos últimos en cuanto a la composición. El objetivo principal de esta investigación es analizar cuáles son las consecuencias que la movilidad escolar puede provocar en el bienestar laboral docente de escuelas rurales. Para lograr …
creator: Amanda Contreras
creator: Bastián Urrutia
creator: Yanara Figueroa
rights: Copyright (c) 2025 Amanda Contreras, Bastián Urrutia, Yanara Figueroa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-19
publication date: 2025-05-19
volume: 10
starting page: e19687
ending page: e19687
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19687

Gender Differences in Academic Motivation among Rural Indonesian Junior High School Students
type: item
description: Diferenças de gênero na motivação acadêmica entre alunos do ensino médio rural da Indonésia O presente estudo investigou a motivação acadêmica de alunos do ensino fundamental em uma área rural da Indonésia para determinar se havia diferença de gênero em sua motivação acadêmica. Para tanto, foi conduzido um estudo de métodos mistos com foco nos métodos quantitativos de realização de uma pesquisa. 71 alunos participaram da pesquisa e de uma entrevista informal em grupo, realizada em uma sessão de compartilhamento. O estudo constatou que nem todos os participantes relataram que continuariam seus estudos até o ensino médio após a formatura. A pesquisa também demonstrou que a maioria dos participantes, em geral, relatou alta motivação acadêmica. Além disso, as alunas relataram um nível significativamente menor de motivação do que seus colegas do sexo masculino. A partir da sessão de compartilhamento, o estudo constatou que, em geral, os participantes não tinham objetivos acadêmicos claros. Alguns compartilhavam suas aspirações gerais, mas pareciam não ter planos práticos para alcançá-las. As participantes do sexo feminino se mostraram reticentes em compartilhar suas aspirações. As implicações incluem a conscientização de alunos de ambos os sexos sobre a importância de continuar os estudos para ampliar futuras oportunidades de emprego e interromper o ciclo da pobreza. Estudos futuros podem envolver mais escolas de ensino médio em diferentes áreas rurais para aumentar a probabilidade de generalização. O uso de métodos diversos pode capturar melhor a complexidade da motivação acadêmica sob múltiplas perspectivas. Palavras-chave: motivação acadêmica, diferença de gênero, ensino fundamental, Indonésia, área rural. Gender Differences in Academic Motivation among Rural Indonesian Junior High School Students ABSTRACT. The present study investigated the academic motivation of junior high school students in a rural area in Indonesia to determine whether there was a gender differen…
creator: Adaninggar Septi Subekti
rights: Copyright (c) 2025 Adaninggar Septi Subekti http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-19
publication date: 2025-05-19
volume: 10
starting page: e19634
ending page: e19634
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19634

Classes multisseriadas: os desafios do processo de ensino e aprendizagem
type: item
description: No presente texto objetivamos analisar as práticas docentes existentes nas Classes Multisseriadas, bem como seus impactos no processo de ensino e aprendizagem. O texto carrega reflexões referentes aos desafios presentes no processo de ensino e aprendizagem nos contextos das classes multisseriadas, a partir de dados coletados por meio de questionários e entrevistas, analisados à luz de autores que estudam a temática e realidades observadas no palco da realização da pesquisa. O estudo foi de abordagem qualitativa e participante, cuja observação e análise permitiram concluir que os desafios se encontram desde a formação dos docentes - que denota um distanciamento entre uma proposta que atenda as reais necessidades e angústias dos sujeitos do campo em detrimento dos interesses da classe dominante, expressos num modelo de escola capitalista empregado nos livros didáticos e nos currículos urbanizados - até às incertezas dos docentes em adequar o ensino às particularidades de cada segmento e maturidades presentes nas classes multisseriadas. Nesse sentido, entendemos que a autonomia da classe trabalhadora e dos sujeitos do campo passa pela construção de um projeto educacional para além do capital, que os reconheça em suas particularidades, diversidades e necessidades. Palavras-chave: classes multisseriadas, ensino e aprendizagem, educação do campo. Multigrade classes: the challenges of the teaching and learning process ABSTRACT. In this text we aim to analyze the teaching practices existing in Multi-Series Classes, as well as their impacts on the teaching and learning process. The text contains reflections regarding the challenges present in the teaching and learning process in the contexts of multi-grade classes, based on data obtained through questionnaires and interviews, analyzed in the light of authors who studied the theme and realities observed at the stage of carrying out the research. The study had a qualitative and participatory approach, whose observation and ana…
creator: Vilma Aurea Rodrigues
creator: Silvano da Conceição
rights: Copyright (c) 2025 Vilma Aurea Rodrigues, Silvano da Conceição http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-03-18
publication date: 2025-03-18
volume: 10
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e17466

Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia
type: item
description: Objetivos de desenvolvimento sustentável em nível local, horticultura e mulheres rurais: uma experiência em Restrepo, Colômbia RESUMO. Este artigo examina o papel das mulheres rurais em La Floresta, Restrepo. Essas mulheres, deslocadas pelo conflito armado, se estabeleceram nesta área com suas famílias. O documento visa identificar seu papel como atores sociais na segurança alimentar e sua conexão com os ODS da Agenda 2030 em Floresta, Restrepo - Colômbia. A metodologia centrou-se num estudo de caso e apoiou-se numa análise quantitativa e qualitativa ao longo de quatro fases (diagnóstico, planejamento, execução e avaliação). Os principais resultados comprovam que as mulheres rurais dessa área desempenham um papel fundamental, cuidando de tarefas como cuidados infantis, educação, administração doméstica e produção e preparação de alimentos. Elas são esposas, trabalhadoras rurais, mães e líderes comunitárias, participando ativamente da tomada de decisões e do planejamento de atividades em projetos rurais. Os resultados do processo mostram que as mulheres rurais desempenham um papel significativo no departamento de Meta, promovendo e transformando o território e incentivando mais mulheres a participar do desenvolvimento de sua região. Palavras-chave: mulheres rurais, sistema produtivo, responsabilidade social, agenda 2030, empoderamento, colômbia. Sustainable development goals at local level, horticulture, and rural women: an experience in Restrepo - Colombia ABSTRACT. This article examines the role of rural women in La Floresta, Restrepo. These women, displaced by armed conflict, settled in this area with their families. The document aims to identify their role as social actors in food security and its connection to the SDGs of the 2030 Agenda in Floresta, Restrepo - Colombia. The methodology focused on a study case and was supported by quantitative and qualitative analysis through four phases (diagnosis, planning, execution, and evaluation). The main results prove th…
creator: karen Paola Duran
creator: Jorge Luis Triana Riveros
creator: Monica del Pilar Rodriguez Rodriguez
rights: Copyright (c) 2025 Jorge Luis Triana Riveros, karen Paola Duran, Monica del Pilar Rodriguez Rodriguez http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-19
publication date: 2025-05-19
volume: 10
starting page: e19375
ending page: e19375
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19375

A Epistolaridade e a Sociopoética na Educação do Campo
type: item
description: O artigo analisa a potencialidade da sociopoética e da epistolaridade como ferramentas metodológicas promissoras para decolonizar as práticas científicas em/na/sobre Educação do Campo. A análise está organizada em três momentos. No primeiro, situamos os princípios e os desafios da Educação do Campo. No segundo, conceituamos a sociopoética e a epistolaridade, indicando seus pontos de intersecção com a Educação do Campo. No terceiro, analisando os dados de uma pesquisa desenvolvida em uma escola do campo, situada na região de Brazlândia, Distrito Federal, buscamos demonstrar como a sociopoética, articulada à epistolaridade, favorece a escuta ativa, a valorização de saberes locais e a criação coletiva de conhecimentos. A análise indica que essas abordagens permitem romper com os paradigmas tradicionais da ciência, garantindo a participação dos grupos envolvidos como coprodutores de conhecimento. Palavras-chave: epistolaridade, sociopoética, educação do campo, metodologia decolonial. Epistolarity and Sociopoetics in Rural Education ABSTRACT. This article analyzes the potential of sociopoetics and epistolary as promising methodological tools for decolonizing scientific practices in/on/about Rural Education. The analysis is organized into three parts. First, we situate the principles and challenges of Rural Education. Second, we conceptualize sociopoetics and epistolary, indicating their intersections with Rural Education. Third, by analyzing data from a study conducted at a rural school in the Brazlândia region of the Federal District, we seek to demonstrate how sociopoetics, combined with epistolary, fosters active listening, the appreciation of local knowledge, and the collective creation of knowledge. The analysis indicates that these approaches allow us to break with traditional scientific paradigms, ensuring the participation of the groups involved as co-producers of knowledge. Keywords: epistolarity, sociopoetics, rural education, decolonial methodology. Epistolari…
creator: Cássia Elen Nunes de Almeida
creator: Sabrina Stein
creator: Ana Tereza Reis da Silva
rights: Copyright (c) 2025 Cássia Elen Nunes de Almeida, Sabrina Stein, Ana Tereza Reis da Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
volume: 10
starting page: e19350
ending page: e19350
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19350

Educação do Campo e Escola da terra: experiências da LEDOC-UFCAT
type: item
description: A presente entrevista faz parte de um extenso projeto de pesquisa, o qual venho desenvolvendo a cinco anos. De modo mais específico, esse projeto visa registrar as experiências na implementação das Licenciaturas em Educação do Campo em diferentes Universidades Federais Brasileiras. Antes de apresentar a entrevista com o Prof. Dr. Wender Faleiro, é importante realizar algumas ponderações. Conheci o professor Wender desde que cheguei à Universidade Federal do Tocantins em 2014, de lá para cá, nos encontramos em diversos Congressos e Encontros, especialmente pelas atividades interinstitucionais desenvolvidas pelos cursos de Educação do Campo da Universidade Federal do Tocantins (UFT) e a Universidade Federal de Catalão (UFCat), entre elas, a Escola da Terra. A partir de minhas conversas com ele e outros pesquisadores da Educação do Campo, continuo nesse projeto, que nada mais é do que um registro das experiências dos docentes dedicados à Educação do Campo. Ao tomar conhecimento deste projeto, o Prof. Dr. Wender Faleiro cedeu-se um pouco do seu tempo para realizarmos a presente entrevista. Autor de diversos artigos, capítulos de livros e obras completas e, com a mesma dedicação dispensada para os estudos sobre a educação direcionada às populações camponesas brasileiras, o Prof. Wender pôde nos contar um pouco sobre sua trajetória acadêmica, a institucionalização do curso de Licenciatura em Educação do Campo na UFCat, até suas expectativas quanto ao fortalecimento do curso no futuro e suas experiências com a Escola da Terra. Então, espero que o leitor acompanhe a entrevista concedida – apropriando de suas próprias palavras – por um militante das políticas públicas de Educação do Campo. Palavras-chave: trajetória, docência, campo, identidade, resistência. Rural Education and Land School: LEDOC-UFCAT's experiences ABSTRACT. The present interview is part of an extensive research project, which I have been developing for five years. More specifically, this project aims to re…
creator: George Leonardo Seabra Coelho
rights: Copyright (c) 2025 George Leonardo Seabra Coelho http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-21
publication date: 2025-10-21
volume: 10
starting page: e18463
ending page: e18463
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e18463

