SCIENTIFIC LITERACY IN THE BNCC
TENSIONS BETWEEN SOCIAL PRACTICE AND INDIVIDUAL COMPETENCE IN TIMES OF DISINFORMATION
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20433Keywords:
scientific literacy, literacies, basic education, BNCCAbstract
The concepts of scientific literacy in Brazil have been treated as synonymous, leading to sometimes imprecise uses of both terms in institutional documents and educational policies. Based on the concept of literacy as a social practice (Tfouni, 2010; Kleiman et al., 2024), this article analyzes how the National Common Core Curriculum (BNCC) constructs the idea of scientific literacy in elementary and high school, highlighting tensions between a social perspective of the concept and approaches that reduce it to individual competence. The results indicate that, in certain passages, scientific literacy is understood as an individual competence to be acquired.
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