LANGUAGE SKILLS IN DIDACTIC SEQUENCE OF THE ACADEMIC ABSTRACT GENRE
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft2179-3948.2023v14n3p174-195Keywords:
Sociodiscursive Interactionism; Following teaching; Language skillsAbstract
Based on Bronckart's Sociodiscursive Interactionism (2003), this article aims to analyze the language capacities (action, discursive and linguistic-discursive capacities) of a Didactic Sequence of the academic abstract genre that circulates nationally. For this, we used the documentary research method. This type of investigation focuses on primary sources, “[...] from which there is a direct relationship with the facts to be analyzed, that is, it is the researcher who analyzes” (SÁ-SILVA; ALMEIDA; GUINDANI, 2009, p. 6.). As a result, we observed that the aforementioned language skills are essential categories for the elaboration and analysis of didactic materials.
Downloads
References
REFERÊNCIAS
BARROS, E. M. D. Gestos de ensinar e de aprender gêneros textuais: a sequência didática como instrumento de mediação. 2012. 358f. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) – Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012.
BATISTA, G. P. Sumarizar resumindo por meio de novos textos em práticas enunciativas cotidianas de leitura e de escrita na hipermodernidade. 2020. Dissertação de Mestrado - Programa de Mestrado Profissional em Letras - Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, 213f, 2020.
BAWARSHI, A. S.; REIFF, M. J. Gênero: História, teoria, pesquisa, ensino. São Paulo: Parábola, 2013.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC, 1998.
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Brasília: MEC/ SEB, 2018.
BRONCKART, J.-P. Atividades de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 2003.
BRONCKART, J. P. Atividades de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Anna Rachel Machado e Maria de Lourdes Meireles Matencio (Orgs.). Trad. Anna Rachel Machado et al. Campinas/SP: Mercado das Letras, 2006.
CRISTOVÃO, V. L. L. Sequências Didáticas para o ensino de línguas. In: DIAS, R.; CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.). O Livro Didático de Língua Estrangeira: múltiplas perspectivas. Campinas: Mercado de Letras, p. 305-344, 2009.
CRISTOVÃO, V. L. L. et al. Uma proposta de planejamento de ensino de língua inglesa em torno de gêneros textuais. Revista Letras, Santa Maria, v. 20, n. 40, p. 191-215, 2010.
DE PIETRO, J. F.; SCNHEUWLY. B. Le modèle didactique du genre: un concept de l’ingénierie didactique. In: Théories-didactique de la lecture-écriture. Réseau Didactique, Université Charles-de-Gaulle: Lille, 2003.
DODÓ, W.; LEURQUIN, E. A coesão nominal e a conexão em textos argumentativos produzidos por alunos ingressantes no ensino médio. Discursividades, vol. 11, n. 2, 2022.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita– elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e (Org). de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro Campinas: Mercado de Letras, 2004.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B.; HALLER, S. O oral como texto: como construir um objeto de ensino. In: Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e (Org). de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas-SP: Mercado de Letras, p. 149-185, 2004.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e (Org). de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2004.
FERRAZ, M. R. R. Formação continuada de professores e a transposição didática externa dos gêneros artigo de opinião e notícia. 2012. 384f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Faculdade de Comunicação Artes e Letras, Universidade Federal da Grande Dourados, Mato Grosso do Sul, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1994.
XXXXXXXXX. Gêneros textuais e reescrita: uma proposta de intervenção interativa. 2007. 343f. Tese (Doutorado em Linguística e Língua Portuguesa) – Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2007.
XXXXXXXX. Gêneros textuais na escola: da compreensão à produção. Dourados: UFGD, 2011.
MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. S. A. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MORETTO, M.; WITTKE, C. I. Capacidades de linguagem desenvolvidas em estudantes do ensino médio a partir de uma dinâmica de produção de textos focada no ENEM. Diálogo das Letras, Pau dos Ferros, v. 7, n. 2, p. 155 –172, 2018.
OLIVEIRA, M. M. Como fazer pesquisa qualitativa. Petrópolis, Vozes, 2007.
OLIVEIRA, A. R.; XXXXXXX.; PARISOTTO, A. L. V. Sequência Didática no PNAIC: análise de um procedimento. RAÍDO (ONLINE), v. 16, n.42, p. 31-58, 2023.
SÁ-SILVA, J. R.; ALMEIDA, C. D.; GUINDANI, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, nº. 01, 2009.
SCHNEUWLY, B; DOLZ, J. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino. In: SCHNEUWLY, B; DOLZ, J. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e (Org). de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro Campinas: Mercado de Letras, 2004.
SILVA, R. D. O desenvolvimento de capacidades linguageiras: análise de uma experiência com sequência didática de gênero no ensino médio noturno. Dissertação – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD, 2015.
STRIQUER, M. S. D. O método de análise de textos desenvolvido pelo Interacionismo Sociodiscursivo. Eutomia, Recife, 14 (1): 313-334, 2014.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 EntreLetras
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
