ENTRE A NORMA E A REALIDADE: a percepção de estudantes sobre o bullying em uma escola no norte de Minas Gerais

Jheimisson Ferreira de Oliva; Lérica Maria Mendes Veloso; Rahyan de Carvalho Alves; Carlos Alexandre de Bortolo

doi:10.70860/rtg.v14i34.20078

Authors

Jheimisson Ferreira de Oliva Universidade Estadual de Montes Claros https://orcid.org/0009-0009-0507-2672
Lérica Maria Mendes Veloso Universidade Estadual de Montes Claros https://orcid.org/0000-0002-8513-1311
Rahyan de Carvalho Alves Universidade Estadual de Montes Claros https://orcid.org/0000-0001-7225-5959
Carlos Alexandre de Bortolo Universidade Estadual de Montes Claros https://orcid.org/0000-0003-4304-8824

DOI:

https://doi.org/10.70860/rtg.v14i34.20078

Keywords:

Bullying, School violence, Prevention

Abstract

Bullying, understood as systematic violence characterized by intentional, repetitive actions and unequal power relations between aggressors and victims, constitutes one of the most serious challenges in the contemporary school environment, both in its face-to-face and digital forms (cyberbullying). In the school context, bullying affects children and adolescents, harming their emotional, social, and academic development. With technological advances, cyberbullying has extended the reach of this practice, raising additional concerns. This study, conducted at Escola Estadual Delfino Magalhães, aims to diagnose the occurrence and impacts of bullying by analyzing aspects such as safety, types of aggression, student responses, and integration challenges. Through the application of structured questionnaires, trends were identified, such as the predominance of verbal and social bullying, as well as a critical perception of the school's role among older students. The results underscore the importance of strategies that foster a welcoming, safe, and respectful environment, with planned interventions focused on inclusion and harmony among students.

Author Biographies

Jheimisson Ferreira de Oliva, Universidade Estadual de Montes Claros

Mestrando em Geografia pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). Graduado em Tecnologia em Gestão Pública pela UNIMONTES e em Engenharia Civil pelo Centro Universitário de Brasília (UNICEUB). Especialista em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Atua nas áreas de Engenharia Civil, Gestão Pública e Planejamento Urbano, com experiência em mobilidade urbana, habitação, fragmentação socioespacial e produção do espaço em cidades médias. Desenvolve pesquisas voltadas à segregação socioespacial, às políticas públicas e à mobilidade urbana, com ênfase nas dinâmicas das periferias urbanas.

Lérica Maria Mendes Veloso, Universidade Estadual de Montes Claros

Mestre em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia/PPGEO da Universidade Estadual de Montes Claros (2017).Pós Graduada em Formação Docente para a Cultura Digital (2025). Pós Graduada em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional. Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual de Montes Claros(2011). Foi bolsista do Programa de Bolsas de Incentivo a Docência/PIBID/UNIMONTES/CAPES(2010-2011), e Voluntária de Iniciação Cientifica-ICV(2010-2011). Integrou a Comissão Multidisciplinar da UAB-UNIMONTES. Atuou na Coordenação de Área de Gestão de Processos Educacionais do PIBID/UNIMONTES. Atuou na equipe proponente do Programa Novos Talentos/UNIMONTES/CAPES. Atuou na Equipe proponente do Programa Prodocência/UNIMONTES/CAPES. Atuou na equipe do Programa PIBID e Residência Pedagógica UNIMONTES/CAPES. Foi bolsista como professora Formadora UAB-UNIMONTES. Atuou como Professora Formadora do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais- IFNMG. Atuou como professora Orientadora de TCC na UAB-UNIMONTES. Colaboradora Voluntária do Projeto Educ@r - Laboratório Multiusuário de Tecnologias Digitais na Educação (2020-2025). Colaboradora Voluntária do Projeto LED- Laboratório de Educação Digital, Colaboradora Voluntária do Projeto Web Guardiãs e bolsista do Projeto Robótica para Todos: Inclusão e Educação Tecnológica.