Editorial: (des)caminhos da ética em pesquisas e práticas na educação
type: item
description: Diante das inúmeras questões éticas e metodológicas que permeiam o processo de pesquisa, este dossiê convida à leitura, à reflexão e à discussão aprofundada sobre as responsabilidades e os desafios envolvidos na realização de estudos científicos. Ao propor um diálogo crítico entre ética e metodologia, torna-se essencial considerar como esses aspectos podem se complementar na construção de conhecimentos que respeitem os direitos e a dignidade dos participantes, ao mesmo tempo que atendam aos mais altos padrões científicos. Que este convite inspire pesquisadores a repensarem suas práticas e seus compromissos, contribuindo para uma ciência mais ética, rigorosa e socialmente relevante.
creator: Camila Mugnai Vieira
creator: Maewa Martina Gomes da Silva e Souza
creator: Adriana Alonso Pereira
creator: Bianca Pereira Rodrigues Yonemotu
creator: Sadao Omote
rights: Copyright (c) 2025 Camila Mugnai Vieira, Maewa Martina Gomes da Silva e Souza , Adriana Alonso Pereira, Bianca Pereira Rodrigues Yonemotu , Sadao Omote http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-15
publication date: 2025-06-15
volume: 10
starting page: e19571
ending page: e19571
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19571

Revisão por pares em periódicos: seus méritos e questões éticas
type: item
description: Trata-se de uma reflexão analítico-crítica sobre práticas recentes na Educação Especial. Serão problematizados alguns fatores científicos, éticos, sociais, culturais e políticos que parecem perpassar a avaliação desde o planejamento até os processos decisórios relacionados à construção do conhecimento científico na área. Serão abordados: controle ético inerente à indicação e à atuação dos profissionais envolvidos na avaliação; critérios para seleção de revistas; período entre submissão e avaliação; burocratização e hierarquização assimétrica dos processos decisórios; critérios de aprovação e rejeição; armazenamento e sustentabilidade dos dados e dos resultados da pesquisa; seletividade e generalização da análise de dados; revisão ortográfico-gramatical; linguagem acessível; e relação entre qualidade reificada e quantidade da produção científica. O intuito é argumentar que os processos avaliativos precisam contribuir para que a pesquisa aconteça, com sustentabilidade, e não o contrário. Nesse cenário, é fundamental a definição de certos princípios éticos que devem basear a formação de pesquisadores. Palavras-chave: educação especial, ética, formação de pesquisadores, divulgação científica. Peer review in journals: its merits and ethical issues ABSTRACT. This is an analytical-critical reflection on recent practices in Special Education. It will problematize some scientific, ethical, social, cultural and political factors that seem to permeate the evaluation from planning to the decision-making processes related to the construction of scientific knowledge in the area. The following will be addressed: ethical control inherent in the indication and performance of professionals involved in the evaluation; criteria for selecting journals; period between submission and evaluation; bureaucratization and asymmetrical hierarchization of decision-making processes; criteria for approval and rejection; storage and sustainability of data and research results; selectivity and gener…
creator: Sadao Omote
rights: Copyright (c) 2025 Sadao Omote http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-16
publication date: 2025-06-16
volume: 10
starting page: e19583
ending page: e19583
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19583

Assistência à criança neurodivergente e suas implicações práticas na terapia ocupacional
type: item
description: As pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) são um dos principais públicos de atuação do terapeuta ocupacional, especialmente durante o ciclo de vida da infância, e cujas práticas se voltam para a promoção de inclusão, independência e autonomia na realização de atividades cotidianas. Assim, este estudo identificou e analisou as práticas da Terapia Ocupacional junto a crianças com autismo, as implicações na participação delas em seus diversos contextos de vida, e discutiu sobre a responsabilidade ética da profissão junto a este público. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura que analisou 17 estudos publicados em revistas de Terapia Ocupacional brasileiras e que abordavam sobre práticas da profissão junto a crianças com autismo. Foram identificados onze artigos, publicados entre 2021 e 2022, período da pandemia da síndrome respiratória aguda grave – SARS/COVID. Há uma diversidade de temas, de perspectivas e de possibilidades frente às práticas da Terapia Ocupacional junto a este público. Discute-se sobre as implicações éticas em relação ao teleatendimento/ telemonitoramento, abordagem centrada na família e integração sensorial/brincar, a partir dos estudos identificados e das normativas referentes à profissão. Considera-se que o estudo acrescenta ao conhecimento da área e sugere-se que outros estudos busquem aprofundar as reflexões aqui apresentadas. Palavras-chave: terapia ocupacional, ética, transtorno do espectro autista. Assistance to neurodivergent children and its praticals implications in occupational therapy ABSTRACT. People with Autism Spectrum Disorder (ASD) are one of the main target groups of occupational therapists, especially during the childhood life cycle, and whose practices are aimed at promoting inclusion, independence and autonomy in carrying out daily activities. Thus, this study identified and analyzed Occupational Therapy practices with autism children, the implications for their participation in their different life contex…
creator: Carolina Cangemi Gregorutti
creator: Maria Madalena Moraes Sant ́Anna
creator: Sarah Raquel Almeida Lins
rights: Copyright (c) 2025 Carolina Cangemi Gregorutti, Maria Madalena Moraes Sant ́Anna, Sarah Raquel Almeida Lins http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-15
publication date: 2025-06-15
volume: 10
starting page: e19573
ending page: e19573
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19573

Sob a lupa da ética: um olhar para os obstáculos e inconsistências nas pesquisas em Educação Especial
type: item
description: Os Comitês de Ética em Pesquisa desempenham um papel fundamental na avaliação de pesquisas das mais variadas áreas. A experiência profissional das autoras e a literatura sobre o tema evidenciaram problemáticas na submissão e avaliação dos projetos de pesquisa. O presente artigo se propõe a refletir sobre os obstáculos e inconsistências nas avaliações dos Comitês de Ética no campo da Educação Especial. As reflexões pertinentes ao assunto desencadearam os seguintes eixos temáticos: 1. Diretrizes e resoluções; 2. Exigências documentais; 3. Tempo de resposta; e, 4. Treinamento e capacitação. Além disso, se destaca a necessidade da conduta ética se fazer presente em todas as etapas da pesquisa, sendo que esta deveria ser uma característica intrínseca do pesquisador. Discutir tais aspectos pode possibilitar a retroalimentação e o aprimoramento das diretrizes éticas, para que esse processo não seja apenas burocrático, mas efetivo no desenvolvimento das pesquisas com seres humanos. Palavras-chave: educação especial, ética, pesquisa empírica. Under the magnifying glass of ethics: a look at the obstacles and inconsistencies in special education research ABSTRACT. Research Ethics Committees play a fundamental role in research evaluation in a wide variety of areas. The authors' professional experience and the literature on the subject have highlighted problems in the submission and evaluation of research projects. This article sets out to reflect on the obstacles and inconsistencies in the evaluations of Ethics Committees in the field of Special Education. Relevant reflections on the subject led to the following thematic axes: 1. Guidelines and resolutions; 2. Documentary requirements; 3. Response time; and, 4. Training and capacity building. In addition, the need for ethical conduct to be present at all stages of research is highlighted, and this should be an intrinsic characteristic of the researcher. Discussing these aspects can enable feedback and the improvement of ethical…
creator: Clarissa Maria Marques Ogeda
creator: Ketilin Mayra Pedro
rights: Copyright (c) 2025 Clarissa Maria Marques Ogeda, Ketilin Mayra Pedro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-15
publication date: 2025-06-15
volume: 10
starting page: e19568
ending page: e19568
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19568

Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education
type: item
description: Reflexões sobre a ética na investigação científica: especificidades da área da educação RESUMO. A ética na pesquisa envolve o compromisso com a construção responsável e coletiva do conhecimento científico. Este ensaio teórico busca examinar os dilemas e desafios relacionados à pesquisa em Educação, que incluem aspectos proeminentes, como responsabilidade do pesquisador, anonimato, sigilo e minimização de riscos, mas discutindo também as especificidades das ciências humanas e a dificuldade de avaliação pela orientação biomédica de diversos Comitês de Ética, mesmo com a existência da resolução CNS 510/2016. Ademais, propõe-se analisar infrações éticas, como lidar eticamente com resultados que refutam a hipótese inicial e a importância da devolutiva dos resultados aos participantes e às instituições, mantendo o compromisso com a realidade observada. Por fim, defende-se que a formação do pesquisador durante toda sua trajetória deva incluir os aspectos atitudinais e interacionais sobre ética, pois a construção de uma pesquisa eticamente responsável é diretamente dependente de valores comprometidos com a integridade científica. Palavras-chave: pesquisa, educação, ética Reflections on ethics in scientific research: specificities of the field of education ABSTRACT. Ethics in research involves a commitment to the responsible and collective construction of scientific knowledge. This bibliographical review of exploratory character seeks to examine a few dilemmas and challenges related to research in Education, which include prominent aspects such as researcher responsibility, anonymity, secrecy and risk minimization, but also discussing the specificities of the human sciences and the difficulty of evaluating biomedical orientation of several Ethics Committees, even with the existence of resolution CNS 510/2016. Furthermore, it is proposed, how to deal ethically in the relationship between the researcher and participants and the importance of returning results, maintaining the …
creator: Camila Mugnai Vieira
creator: Ana Carolina Nonato
creator: Bianca Pereira Rodrigues Yonemotu
rights: Copyright (c) 2025 Camila Mugnai Vieira, Ana Carolina Nonato , Bianca Pereira Rodrigues Yonemotu http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-15
publication date: 2025-06-15
volume: 10
starting page: e19549
ending page: e19549
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19549

