LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA ACADÉMICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE FUTUROS PROFESORES DE ESPAÑOL COMO LENGUA ADICIONAL
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20470Palabras clave:
Escritura académica, Enseñanza Superior, Marcadores discursivos, Formación inicial docente, Español como Lengua AdicionalResumen
El objetivo es establecer los referentes teóricos y metodológicos para la indagación de la enseñanza de la escritura académica en los cursos de Letras-Portugués-Español en Brasil, a partir de la confluencia de los estudios de literacidad académica y científica, la teoría de la educación lingüística y la producción de textos. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica con un enfoque cualitativo y exploratorio. Los resultados confirman la importancia de la enseñanza de los marcadores del discurso al posibilitar el tratamiento de los textos académicos, en función de mejorar la práctica de la expresión escrita en educación superior.
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