Rahyan de Carvalho Alves, Universidade Estadual de Montes Claros

Doutor e Mestre em Geografia pelo Instituto de Geociências da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Especialista em Orientação, Supervisão, Inspeção e Gestão em Administração Escolar. Especialista em Fundamentos e Organização Curricular. Especialista em Psicopedagogia. Especialista em Gestão Ambiental e Biodiversidade com Ênfase em Geografia. MBA em Gestão Pública. Graduado em Geografia pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). Graduado em Pedagogia pela Universidade de Franca (UNIFRAN). Têm experiências nas áreas: Geografia Escolar, Formação de Professores e Geografia Cultural. Foi diretor acadêmico, coordenador de pesquisa, professor e editor de periódicos da Faculdade Prisma. Foi Coordenador Geral da Extensão e professor das Faculdades Santo Agostinho. É Professor efetivo da UNIMONTES atuando na graduação, no Programa de Pós-Graduação (mestrado e doutorado acadêmico) em Geografia e do Programa de Pós-Graduação Profissional (nível mestrado) em Rede em Processos e Tecnologias Educacionais. Membro de grupos de ensino, pesquisa e extensão institucionalizadas na UFMG e na UNIMONTES, desenvolvendo trabalhos nos sub-ramos/áreas da geografia anteriormente mencionados com apoio da CAPES e da FAPEMIG. Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas de Ensino de Geografia, Identidades Docentes e Práxis Educacionais - LEGIDEPE, vinculado do diretório do CNPq. Ex-coordenador do Programa de Extensão Biotemas. Membro do Cursinho Popular Darcy Ribeiro. Atuante nas atividades da UAB Unimontes. Professor Orientador do Programa Residência Pedagógica em Geografia (PRP). Coordenador de Área de Gestão de Processos Educacionais do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID - Unimontes). Editor Adjunto da Revista Ciranda. Membro de conselho editorial e científico de vários periódicos. Docente de Geografia com ampla experiência na educação básica (pública e privada), em cursos pré-vestibulares e técnicos.

Carlos Alexandre de Bortolo, Universidade Estadual de Montes Claros

Professor efetivo no Departamento de Geociências da Universidade Estadual de Montes Claros, ORCID https://orcid.org/0000-0003-4304-8824 .Coordenador do Programa de Pós Graduação em Geografia - PPGEO UNIMONTES, Bienio 2025 - 2026, esteve como coordenador adjunto do PPGEO no ano de 2024. Esteve como Pró-Reitor Adjunto de Pós Graduação da Universidade Estadual de Montes Claros entre 2019 à 2023 e também, Chefe do Departamento de Geociências na mesma universidade entre Fevereiro de 2018 a Março de 2019. Esteve como Coordenador didático do curso de Geografia ofertado pela Universidade Aberta do Brasil - UAB - no CEAD - Centro de Educação a distância locado no campus sede da Unimontes e demais polos de 2018 à Setembro de 2025.É Doutor em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Maringá (UEM), foi bolsista Capes nível de Doutorado fazendo parte do Grupo de pesquisa Espaços Metropolitanos. Mestre em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia Dinâmica Espaço Ambiental da UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (UEL). Graduado no curso de Licenciatura (2008) e Bacharelado (2011) em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho na Faculdade de Ciências e Tecnologia -UNESP, Campus de Presidente Prudente -SP. Foi Bolsista de iniciação científica do Cnpq (2007-2008). Representante da comissão de eventos da AGB Seção Local de Presidente Prudente-SP. Além disso, também é participante das discussões do GAsPERR (Grupo de Pesquisa Produção do Espaço e Redefinições Regionais) e parecerista da Revista Geografia em Atos da Faculdade de Ciências e Tecnologia FCT/UNESP do Departamento de Geografia e também do Boletim de Geografia da Universidade Estadual de Maringá - UEM. Ministrou disciplinas na área de Ensino de Geografia, Fundamentos e Teorias do Ensino de Geografia, Educação ambiental e Metodologia aplicada a pesquisa científica na Uninorte - Faculdade Norte Paranaense em Londrina - PR. Orientando trabalhos científicos de conclusão de curso nas áreas que coadunam as questões espaciais e ambientais no que concerne o Ensino de Geografia e o Meio Ambiente no curso de Pedagogia. Atualmente é Professor Adjunto efetivo no Departamento de Geociências no Centro de Ciências Humanas da Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES - MG, membro efetivo do Programa de Pós Graduação em Geografia - Mestrado - PPGEO da Unimontes. Tem experiência na área de Geografia Humana, com ênfase em Geografia Urbana, Ensino de Geografia e Teoria e Método em Geografia, atuando nos seguintes temas: Cidades, Espaço Livre público, Dinâmica Territorial Local e Regional, Organização do espaço, áreas metropolitanas e Ensino de Geografia na contemporaneidade.

