LETRAMENTO CIENTÍFICO NA BNCC: TENSÕES ENTRE PRÁTICA SOCIAL E COMPETÊNCIA INDIVIDUAL EM TEMPOS DE DESINFORMAÇÃO

Isabela Maria Guiduci da Silva Vieira

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e20433

Autores

Isabela Maria Guiduci da Silva Vieira Universidade Estadual Paulista (Unesp)

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20433

Palavras-chave:

letramento científico, letramentos, educação básica, BNCC

Resumo

As noções de alfabetização científica e letramento científico têm sido tratadas como equivalentes, produzindo usos imprecisos de ambos os conceitos em documentos institucionais e políticas educacionais. Partindo da concepção de letramento como prática social (Tfouni, 2010; Kleiman et al., 2024; Pereira et al., 2025), este artigo analisa como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) constrói ideia de letramento científico no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, evidenciando tensões entre uma perspectiva social do conceito e abordagens que o reduzem à competência individual. Os resultados indicam que, em determinados enunciados, o letramento científico é compreendido como competência individual a ser adquirida.

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Biografia do Autor

Isabela Maria Guiduci da Silva Vieira, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Doutoranda em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), Câmpus de São José do Rio Preto.

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