Desafios éticos em pesquisa com amostragem diversificada
type: item
description: Pesquisas que se dedicam ao estudo da aptidão e do talento costumam enfrentar diversos desafios em âmbito dos comitês de ética em pesquisa. No entanto, quando a amostra é composta por crianças e jovens, incluindo povos indígenas e quilombolas em uma situação de pós pandemia, as dificuldades podem ser ainda mais expressivas. Sob essa perspectiva, o objetivo deste artigo é apresentar o percurso ético de um estudo de validação de instrumentos constituintes do “Protocolo para Screening de Habilidades Musicais” de uma pesquisa com amostra diversificada de estudantes brasileiros e mexicanos. Trata-se de um relato de experiência e a análise empreendida foi descritiva e qualitativa. Concluiu-se que, o estudo foi desenvolvido com sucesso apesar das dificuldades éticas, barreiras burocráticas, procrastinação da avaliação do projeto no comitê de ética, a desconfiança das instituições atrelada ao temor do retorno do vírus da COVID-19 e, aspectos culturais que desvalorizam a pesquisa no Brasil. Palavras-chave: ética, diversidade, aptidão, identificação de talentos. Ethical challenges in research with a diverse sampling ABSTRACT. Researches dedicated to the study of aptitude and talent often face several challenges within research ethics committees. However, when the sample consists of children and young people, including indigenous and quilombola populations in a post-pandemic situation, the difficulties can be even more pronounced. From this perspective, the aim of this article is to present the ethical journey of a validation study of instruments of the "Protocol for Screening Musical Abilities" involving a diverse sample of Brazilian and Mexican students. This is an experiential report, and the analysis conducted was descriptive and qualitative. It was concluded that the study was successfully carried out despite ethical challenges, bureaucratic barriers, procrastination in the evaluation of the project by the ethics committee, institutional mistrust in relation to the fear o…
creator: Fabiana Oliveira Koga
creator: Rosemeire de Araújo Rangni
rights: Copyright (c) 2025 Fabiana Oliveira Koga, Rosemeire de Araújo Rangni http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-15
publication date: 2025-06-15
volume: 10
starting page: e19520
ending page: e19520
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19520

Dialogues on the relationship between the role of research ethics committees and research methods in the field of education
type: item
description: Diálogos sobre a relação entre o papel dos comitês de ética em pesquisa e os métodos de pesquisa na área da Educação O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) visa assegurar o cumprimento do bem-estar dos participantes da pesquisa por meio da revisão detalhada dos protocolos de pesquisa envolvendo seres humanos. São diversos os obstáculos identificados na literatura que demonstram o quão moroso pode ser o processo de submissão para o pesquisador, podendo inviabilizar o tipo de delineamento de pesquisa proposto. Objetivamos investigar possíveis relações entre os métodos de pesquisa utilizados em pesquisas na área da Educação e dificuldades vivenciadas por pesquisadores quando submetem seus projetos de pesquisa aos CEP. Consideramos que as reflexões acerca dos entraves envolvendo a submissão de pesquisas ao CEP podem representar importantes indicativos para o aperfeiçoamento das pesquisas em Ciências Humanas. Como procedimento metodológico, realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental na biblioteca científica SciELO (Scientific Electronic Library Online). Temos como hipótese que o tipo de escolha metodológica empregada nas pesquisas da área da Educação pode estar relacionada aos aspectos burocráticos de submissão de pesquisas ao CEP. Como resultados, pudemos identificar que não foram localizados estudos que analisassem possíveis relações entre o tipo de escolha metodológica adotada nas pesquisas na área da Educação e a submissão ao CEP. Consideramos relevante a ampliação de estudos que objetivem investigar possíveis relações entre a submissão de projetos de pesquisa ao CEP e as escolhas metodológicas empregadas nas pesquisas na área da Educação, uma vez que há a predominância de estudos de natureza qualitativa. Palavras-chave: comitê de ética, educação, pesquisa bibliográfica, métodos de pesquisa. Dialogues on the relationship between the role of research ethics committees and research methods in the field of education ABSTRACT. The Research Ethics Committee (CEP) aim…
creator: Priscila Caroline Miguel
creator: Adriana Alonso Pereira
creator: Gustavo Cunha de Araújo
rights: Copyright (c) 2025 Priscila Caroline Miguel, Adriana Alonso Pereira, Gustavo Cunha de Araújo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-15
publication date: 2025-06-15
volume: 10
starting page: e19517
ending page: e19517
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19517

Aspectos éticos para a escuta de crianças nas pesquisas educacionais
type: item
description: Em 1996, foi aprovada a Resolução nº 196, a qual apresenta diretrizes e normas para as pesquisas que envolvem seres humanos. Nesse mesmo ano, foi criado o Comitê de Ética em Pesquisa. Dentre as investigações, há as realizadas com crianças, compreendidas como pessoas com até 12 anos incompletos. Nessa perspectiva, o objetivo geral consiste em analisar aspectos éticos das pesquisas feitas com crianças, na escola, enquanto os específicos, em compreender elementos éticos das pesquisas com crianças contidos no site da Plataforma Brasil e nas pesquisas que utilizaram a escuta de crianças, como aspectos metodológicos. Realizaram-se pesquisa documental e bibliográfica, consultando a Plataforma Brasil e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. A análise dos textos selecionados, possibilitou compreender que os aspectos éticos contidos na Plataforma Brasil, associados às crianças, enfocam no consentimento dos responsáveis e assentimento das crianças, que, a partir dos 7 anos, têm no termo de assentimento uma obrigatoriedade. Ademais, há uma preocupação em explicitar claramente todos os passos da pesquisa aos responsáveis e, especialmente, às crianças, lembrando-se que as crianças são sujeitos de direitos que também precisam ser ouvidas. Palavras-chave: pesquisa, educação, ética, crianças. Ethical aspects for listening to children in educational research ABSTRACT. In 1996, Resolution No. 196 was approved, presenting guidelines and standards for research involving human beings. In that same year, the Research Ethics Committee was established. Among the research conducted are those involving children, defined as individuals under 12 years of age. From this perspective, the general objective is to analyze the ethical aspects of research conducted with children in schools, while the specific objectives focus on understanding the ethical elements of research with children found on the Brazil Platform and in studies that utilized children's voices as methodological as…
creator: Aline de Novaes Conceição
creator: Maewa Martina Gomes da Silva e Souza
creator: Thelma Helena Costa Chahini
rights: Copyright (c) 2025 Aline de Novaes Conceição, Maewa Martina Gomes da Silva e Souza , Thelma Helena Costa Chahini http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-15
publication date: 2025-06-15
volume: 10
starting page: e19513
ending page: e19513
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19513

Dossiê: Conhecimento e autonomia docente no campo do ensino das Áreas Curriculares
type: item
description: No trecho acima, Madalena Freire Weffort (1996) nos apresenta algumas características do sujeito construtor do conhecimento, sujeito esse que se forma num misto de sentimentos e com base na adoção de um olhar pensante. Todavia, a autora nos indica que nem todos têm o domínio desse construto, ou seja,alguns são alijados do seu desejo, do seu fazer e de seu pensamento. Dessa constatação, duas palavras se tornam caras ao trabalho docente, são elas: conhecimento e autonomia, termos que se tornaram eixos da temática da VI edição da Exposição de Metodologias, Alternativas e Tecnologias para o Ensino das Ciências (EXPOMATEC), organizada pelo Curso de Pedagogia do Centro de Educação Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e que agora origina o Dossiê: Conhecimento e Autonomia Docente no campo do ensino das áreas curriculares. O presente Dossiê configura-se a partilha de estudos, experiências, reflexões, análises, aprendizados e aprendizagens (De Paula, 2023) de docentes e discentes de ensino superior e da educação básica de diferentes localidades e regiões do Brasil, problematizando os múltiplos sentidos de ensinar as ciências na educação básica. Trata-se de um compêndio de vinte e quatro artigos, selecionados a partir das comunicações orais e relatos de experiência apresentados na VI Expom@tec. As temáticas abordadas formam um mosaico discursivo envolvendo questões sobre educação ambiental; educação-cartográfica; aspectos do ensino sobre astrologia e astronomia; história, educação, materiais e saberes na cultura Apinajé; as contribuições, desafios e potencialidades do Programa Residência Pedagógica e de Projetos Universitários como o Ciclo de Leitura e o GeminAR-te que incidem sobre a formação inicial e continuada de docentes da educação básica; as perspectivas teórico metodológicas no ensino de ciência e tecnologias digitais; a formação do leitor de aluno com deficiência visual; o ensino por investigação como promotor do letramento …
creator: Arinalda Silva Locatelli
creator: Andrey Patrick Monteiro de Paula
creator: Jéferson Muniz Alves Gracioli
rights: Copyright (c) 2024 Arinalda Silva Locatelli, Andrey Patrick Monteiro de Paula, Jéferson Muniz Alves Gracioli http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19519
ending page: 19519
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19519