References

ABRAMOVAY, Miriam. Cotidiano das escolas: entre violências. Brasília: UNESCO; Observatório de Violência; Ministério da Educação, 2005.

ABRAMOVAY, Miriam; RUA, Maria das Graças. Violências nas escolas. Brasília: UNESCO, 2002.

AGÊNCIA BRASIL. Nove em cada dez estudantes LGBTI+ sofreram agressão verbal na escola. Brasília, 24 abr. 2025. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-04/nove-em-cada-dez-estudantes-lgbti-sofreram-agressao-verbal-na-escola. Acesso em: 20 mai. 2025.

ALMEIDA, K. L.; SILVA, A. C.; CAMPOS, J. S. Importância da identificação precoce da ocorrência do bullying: uma revisão de literatura. Revista Pediatria, v. 9, n. 1, p. 8-16, jan./jun. 2008.

ANTUNES, D. C.; ZUIN, A. A. S. Do bullying ao preconceito: os desafios da barbárie à educação. Psicologia & Sociedade, v. 20, n. 1, p. 33-41, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822008000100004

BANDEIRA, C. M.; HUTZ, C. S. Bullying: prevalência, implicações e diferenças entre os gêneros. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v. 16, n. 1, p. 35-43, jan./jun. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-85572012000100004

BANDURA, A. Social learning theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1977.

BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Tradução de Carlos M. Gama. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

BAUMAN, Z. Vidas desperdiçadas. Tradução de Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bnc. Acesso em: 5 out. 2024.

BRASIL. Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania. Observatório Nacional dos Direitos Humanos – ObservaDH. Dados sobre violência nas escolas (2013–2023). Disponível em: https://observadh.mdh.gov.br/. Acesso em: 21 mai. 2025.

BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 16 jul. 1990. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 21 mai. 2025.

BRASIL. Lei nº 13.185, de 6 de novembro de 2015. Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 9 nov. 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm. Acesso em: 21 mai. 2025.

BRASIL. Lei nº 14.811, de 12 de janeiro de 2024. Altera o Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940 (Código Penal), para dispor sobre crimes hediondos relacionados ao bullying e cyberbullying; e estabelece medidas de prevenção e combate à violência nas escolas. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 12 jan. 2024. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/L14811.htm. Acesso em: 21 mai. 2025.

CAVALCANTI, L. S. Concepções de Geografia e de Geografia Escolar no mundo

contemporâneo. In: CAVALCANTI, L. S. A Geografia Escolar e a Cidade: ensaios sobre o

ensino de geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Editora Papirus, 2008.

p.15-38.

CHALITA, G. Pedagogia da amizade: bullying, o sofrimento das vítimas e dos agressores. São Paulo: Gente, 2008.

