LIVRO DIDÁTICO E LETRAMENTO ACADÊMICO: A INTEGRAÇÃO ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE

Haslan Moreira Costa; Ada Magaly Matias Brasileiro

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e20443

Autores

Haslan Moreira Costa Universidade Federal de Ouro Preto
Ada Magaly Matias Brasileiro Universidade Federal de Ouro Preto

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20443

Palavras-chave:

letramento acadêmico, livros didáticos, transição educacional, Educação Básica

Resumo

O objetivo deste artigo foi analisar as práticas de pesquisa, nas proposições de livros didáticos de Língua Portuguesa da Educação Básica, para identificar tensões e possibilidades na transição para o Ensino Superior. Ancorada nos modelos de letramentos acadêmicos, realizou-se uma pesquisa documental em cinco coleções de livros didáticos do Ensino Fundamental II. Os resultados apontaram propostas que favorecem modelos de habilidades, socialização e letramento, com menor ênfase para este último. Eles podem contribuir para apontar caminhos de aprimoramento do desejado continuum entre os dois níveis de ensino e da produção da seção Práticas de Pesquisa do livro didático.

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Biografia do Autor

Haslan Moreira Costa, Universidade Federal de Ouro Preto

Mestre em Estudos da Linguagem - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Professor da Educação Básica.

Ada Magaly Matias Brasileiro, Universidade Federal de Ouro Preto

Doutora em Letras: Linguística e Língua Portuguesa, Pós-Doutora em Linguística Aplicada. Professora da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).

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