Saberes socioculturais de povos indígenas do Tocantins: alguns diálogos interculturais no ensino
type: item
description: As práticas socioculturais e os saberes associados ao ensino de Matemática têm sido objeto de investigação, cada vez mais frequentes, nos meios acadêmicos. Nota-se uma necessidade permanente de ações efetivas, envolvendo processos formativos, em diferentes níveis de ensino e conexões entre os conhecimentos curriculares desenvolvidos na educação básica e práticas socioculturais. O objetivo deste trabalho foi desenvolver discussões e reflexões, com base em um relato de experiência realizado, associadas às práticas socioculturais, entre dois povos indígenas, localizados, do estado do Tocantins: Xerente e Apinajé, como, por exemplo, as corridas de tora, a produção de arapucas e os sistemas de numeração, com o intuito de se estabelecer um diálogo intercultural entre estas práticas socioculturais e o conhecimento escolar informado nos currículos oficiais. Trata-se de um relato de experiência descritivo e crítico, em que os procedimentos adotados estão configurados em debates e discussões sobre a interculturalidade e a natureza dos conhecimentos socioculturais, presentes no contexto de investigação. Os resultados evidenciados apontam a necessidade de discussões mais efetivas associadas a uma tomada de consciência, em relação ao debate intercultural, que passa pela necessidade em discutir possibilidades de efetivação de práticas de ensino associadas aos conhecimentos interculturais, no contexto indígena. Palavras-chave: práticas socioculturais indígenas, Conhecimento escolar, interculturalidade, educação bilingue. Socio-cultural knowledge of the indigenous peoples of Tocantins: some intercultural dialogues in teaching ABSTRACT. Sociocultural practices and knowledge associated with the teaching of Mathematics have been the subject of increasingly frequent research in academic circles. There is a permanent need for effective actions involving formative processes at different levels of education and connections between curricular knowledge developed in basic education and soci…
creator: Jurandi Suwate Xerente
creator: José Ricardo e Souza Mafra
creator: Elisangela Aparecida Pereira de Melo
creator: Gerson Ribeiro Bacury
rights: Copyright (c) 2024 Jurandi Suwate Xerente , José Ricardo e Souza Mafra , Elisangela Aparecida Pereira de Melo, Gerson Ribeiro Bacury http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: e19443
ending page: e19443
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19443

Projeto Ciclo de Leitura da UFNT: uma experiência baseada na perspectiva histórico-cultural
type: item
description: O artigo aborda a experiência do trabalho de incentivo à leitura literária clássica, realizado pelo Projeto de Extensão Ciclo de Leitura Literatura e Sociedade em perspectiva da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), junto à comunidade acadêmica e a comunidade externa, escolar. Inicialmente, faz-se uma reflexão sobre a importância da leitura literária como um direito de todas as pessoas (Cândido, 2011) e os desafios da democratização da leitura no contexto do Território Bico do Papagaio (Tocantins). Para isso, é realizado estudo de referencial bibliográfico sobre teoria da literatura e sobre as contribuições dos clássicos para o desenvolvimento humano. Na sequência, se analisa o relato de duas alunas inscritas no “Ciclo de Leitura da UFNT” a partir dos quais se evidencia o sentido do incentivo à leitura através do referido projeto. Tudo isso tendo em conta à socialização da cultura literária enquanto um bem de interesse público, necessário à transformação social e à construção de sociedades mais justas. Conclui-se que o fomento à leitura literária clássica pela Universidade é essencial para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores dos estudantes, e à educação ao longo da vida. Palavras-chave: leitura literária, literatura clássica, bico do papagaio, projeto ciclo de leitura. UFNT's Reading Cycle Project: an experience based on the cultural-historical perspective ABSTRACT. The article discusses the experience of the work to encourage classical literary reading, carried out by the Reading Cycle Project Literature and Society in Perspective at the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), with the academic community and the external, school community. Initially, a reflection is made on the importance of literary reading as a right of all people (Cândido, 2011) and the challenges of democratizing reading in the context of the Bico do Papagaio Territory (Tocantins). To this end, a bibliographic reference study is carried out on the theory of …
creator: Gracieda dos Santos Araujo
creator: Ana Márcia de Sousa Ribeiro Silva
creator: Thais Vitória Araújo da Silva
creator: Clecitânia Maia da Silva Pereira
rights: Copyright (c) 2024 Gracieda dos Santos Araujo, Ana Márcia de Sousa Ribeiro Silva, Thais Vitória Araújo da Silva, Clecitânia Maia da Silva Pereira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19475
ending page: 19475
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19475

Abordagens, considerações conceituais e subjetivas sobre Astronomia e Astrologia no contexto acadêmico
type: item
description: O presente artigo busca compreender a perspectiva dos acadêmicos no que diz respeito à astronomia e astrologia, uma vez que essas palavras por vezes podem ser compreendidas de formas similares, porém trazem consigo diferentes aspectos e características opostas. Além de dialogar sobre as dicotomias conceituais entre os referidos termos, enfatizando suas bases científicas e interpretativas, respectivamente. A pesquisa examina as perspectivas dos estudantes de uma universidade pública situada na região norte do Tocantins sobre esses temas e vinculados a paradigmas conceituais entre Ciência e Pseudociência. Os resultados indicam que a maioria dos alunos reconhecem a Astrologia como uma pseudociência, e que crenças religiosas não influenciam negativamente em sua maneira de pensar acerca de tais temas. A escassez de abordagem da Astronomia no currículo acadêmico, principalmente no ensino de ciências, sugere uma deficiência de conteúdos científicos embasados em evidências, vinculados ao tema. Esses apontamentos destacam a relevância da educação científica para fomentar o pensamento crítico, reflexivo e discernir entre a ciência e a pseudociência, preparando os estudantes para avaliar informações de forma coerente em diferentes contextos pessoais e profissionais. Palavras-chave: pseudociência, universidade, ciência, ensino. Approaches, conceptual and subjective considerations about Astronomy and Astrology in the academic context ABSTRACT. This article seeks to understand the perspective of academics regarding astronomy and astrology, since these words can sometimes be understood in similar ways, but they bring with them different aspects and opposing characteristics. In addition to discussing the conceptual dichotomies between these terms, emphasizing their scientific and interpretative bases, respectively. The research examines the perspectives of students from a public university located in the northern region of Tocantins on these topics and linked to conceptual paradigm…
creator: Arthur Lima de Arruda
creator: Dionata Almeida Reis
creator: Erik Almeida Carvalho
creator: Luis Vinicius de Alencar Cunha
creator: Wagner dos Santos Mariano
rights: Copyright (c) 2024 Arthur Lima de Arruda, Dionata Almeida Reis, Erik Almeida Carvalho, Luis Vinicius de Alencar Cunha, Wagner dos Santos Mariano http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19472
ending page: 19472
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19472

Explorando Metodologias de Ensino em Ciências: Uma Análise a partir do Estágio Supervisionado no Colégio Estadual Osvaldo Franco em Araguatins-TO
type: item
description: O presente artigo descreve as reflexões e experiências vivenciadas por duas licenciandas em ciências biológicas durante o estágio realizado no Colégio Estadual Osvaldo Franco, localizado em Araguatins, Tocantins. Além da observação das aulas, as estagiárias conduziram um projeto de pesquisa cujo objetivo principal foi investigar as metodologias de ensino aplicadas no ensino de ciências do ensino fundamental II no referido colégio, analisando sua eficácia. Os questionários foram distribuídos e coletados nas turmas do 6º e 7º anos, resultando em um total de 43 respostas. Os resultados revelaram que as metodologias mais bem avaliadas pelos alunos foram a construção de maquetes, a exibição de vídeos relacionados ao conteúdo e a realização de atividades para serem respondidas em sala de aula. No geral, todas as metodologias receberam mais respostas positivas do que negativas, indicando uma ampla aceitação das estratégias utilizadas, apesar das preferências individuais e das variações na receptividade dos alunos. Palavras-chave: estágio, ensino, ciências, metodologias. Exploring Teaching Methodologies in Science: An Analysis from the Supervised Internship at Colégio Estadual Osvaldo Franco in Araguatins-TO ABSTRACT. This article describes the reflections and experiences of two undergraduate students in biological sciences during their internship at Colégio Estadual Osvaldo Franco, located in Araguatins, Tocantins. In addition to observing classes, the interns conducted a research project whose main objective was to investigate the teaching methodologies applied in the teaching of science in elementary school II at the aforementioned school, analyzing their effectiveness. The questionnaires were distributed and collected in the 6th and 7th grade classes, resulting in a total of 43 responses. The results revealed that the methodologies best evaluated by the students were the construction of models, the viewing of videos related to the content and the completion of activitie…
creator: Drielly Duarte Teixeira
creator: Suzilene Chagas Leite Rangel
creator: Kenya Maria Vieira Lopes
rights: Copyright (c) 2024 Drielly Duarte Teixeira, Suzilene Chagas Leite Rangel, Kenya Maria Vieira Lopes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: e19471
ending page: e19471
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19471

O que o Programa Residência Pedagógica me ensinou? análise dos aprendizados de um residente
type: item
description: A partir da compreensão da aprendizagem em uma perspectiva sociocultural, que reconhece a aprendizagem como participação no mundo, temos como objetivo nesta pesquisa analisar a participação de um residente do Programa Residência Pedagógica (PRP) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), subprojeto do curso de Pedagogia. A pesquisa assume as características da pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Para a produção dos dados o PRP foi adotado como campo de pesquisa e utilizou-se como instrumentos de pesquisa os relatórios produzidos pelo residente e a realização de uma entrevista com o discente. As análises nos permitem perceber que a participação no PRP, a partir do caso estudado, possibilita que os alunos de graduação tenham uma visão mais holística sobre a escola, conhecendo-a em seus diferentes aspectos, como suas rotinas e sua diversidade, assim como, propicia que os estudantes se projetem enquanto futuros professores e perspective sua prática estabelecendo, por exemplo, em que nível de ensino pretende atuar e o perfil de professor que deseja assumir. Palavras-chave: aprendizados, programa residência pedagógica, formação docente. What did the Pedagogical Residency Program teach me? analysis of a resident's learning. ABSTRACT. From the understanding of learning from a sociocultural perspective, which recognizes learning as participation in the world, we aim in this research to analyze the participation of a resident of the Pedagogical Residency Program (PRP) of the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), a subproject of the Pedagogy course. The research assumes the characteristics of qualitative research, of the case study type. For the production of data, the PRP was adopted as the research field and the reports produced by the resident and the conduct of an interview with the student were used as research instruments. The analyses allow us to perceive that participation in the PRP, based on the case studied, allows undergraduate stude…
creator: Patrick Monteiro de Paula
creator: Joel Borges Freire
rights: Copyright (c) 2024 Patrick Monteiro de Paula, Joel Borges Freire http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19467
ending page: 19467
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19467

