EntreLetras

Neste dossiê, recebemos importantes contribuições que abordam o letramento acadêmico-científico no Ensino Superior e na Educação Básica, informados por diferentes arranjos teórico-metodológicos. Partimos da premissa de que, com o acesso massivo e o perfil dos ingressantes na Educação Superior, o ensino neste âmbito tornou-se mais heterogêneo e, em consequência, a forma como as práticas de leitura e de produção de textos são didatizadas/abordadas nesse contexto (Barros; Gonçalves, 2025, no prelo) se modificam e complexificam.