O Ensino por Investigação como promotor do Letramento Científico em Curso Técnico Integrado em Controle Ambiental
type: item
description: O Ensino de Ciências passa pelo letramento científico, sendo fundamental que os estudantes não apenas memorizem conhecimentos como aprendam a produzi-lo. O objetivo deste relato é demonstrar a aprendizagem nas disciplinas de Estatística Aplicada e Ecologia do curso Técnico em Controle Ambiental do Colégio Estadual Professor José Carneiro de Brito Cívico-Militar. Utilizamos a metodologia ativa conhecida como Ensino por Investigação que permite aos estudantes realizarem a produção científica, contribuindo para sua formação técnica, letramento científico e protagonismo juvenil. O colégio possui uma horta, então elaboramos uma série de práticas onde os estudantes realizam o delineamento amostral, amostragem e identificação das espécies de plantas daninhas naquela área Esta coleta de dados serviu como base para os primeiros passos na elaboração de um estudo da fitossociologia dessa comunidade, que será desenvolvido ao longo do ano de 2024. As práticas permitiram aos estudantes demonstrarem e desenvolverem diferentes habilidades em ambas as disciplinas, contribuindo para seus projetos de vida e crescimento acadêmico. Em síntese, a Ensino por Investigação nos aproxima do letramento científico ao colocar os estudantes como protagonistas da construção do conhecimento científico. Palavras-chave: ecologia, ensino de biologia, ensino por investigação, letramento, protagonismo. Teaching through Research as a promoter of Scientific Literacy in an Integrated Technical Course in Environmental Control ABSTRACT. Science education involves scientific literacy; it is essential that students not only memorize knowledge but also learn to produce it. The objective of this report is to demonstrate learning in the subjects of Applied Statistics and Ecology of the Environmental Control Technician course at Colégio Estadual Professor José Carneiro de Brito Cívico-Militar. We use the active methodology known as Inquiry-Based Learning, which allows students to engage in scientific production, c…
creator: Moizés Barros Cordeiro
creator: Rejane Gomes-Pimentel
rights: Copyright (c) 2024 Moizés Barros Cordeiro, Rejane Gomes-Pimentel http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19465
ending page: 19465
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19465

A formação do professor reflexivo e identidade docente: reflexões e perspectivas formadas no Programa Residência Pedagógica
type: item
description: O presente artigo intenciona compartilhar aprendizagens e reflexões desenvolvidas sobre a formação da identidade crítico reflexiva docente a partir da participação no Programa Residência Pedagógica. Objetiva assim, analisar a importância da indissociabilidade entre teoria e prática para a formação da identidade docente numa perspectiva crítico reflexiva, a partir dos desafios vivenciados pelos professores em sala de aula. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo no formato de relato de experiência, que tem como objeto de estudo uma das regências realizadas no Programa Residência Pedagógica do Curso de Pedagogia. Para tanto nos embasamos em autores(as) como Formosinho (2005), Pimenta (2005), Oliveira (2010), dentre outros. Concluindo com a afirmativa da importância do PRP na formação dos licenciandos e a importância do trabalho coletivo entre professores da rede básica de ensino e do ensino superior. Palavras-chave: identidade docente; formação crítico reflexiva; residência pedagógica; educação infantil. Reflective teacher training and teacher identity: reflections and perspectives formed in the Pedagogical Residency Program ABSTRACT. This article aims to share learnings and reflections developed on the formation of critical reflective teaching identity through participation in the Pedagogical Residency Program. It therefore aims to analyze the importance of the inseparability between theory and practice for the formation of teaching identity from a critical reflective perspective, based on the challenges experienced by teachers in the classroom. This is a qualitative study in the format of an experience report, which has as its object of study one of the classes carried out in the Pedagogy Residency Program of the Pedagogy Course. To do so, we based ourselves on authors such as Formosinho (2005), Pimenta (2005), Oliveira (2010), among others. Concluding with the affirmation of the importance of PRP in the training of undergraduate students and the importance of co…
creator: Vitória dos Santos Cirqueira
creator: Arinalda Silva Locatelli
rights: Copyright (c) 2024 Vitória dos Santos Cirqueira, Arinalda Silva Locatelli http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19458
ending page: 19458
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19458

Discussões acerca da memória da Ditadura Civil-Militar: patrimônio cultural, lembrança e educação
type: item
description: Ao trabalharmos com a memória, suscitam-se várias discussões que se relacionam tanto com o espaço quanto com o tempo e, sobretudo, com os personagens no jogo das lembranças e esquecimentos. Esta comunicação possui como objetivo principal examinar a memória política da ditadura civil-militar brasileira (1964-1985) na cidade de Porto Franco/MA, palco de eventos e personagens de destaque em face da Operação Mesopotâmia (1971) e da Guerrilha do Araguaia (1972-1975) em seu diálogo com uma educação cidadã. Para efeitos metodológicos, tratar-se-á de um trabalho qualitativo, a partir de uma revisão bibliográfica e histórica sobre o tema; igualmente, realizaremos análise de conteúdo dos documentos do período. Como resultado da pesquisa, consideramos que embora haja as sequelas da violência e do medo em virtudes dos traumas advindos do período da ditadura civil-militar, não obstante, a cidade de Porto Franco conseguiu manejar a sua memória de modo a buscar saldar algumas dívidas com o passado, especialmente com personagens que contribuíram na luta contra o período ditatorial e em benefício da própria da cidade. Palavras-chave: ditadura civil-militar, patrimônio cultural, memória, educação cidadã. Discussions about the memory of the Civil-Military Dictatorship: cultural heritage, remembrance and education ABSTRACT. When we work with memory, it raises several discussions that relate to both space and time and, above all, with the characters in the game of memories and forgetting. This communication's main objective is to examine the political memory of the Brazilian civil-military dictatorship (1964-1985) in the city of Porto Franco/MA, stage of events and prominent characters in the face of Operation Mesopotamia (1971) and Guerrilha do Araguaia (1972 -1975) in his dialogue with civic education. For methodological purposes, this will be a qualitative work, based on a bibliographic and historical review on the topic; Likewise, we will carry out content analysis of documents from…
creator: Cesar Alessandro Sagrillo Figueiredo
creator: Anezia Martins Arruda Lopes
creator: Fabiana Oliveira de Sousa Silva
rights: Copyright (c) 2024 Cesar Alessandro Sagrillo Figueiredo, Anezia Martins Arruda Lopes, Fabiana Oliveira de Sousa Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19454
ending page: 19454
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19454

Reinventando/recontando a Ditadura: novas narrativas e perspectivas para abordar a ditadura militar no ensino de sociologia e história na educação básica
type: item
description: Este trabalho recorre aos livros didáticos de Sociologia e História da rede estadual de ensino do Tocantins para analisar os conteúdos da ditadura civil-militar de 1964 no Brasil e identificar possíveis lacunas nos fatos narrados sobre o período, bem como problematizar a forma como são narrados. O objetivo é mapear tais conteúdos do ensino médio propondo alternativas para supressão dessas lacunas. Buscaremos evidenciar as resistências da comunidade LGBTQIA+ durante a ditadura e suas contribuições para seu enfrentamento, visto tratar-se de um grupo excluído das narrativas oficiais sobre a ditadura. A partir da pesquisa bibliográfica em curso, percebe-se a invisibilização histórica desse grupo social nas narrativas sobre a ditadura militar brasileira e uma carência de trabalhos que abordem estes eventos históricos em interface com questões de gênero. Objetiva-se verificar em que medidas tais aspectos estão reproduzidos nos livros didáticos. Utilizamos abordagem qualitativa para pensar os materiais didáticos, focando nos significados e motivações nos conteúdos. Propõe-se, por fim, fomentar um ensino plural dos temas, capaz de contribuir para a construção e restituição da memória, da cidadania e dos direitos humanos para estes grupos. Palavras-chave: livro didático, ditadura militar brasileira, comunidade lgbtqiap+, gênero, direitos humanos. Reinventing/recounting the Dictatorship: new narratives and perspectives for approaching the military dictatorship in the teaching of sociology and history in basic education ABSTRACT. This work uses the Sociology and History textbooks of the Tocantins state school system to analyze the content of the 1964 civil-military dictatorship in Brazil and identify possible gaps in the facts narrated about the period, as well as problematizing the way they are narrated. The aim is to map this content in high school and propose alternatives for eliminating these gaps. We will seek to highlight the resistance of the LGBTQIA+ community during t…
creator: Gabriel Francisco Cavalcante Júnior
creator: Chirley Rodrigues Mendes
rights: Copyright (c) 2024 Gabriel Francisco Cavalcante Júnior, Chirley Rodrigues Mendes http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: e19451
ending page: e19451
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19451

Uma análise das contribuições da disciplina de Psicologia da Educação para a formação inicial de professores de matemática
type: item
description: A psicologia como ciência auxiliar da educação contribui para organizar o ensino, avaliar o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes. Neste aspecto, discutimos sobre a importância da Psicologia da Educação para a formação inicial de professores de Matemática. Adotamos a pesquisa participativa para analisarmos um grupo de estudantes do curso de licenciatura em Matemática e a forma como eles se apropriam dos conhecimentos e desenvolvem a atividade de estudo. Para isso utilizamos os conceitos de coletividade, autonomia e autorregulação da Teoria Histórico-Cultural. Os resultados iniciais apontam para o desenvolvimento da autonomia, que reverbera no trabalho coletivo. Palavras-chave: formação inicial de professores, teoria histórico-cultural, trabalho coletivo. An analysis of the contributions of the Educational Psychology discipline to the initial training of mathematics teachers ABSTRACT. Psychology as an auxiliary science of education contributes to organizing teaching and evaluating the development and learning process of students. In this aspect, we discuss the importance of Educational Psychology for the initial training of Mathematics teachers. We adopted participatory research to analyze a group of students from the Mathematics degree course and the way they acquire knowledge and develop their study activity. For this we use the concepts of collectivity, autonomy, self-regulation from Historical-Cultural Theory. The initial results point to the development of autonomy, which reverberates in collective work. Keywords: initial teacher training, historical-cultural theory, collective work. Un análisis de los aportes de la disciplina Psicología de la Educación a la formación inicial de profesores de matemáticas RESUMEN. La psicología como ciencia auxiliar de la educación contribuye a organizar la enseñanza y evaluar el proceso de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. En este aspecto, se discute la importancia de la Psicopedagogía para la form…
creator: Sthefany Corso Mikulski
creator: Claudenice Cardoso Brito
rights: Copyright (c) 2024 Sthefany Corso Mikulski, Claudenice Cardoso Brito http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: e19449
ending page: e19449
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19449

Letramento literário e contação de histórias: da teoria à prática com um relato experiência do Programa de Residência Pedagógica
type: item
description: Tendo por base a questão do letramento literário, em particular dentro do recorte do ensino de crianças na educação infantil, no âmbito das ações do Programa de Residência Pedagógica, o presente artigo tem por objetivo investigar como um aprofundamento em teorias e temas típicos do ensino da literatura pode contribuir para o trabalho pedagógico mais crítico e eficiente do professor em formação. Para tanto, faz-se uma discussão de base teórica, contemplando alguns dos principais nomes da crítica literária dedicada à literatura infantil no Brasil e confrontando com a experiência vivenciada por um graduando do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Norte do Tocantins. Traz-se como resultado o próprio relato de experiência do estudante, que descreve sua transformação enquanto professor em formação quando provocado, pela participação no programa, a refletir, produzir e contar, com técnicas de contação, uma história para as crianças. Assim, se conclui que a consciência teórica, unida a uma práxis educativa bem orientada, contribui para um letramento mais consistente e integrador, no sentido de que o processo do ensino-aprendizagem de literatura se dá em paralelo a todos os outros, ou melhor, soma-se para construir um todo. Palavras-chave: letramento literário, contação de histórias, teoria e prática, educação infantil, programa de residência pedagógica. Literary literacy and storytelling: from theory to practice with an experience report from the Pedagogical Residency Program ABSTRACT. Based on the issue of literary literacy, particularly within the scope of teaching children in early childhood education, within the scope of the Pedagogical Residency Program, this article aims to investigate how a deeper understanding of theories and themes typical of teaching literature can contribute to a more critical and efficient pedagogical work of the teacher in training. To this end, a theoretical discussion is carried out, contemplating some of the main names in literary c…
creator: Pedro Barroso da Silva Junior
creator: Arinalda Silva Locatelli
creator: Thiago de Melo Barbosa
rights: Copyright (c) 2024 Pedro Barroso da Silva Junior, Arinalda Silva Locatelli, Thiago de Melo Barbosa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19447
ending page: 19447
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19447

Algumas das experiências vivenciadas pelos docentes licenciados em Matemática pelo IFTO durante a pandemia da Covid-19
type: item
description: Apresenta-se neste artigo parte dos resultados de um dos objetivos específicos da pesquisa de doutoramento defendida no final do ano de 2022, qual seja ‘elucidar os desafios enfrentados e as aprendizagens obtidas pelos docentes licenciados em Matemática do IFTO em tempo de pandemia da Covid-19’. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas realizadas com 20 egressos dos cursos de Licenciatura em Matemática do Campus Paraíso e Campus Palmas, do IFTO. Os desafios enfrentados pelos professores centram-se nas categorias: a aceitação do ‘novo’ e o convívio com as incertezas; adaptação ao teletrabalhar e o lidar com a desestruturação do tempo e do espaço; as adaptações/mudanças nas estratégias didáticas das aulas; o lidar com questões socioemocionais (e com a mistura de emoções) e a superação/enfrentamento de problemas diversos. No que se refere às aprendizagens, constam as que envolvem aspectos pessoais e os aspectos profissionais. Conclui-se que os desafios dos professores (mesmo alguns deles sendo ‘velhos revestidos de novos’) foram ‘únicos’ por terem trazido à tona ensinamentos de cunho pessoal que revalidaram aprendizagens para a vida e para a profissão. Essa que tomou sentido a muitos que até então não visualizavam o professor como um profissional. Palavras-chave: Covid 19, desafios, licenciados, matemática. Some of the experiences lived by teachers graduated in Mathematics from IFTO during the Covid-19 pandemic ABSTRACT. This article presents part of the results of one of the specific objectives of the doctoral research defended at the end of 2022, which is to ‘elucidate the challenges faced and the learning obtained by teachers with a degree in Mathematics at IFTO during the Covid-19 pandemic’. The data were produced from interviews conducted with 20 graduates of the Mathematics Degree courses at IFTO’s Paraíso and Palmas Campuses. The challenges faced by teachers focus on the following categories: accepting the ‘new’ and living with uncertainties; adapting t…
creator: Kênya Maria Vieira Lopes
creator: Marta Maria Pontin Darsie
creator: Wesley Vieira da Silva
rights: Copyright (c) 2024 Kênya Maria Vieira Lopes, Marta Maria Pontin Darsie, Wesley Vieira da Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19446
ending page: 19446
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19446

Educação-cartografia: descentralizando saberes na educação matemática
type: item
description: Este ensaio teórico analisa a educação-cartografia como uma abordagem inovadora no ensino da matemática, fundamentada nas teorias de Deleuze, Guattari e Simondon. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica que explora como a educação-cartografia pode ser integrada ao ensino da matemática e suas implicações teóricas e práticas. O estudo inclui uma análise das contribuições da etnomatemática e das comunidades de prática para enriquecer a compreensão matemática. A educação-cartografia, ao incorporar elementos da etnomatemática, propõe uma visão que valoriza a diversidade cultural e as práticas locais na construção do conhecimento matemático. Destaca-se o papel das comunidades de prática em tornar o aprendizado mais relevante e contextualizado. Por meio desse enfoque, a educação matemática é integrada a uma perspectiva mais ampla, na qual os princípios ontológicos e epistemológicos são reavaliados. A análise revela que a educação-cartografia oferece uma alternativa eficaz e inovadora para o ensino da matemática, promovendo uma maior contextualização e relevância do aprendizado matemático, alinhando teoria e prática de maneira significativa. Palavras-chave: ensino de matemática, educação-cartografia, descentralização de saberes, etnomatemática, comunidades de prática. Education-cartography: decentralizing knowledge in mathematical education ABSTRACT. This theoretical essay analyzes education-cartography as an innovative approach to teaching mathematics, grounded in the theories of Deleuze, Guattari, and Simondon. To achieve this, a bibliographic review was conducted to explore the integration of education-cartography into mathematics education and its theoretical and practical implications. The study includes an analysis of the contributions of ethnomathematics and communities of practice to enrich mathematical understanding. Education-cartography, by incorporating elements of ethnomathematics, proposes a perspective that values cultural diversity and local pract…
creator: Priscila Venancio Costa
creator: Elisangela Aparecida Pereira de Melo
rights: Copyright (c) 2024 Priscila Venancio Costa, Elisangela Aparecida Pereira de Melo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19399
ending page: 19399
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19399

O ensino da literatura na formação leitora de aluno com deficiência visual dos anos iniciais
type: item
description: Este artigo mostra a importância do ensino da literatura na formação do leitor de estudantes com deficiência visual (DV) com o apoio dos materiais adaptados da Tecnologia Assistiva (TA) de baixo custo. O estudo faz um recorte direcionado aos anos iniciais, pois o ensino da leitura e escrita envolvendo a literatura com imagens com texturas em relevo torna-se mais prazeroso para o discente, mas para o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) a adaptação torna-se um desafio. Neste contexto, o objetivo principal deste trabalho é produzir um livro adaptado do poema “A casa e seu dono", José (1987) contribuindo com a formação do leitor literário de estudantes com cegueira ou de baixa visão em seu desenvolvimento e aprendizagem. A metodologia do trabalho se estrutura de forma qualitativa numa revisão bibliográfica, para isso, recorremos às discussões teóricas que conduzem na descrição e compreensão do corpus da pesquisa. A análise discursiva dos dados, mostra a importância e os procedimentos com fotos e audiodescrição do produto-livro adaptado em braille e as imagens em relevo/textura customizado com a Tecnologia Assistiva de baixo custo do poema “A casa e seu dono,” José (1987). Palavras-chave: ensino da literatura, deficiente visual, formação do leitor, Tecnologia Assistiva. The teaching of literature in the training reader of students with visual disabilities in the early Years ABSTRACT. This article shows the importance of teaching literature in training readers with visual impairments (VI) with the support of materials adapted from low-cost Assistive Technology (AT). The study focuses on the initial years, as the teaching of reading and writing involving literature with images with embossed textures becomes more pleasurable for the student, but for the Specialized Educational Assistance (SEA) teacher, the adaptation becomes if a challenge. In this context, the main objective of this work is to produce a book adapted from the poem “The house and its own…
creator: Maria Sueneide da Silva Colares
creator: César Alessandro Sagrillo Figueiredo Figueiredo
rights: Copyright (c) 2024 Maria Sueneide da Silva Colares, César Alessandro Sagrillo Figueiredo Figueiredo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19441
ending page: 19441
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19441

Programa Residência Pedagógica: o caminho aprendente de uma preceptora
type: item
description: Este artigo tem como objetivo descrever e analisar os aprendizados de uma preceptora, em sua experiência de participação no Programa de Residência Pedagógica, subprojeto do curso de Pedagogia na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) de Tocantinópolis/TO. Para este relato, compreendemos a aprendizagem como todo processo de participação em sociedade, assumindo uma perspectiva sociocultural da mesma. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caráter qualitativo no formato de relato de experiência, que tem como foco de análise a dinâmica formativa do programa que contempla o planejamento coletivo, socialização com o grande grupo, regências e reflexões, diante de uma organização em ciclos e em três subgrupos que proporcionaram aos residentes experiências da prática na Educação Infantil e Anos Iniciais do ensino fundamental. A experiência de participação enquanto preceptora revelou aprendizados referentes ao planejamento, valorização do planejamento coletivo e disposição em escutar os outros; visão mais ampla do currículo, compreensão dos objetos de conhecimento pretendidos em cada regência, e principalmente a intencionalidade pedagógica da aula planejada. Palavras-chave: experiências, aprendizagens, aprendizados, contribuições, formação docente. Pedagogical Residency Program: the learning path of a preceptor ABSTRACT. This article aims to describe and analyze the learning of a preceptor, in her experience of participating in the Pedagogical Residency Program, a subproject of the Pedagogy course at the Federal University of Northern Tocantins (UFNT) in Tocantinópolis/TO. For this report, we understand learning as the entire process of participation in society, assuming a sociocultural perspective. Methodologically, this is a qualitative study in the format of an experience report, which focuses on analyzing the formative dynamics of the program that includes collective planning, socialization with the large group, conductions and reflections, in the face of …
creator: Darlene Martins dos Santos
creator: Andrey Patrick Monteiro de Paula
creator: Arinalda Silva Locatelli
rights: Copyright (c) 2024 Darlene Martins dos Santos, Andrey Patrick Monteiro de Paula, Arinalda Silva Locatelli http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19438
ending page: 19438
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19438

GerminAR-TE: oficinas com infâncias, arte e natureza que semeiam outras relações, outras convivências e outros mundos possíveis
type: item
description: O presente artigo consiste em um relato de experiência da realização do GerminAR-TE, projeto de extensão desenvolvido no programa ConViva! da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), no Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CEHS) de Tocantinópolis, voltado às infâncias, à arte e à natureza. O projeto tem como finalidade receber crianças do bairro em que se localiza a Universidade, além das filhas de servidores e estudantes, realizando oficinas para uma educação ambiental vivencial. O presente trabalho pretende apresentar três oficinas realizadas com 20 crianças de seis a onze anos de idade, entre novembro e dezembro de 2023. Compreendendo as infâncias no plural, partimos de uma abordagem que considera as materialidades e corporeidades do ser criança, por meio de uma escuta atenta aos sentidos e formas de expressão que elas nos trazem. O lúdico está presente nas oficinas, seja nas brincadeiras desenvolvidas ou nas propostas metodológicas de abordagem dos temas a serem trabalhados, buscando considerar formas sensíveis de tratá-los. Diante dos desafios que a construção das oficinas apresenta, os educadores são postos a desempenhar atividades importantes para sua formação docente, como o planejamento e a avaliação das atividades, possibilitando a construção de uma práxis educativa crítica. Palavras-chave: infâncias, educação ambiental, arte, natureza, oficina. GerminAR-TE: workshops with childhood, art and nature that sow other relationships, other coexistence and other possible worlds ABSTRACT. This article is an experience report on the implementation of GerminAR-TE, an extension project developed in the ConViva! program of the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), at the Center for Education, Humanities and Health (CEHS) in Tocantinópolis, focused on childhood, art and nature. The project aims to welcome children from the neighborhood where the University is located, as well as the daughters of staff and students, holding workshops for experie…
creator: Pedro Lucas Nunes Lopes
creator: Ana Paula Moreira de Souza Brito
creator: Janaína Ribeiro de Rezende
rights: Copyright (c) 2024 Pedro Lucas Nunes Lopes, Ana Paula Moreira de Souza Brito, Janaína Ribeiro de Rezende http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19437
ending page: 19437
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19437

https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/19436
type: item
title: A ausência de aspectos e conceitos envolvendo a etnobotânica no ensino de ciências da natureza e suas tecnologias: uma análise dos livros didáticos do novo ensino médio utilizados nas escolas estaduais de Araguaína
description: O presente artigo busca examinar os conteúdos relacionados à etnobotânica nos materiais didáticos destinados ao ensino médio em uma escola pública de Araguaína. A etnobotânica, que estuda as interações entre pessoas e plantas, é uma área crucial para a compreensão da biodiversidade e do uso sustentável dos recursos naturais, além de ser uma ponte entre o conhecimento científico e os saberes tradicionais. O estudo analisa livros didáticos adotados pelo Novo Ensino Médio, buscando identificar a presença de temas ligados à etnobotânica. Os resultados mostram que os livros revisados praticamente não abordam a etnobotânica, negligenciando a importância dos conhecimentos tradicionais e das práticas culturais relacionadas ao tema. Em suma, o estudo destaca a necessidade de revisão dos materiais didáticos do ensino médio para incluir aspectos da etnobotânica. Palavras-chave: interdisciplinaridade, ciências naturais, plantas medicinais, etnociência. The Absence of Aspects and Concepts Involving Ethnobotany in the Teaching of Natural Sciences and Technologies: An Analysis of New High School Textbooks Used in State Schools of Araguaína ABSTRACT. This article seeks to examine content related to ethnobotany in teaching materials intended for secondary education in a public school in Araguaína. Ethnobotany, which studies interactions between people and plants, is a crucial area for understanding biodiversity and the sustainable use of natural resources, in addition to being a bridge between scientific knowledge and traditional knowledge. The study analyzes textbooks adopted by the New High School, seeking to identify the presence of themes linked to ethnobotany. The results show that the books reviewed practically do not address ethnobotany, neglecting the importance of traditional knowledge and cultural practices related to the topic. In short, the study highlights the need to review high school teaching materials to include aspects of ethnobotany. Keywords: interdisciplinary, n…
creator: Eduardo de Alcantara Alencar
creator: Karen Letícia Gomes da Silva
creator: Thauane Maria Pereira da Silva
creator: Victor Almeida Rivero
creator: Wagner dos Santos Mariano
rights: Copyright (c) 2024 Eduardo de Alcantara Alencar, Karen Letícia Gomes da Silva, Thauane Maria Pereira da Silva, Victor Almeida Rivero, Wagner dos Santos Mariano http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19436
ending page: 19436
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19436

Perspectivas no Ensino de Ciências e Tecnologias Digitais
type: item
description: Esta pesquisa apresenta uma análise detalhada sobre a aplicação de tecnologias digitais no Ensino de Ciências, com ênfase no ensino de Genética e hereditariedade. O estudo teve como objetivo aprimorar o processo de ensino-aprendizagem por meio da integração de softwares educacionais, promovendo atividades interativas que estimularam a construção ativa do conhecimento científico. Utilizando uma metodologia qualitativa com delineamento de estudo de caso, a pesquisa foi conduzida por meio de observação sistemática em quatro aulas, com acompanhamento direto do professor pesquisador. Os resultados indicam que as tecnologias digitais desempenharam um papel fundamental no aumento do engajamento e compreensão dos alunos, permitindo a visualização prática de conceitos complexos e facilitando sua aplicação em situações do cotidiano. Palavras-chave: educação em ciências, ferramentas tecnológicas, estudo genético. Perspectives in Science Education and Digital Technologies: Challenges and Opportunities ABSTRACT. This research presents a detailed analysis of the application of digital technologies in Science Education, with an emphasis on teaching Genetics and heredity. The study aimed to improve the teaching and learning process through the integration of educational software, promoting interactive activities that encouraged active construction of scientific knowledge. Using a qualitative methodology with a case study design, the research was conducted through systematic observation in four classes, with direct involvement of the researcher-teacher. The results indicate that digital technologies played a fundamental role in increasing student engagement and understanding, allowing practical visualization of complex concepts and facilitating their application in everyday situations. Keywords: science education, technological tools, genetic study. Perspectivas en la Enseñanza de Ciencias y Tecnologías Digitales: Desafíos y Oportunidades RESUMEN. Esta investigación presenta un anál…
creator: Andréia de Oliveira Castro
creator: Klebson Daniel Sodré do Rosário
rights: Copyright (c) 2024 Andréia de Oliveira Castro, Klebson Daniel Sodré do Rosário http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: e19432
ending page: e19432
doi: 10.70860/ufnt.rbec.e19432

O PDDE e os aparatos pedagógicos: a disponibilidade e a utilização dos recursos de custeio no interior das escolas.
type: item
description: Este trabalho apresenta uma pesquisa relacionada à gestão escolar e a disponibilidade de recursos para as ações pedagógicas, considerando a implementação do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Programa este que visa a melhoria da qualidade do ensino, disponibilizando recursos para a reforma e manutenção da estrutura escolar, para a aquisição de materiais didáticos e outros produtos de consumo. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, com dados obtidos através do portal do Fundo Nacional de Educação (FNDE) e através do diálogo com a gestão escolar de duas escolas públicas situadas nos estados do Maranhão e Tocantins. A pesquisa tem como objetivo analisar a utilização dos recursos disponibilizados pelo programa na aquisição e distribuição de aparatos pedagógicos de uso corrente por professores e alunos. Constatou-se que os recursos do PDDE têm chegado regularmente às escolas, porém em quantidade insuficiente. Constata-se também que, nos últimos 10 anos, em nenhuma das instituições pesquisadas, o valor de custeio pago foi constante.
creator: Andressa da Silva Martins
creator: Camila Cristina França Pereira
creator: Iala Pereira Costa
creator: Janessa Carvalho Vieira
creator: Maria Victória Coelho Oliveira
creator: Cleomar Locatelli
rights: Copyright (c) 2024 Andressa da Silva Martins, Camila Cristina França Pereira, Iala Pereira Costa, Janessa Carvalho Vieira, Maria Victória Coelho Oliveira, Cleomar Locatelli http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19424
ending page: 19424
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19424

Geopoesia na Educação: Explorando Criatividade e Consciência Socioambiental em uma Escola Família Agrícola
type: item
description: Este estudo investiga a integração da geopoesia na educação em uma Escola Família Agrícola (EFA) em Marabá, Pará, ao longo de 2 meses, com oficinas interdisciplinares vinculadas às disciplinas de Língua Portuguesa e Geografia, visando desenvolver habilidades de leitura e escrita criativa entre os alunos do ensino fundamental. Utilizando a sequência didática de Dolz e Schneuwly adaptada à realidade local, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa e de pesquisa-ação. A fundamentação teórica inclui autores como Dolz e Schneuwly, Krenak e Munduruku. O corpus de análise consiste nos geopoemas produzidos pelos alunos. Os resultados indicam que a geopoesia promove sensibilização ambiental e expressões de luta e resistência, aumentando o engajamento com a cultura local. Conclui-se que a geopoesia pode estimular uma apreciação mais profunda da poesia, expandindo o letramento poético e promovendo a consciência socioambiental. Palavras-chave: geopoesia, escola família agrícola, resistência, reexistência. Geopoetry in Education: Exploring Creativity and Socio-Environmental Awareness in an Agricultural Family School ABSTRACT. This study investigates the integration of geopoetry in education at an Agricultural Family School (EFA) in Marabá, Pará, over a period of 2 months, with interdisciplinary workshops linked to the subjects of Portuguese Language and Geography, aiming to develop reading and creative writing skills among elementary students. Utilizing the didactic sequence of Dolz and Schneuwly adapted to the local reality, the research adopts a qualitative and action-research approach. The theoretical framework includes authors like Dolz and Schneuwly, Krenak, and Munduruku. The analysis corpus consists of geopoems produced by the students. The results indicate that geopoetry promotes environmental awareness and expressions of struggle and resistance, increasing engagement with local culture. It is concluded that geopoetry can stimulate a deeper appreciation of poetry, expan…
creator: Elionay Ramos Félix
creator: Eliane Cristina Testa
rights: Copyright (c) 2024 Elionay Ramos Félix , Eliane Cristina Testa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19423
ending page: 19423
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19423

Oficina de brinquedos com materiais recicláveis: relato de experiência pedagógica na Educação Física Escolar
type: item
description: A Educação Física Escolar fundamenta - se na Cultura Corporal de Movimento, sendo o movimento entendido como uma ferramenta para a expressão de ideias, pensamentos e sentimentos. Desta forma, com base na Matriz Curricular proposta para a disciplina de Educação Física e considerando o Planejamento Trimestral delineado pelo docente, a prática pedagógica “Oficina de brinquedos com materiais recicláveis”, explicitada neste relato de experiência, tem como ponto de partida a avaliação diagnóstica e o planejamento das atividades pedagógicas conforme a realidade cultural e social de cada criança. A ação foi desenvolvida com estudantes do ciclo I do Ensino Fundamental, sendo estudantes do primeiro ao quinto ano, somando ao todo 300 estudantes com idades de seis aos 10 anos, sendo organizada em três momentos distintos. A avaliação, tanto da ação pedagógica proposta quanto do impacto desta em relação ao processo de ensino e aprendizagem, foi realizada através de fotos, vídeos e desenhos produzidos pelas próprias crianças. O compartilhamento de saberes e conhecimentos através da elaboração dos brinquedos oportunizou que as crianças se sentissem agentes ativos do processo de ensino e aprendizagem dos colegas de turma, ampliando sentimentos de empatia, respeito mútuo e alteridade no grupo. Palavras-chave: educação física escolar, brinquedos, materiais recicláveis, cultura corporal de movimento, meio ambiente. Toy workshop with recyclable materials: report of pedagogical experience in School Physical Education ABSTRACT. School Physical Education is based on the Body Culture of Movement, and movement is understood as a tool for the expression of ideas, thoughts and feelings. Thus, based on the Curriculum Matrix proposed for the discipline of Physical Education and considering the Quarterly Planning outlined by the teacher, the pedagogical practice "Toy workshop with recyclable materials", explained in this experience report, has as its starting point the diagnostic evaluation and t…
creator: Milena Pedro de Morais
rights: Copyright (c) 2024 Milena Pedro de Morais http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19421
ending page: 19421
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19421

O desenvolvimento da atitude interdisciplinar em futuros professores a partir da participação no Programa Residência Pedagógica
type: item
description: A experiência deste relato se dá no contexto do Programa Residência Pedagógica (PRP) do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Norte do Tocantins/Centro de Educação, Humanidades e Saúde (CHES) de Tocantinópolis/TO. Deste contexto trazemos a experiência dos futuros professores (residentes), com objetivo de refletir a analisar a respeito do desenvolvimento de uma atitude interdisciplinar ao participarem do PRP. Para tal, trouxemos inicialmente o contexto do PRP destacando sua organização e seu ciclo formativo, que contempla momentos de planejamento coletivo, implementação de uma aula e reflexão das experiências. A experiência revelou que as atividades inerentes ao referido ciclo formativo foram essenciais para o desenvolvimento de uma atitude interdisciplinar. Constatou-se também que o ato de se perceber interdisciplinar exige o desenvolvimento da atitude de entender e perceber que os conhecimentos fazem parte de um todo e não estão isolados e que é necessário um repensar de nossas próprias práticas enquanto estudantes em formação inicial e futuros professores, principalmente no que tange a eliminação de barreiras da nossa própria compreensão das ciências, sendo imprescindível estarmos abertos a novas experiências, criar, experimentar, estando dispostos a viver a interdisciplinaridade e também a errar. Palavras-chave: residência pedagógica, interdisciplinaridade, formação de professores, atitude interdisciplinar. The development of an interdisciplinary attitude in future teachers through participation in the pedagogical residency program ABSTRACT: The experience of this report takes place in the context of the Pedagogical Residency Program (PRP) of the Pedagogy Course at the Federal University of Northern Tocantins/Center of Education, Humanities and Health (CHES) in Tocantinópolis/TO. From this context, we bring the experience of future teachers (residents), with the aim of reflecting and analyzing the development of an interdisciplinary attitude when particip…
creator: Gerciane Oliveira de Souza
creator: João Aurélio Rodrigues Aguiar
creator: Andrey Patrick Monteiro de Paula
rights: Copyright (c) 2024 Gerciane Oliveira de Souza, João Aurélio Rodrigues Aguiar , Andrey Patrick Monteiro de Paula http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19420
ending page: 19420
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19420

Os métodos de ensinar e de aprender e suas relações com a história e a memória da educação
type: item
description: As vivências na infância talvez sejam as lembranças mais significativas para uma pessoa, pois se constituem na memória de suas experiências. Ações como brincar, ir à escola, trabalhar e participar dos eventos familiares ou na comunidade trazem aprendizagens e deixam marcas na memória. Este texto é fruto de uma pesquisa cujo principal objetivo é investigar a memória dos métodos de ensinar e os recursos pedagógicos que eram utilizados para alfabetizar as crianças das décadas de 1950 a 1990, a fim de evidenciar o lugar que os instrumentos, os métodos e os castigos utilizados no ensino ocupam nas lembranças que marcaram a infância de pessoas de várias gerações. A metodologia envolve as categorias de pesquisa bibliográfica, documental e iconográfica, através do levantamento de ícones como: Livros, Cartilhas, ABC, Tabuadas, Réguas, Varas, Palmatórias etc., que eram utilizados no ensino. A pesquisa inclui também visitas a Museus e Centros de Memórias que tenham em seus acervos objetos representativos das práticas de ensinar as primeiras letras e números. Já foram visitados o Museu de Artes de São Paulo (MASP), Museu do Catavento (SP), o Museu Histórico de Carolina (MA) e o Centro de Memória da Educação (Cemed) do CEHS de Tocantinópolis. Palavras-chave: Aprendizagem, Ensino, História, Memória. Teaching and learning methods and their relationship with the history and memory of education ABSTRACT: Childhood experiences are perhaps the most significant memories for a person, as they constitute the memory of their experiences. Actions such as playing, going to school, working and participating in family or community events bring learning and leave marks on the memory. This text is the result of a research whose main objective is to investigate the memory of the teaching methods and the pedagogical resources that were used to teach children to read and write from the 1950s to the 1990s, in order to highlight the place that the instruments, methods and punishments used in teachin…
creator: Francisca Rodrigues Lopes
creator: José Ricardo Souza Mafra
rights: Copyright (c) 2024 Francisca Rodrigues Lopes, José Ricardo Souza Mafra http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19419
ending page: 19419
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19419

A educação indígena Apinajé para as relações interpessoais e para o cuidado com o ambiente na história de origem Panhĩ
type: item
description: Na história de origem do povo Apinajé, Myyti (Sol) e Mytwrỳỳre (Lua) foram os primeiros seres humanos a descerem do céu e habitaram a Terra, quando havia somente animais de todas as espécies e os elementos da natureza. Essa história é a primeira a compor a narrativa de origem, do ponto de vista indígena (Panhĩ). Com base nessa narrativa Apinajé, o objetivo deste texto é estabelecer uma relação entre a história de origem e a Educação Indígena Apinajé, destacando nos ensinamentos Panhĩ as relações interpessoais e de cuidado com o ambiente. Para tanto, dialogamos com autores que discutem o Paradigma do Bem Viver e a Decolonialidade como perspectivas críticas de reflexão. Trata-se de um estudo exploratório, de abordagem qualitativa, que analisou a narrativa contada por quatro anciãos indígenas, participantes do projeto de extensão “Panhĩme”, desenvolvido nas aldeias Apinajé, em parceria com a Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Os resultados evidenciam a relação de respeito, cuidado e pertencimento que os Apinajé nutrem para com a natureza. São ensinamentos da Educação Indígena Panhĩ, que contribuem para uma vida mais harmoniosa na Terra; na qual os humanos não são vistos como seres à parte da natureza, mas sim como pertencentes a ela. Palavras-chave: História de origem, Apinajé, educação indígena, natureza. Apinajé indigenous education for interpersonal relationships and environmental care in the Panhĩ origin story ABSTRACT. In the origin story of the Apinajé people, Myyti (Sun) and Mytwrỳỳre (Moon) were the first human beings to descend from the sky and inhabit the Earth, when there were only animals of all species and the elements of nature. This story is the first to compose the origin narrative, from the indigenous (Panhĩ) point of view. Based on this Apinajé narrative, the objective of this text is to establish a relationship between the story of origin and Apinajé Indigenous Education, highlighting interpersonal relationships and care for the envir…
creator: Raimundo Nonato de Pádua Câncio
creator: Gabriel Francisco Cavalcante Junior
creator: Maria Victória Lima dos Santos
creator: Raquel Cassiano dos Santos
creator: Aline Campos
creator: Gilberto Pereira Apinajé
rights: Copyright (c) 2024 Raimundo Nonato de Pádua Câncio, Gabriel Francisco Cavalcante Junior, Maria Victória Lima dos Santos, Raquel Cassiano dos Santos, Aline Campos, Gilberto Pereira Apinajé http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2024-12-19
publication date: 2024-12-19
volume: 10
starting page: 19415
ending page: 19415
doi: 10.70860/ufnt.rbec.19415