CUNHA, E. R.; SANTOS, R. A. F. A Geografia da Educação no Combate à Violência

Sexual contra Crianças e Adolescentes. São Luís: XVIII Encontro Nacional de Geógrafos,

DUBET, François. O que é uma escola justa? Da igualdade das oportunidades à justiça educacional. São Paulo: Cortez, 2008.

FANTE, C. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. 2. ed. Campinas: Verus, 2005.

FANTE, C.; PEDRA, J. A. Bullying escolar: perguntas e respostas. Porto Alegre: Artmed, 2008.

HAMZE, A. Bullying escolar. ABRAPIA. Disponível em: https://www.abrapia.org.br/bullying-escolar/. Acesso em: 4 dez. 2024.

IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar – PeNSE 2019. Rio de Janeiro: IBGE, 2020. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/jovens/materias-especiais/21457-a-saude-dos-adolescentes.html. Acesso em: 24 mai. 2025.

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013. p. 78-79.

LOPES NETO, A. A. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, v. 81, n. 5, p. S164-S172, 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0021-75572005000700006&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 20 abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0021-75572005000700006

MARTINS, M. J. D. O problema da violência escolar: uma clarificação e diferenciação de vários conceitos relacionados. Revista Portuguesa de Educação, v. 18, n. 1, p. 93-105, 2005.

NCES – National Center for Education Statistics. Indicators of School Crime and Safety: 2023. U.S. Department of Education, Washington, D.C., 2023. Disponível em: https://nces.ed.gov/programs/crimeindicators/. Acesso em: 21 mai. 2025.

OECD. PISA 2022 Results (Volume III): Well-being and Belonging at School. Paris: OECD Publishing, 2023. Disponível em: https://www.oecd.org/publications/pisa-2022-results-volume-iii-85d18cfd-en.htm. Acesso em: 21 mai. 2025.

OLWEUS, D. School bullying: development and some important challenges. Annual Review of Clinical Psychology, v. 9, p. 751-780, 2013. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-050212-185516

OMS – Organização Mundial da Saúde. Relatório Mundial de Saúde Mental: Transformando a saúde mental para todos. Genebra: OMS, 2022. Disponível em: https://www.who.int/publications/i/item/9789240049338. Acesso em: 21 mai. 2025.

OMS. Saúde mental: fortalecer a nossa resposta. Organização Mundial da Saúde, 2018. Disponível em: https://news.un.org/pt/story/2018/10/1642142. Acesso em: 24 abr. 2025.

ORTEGA, Rosario. Programas educacionais de prevenção da violência escolar na Espanha: o Modelo Sevilha Anti-Violência escolar. In: DEBARBIEUX, Éric et al. Desafios e alternativas: violências nas escolas. Brasília: UNESCO, UNDP, 2003.

PEREIRA, B. O. Para uma escola sem violência: estudo e prevenção das práticas agressivas entre crianças. 2. ed. Coimbra: Ministério da Ciência e da Tecnologia, 2008.

SILVA, A. B. B. Bullying: cartilha 2010 – Projeto Justiça nas Escolas. Brasília: CNJ, 2010.

SÓ, S. L. Bullying nas escolas: uma proposta de intervenção. 2010. Monografia (Graduação em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.

SOUZA, Liliane Pereira de. A violência simbólica na escola: contribuições de sociólogos franceses ao fenômeno da violência escolar brasileira. Revista LABOR, Fortaleza, v. 1, n. 7, p. 20-34, 2012. DOI: https://doi.org/10.29148/labor.v1i7.6703

TOGNETTA, L. R. P. Um olhar sobre o bullying escolar e sua superação: contribuições da psicologia moral. In: TOGNETTA, L. R. P.; VINHA, T. P. (org.). Conflitos na instituição educativa: perigo ou oportunidade. Campinas: Mercado de Letras, 2005.

UNASUS. OMS adverte que depressão é doença mais frequente na adolescência. Universidade Aberta do SUS, 2023. Disponível em: https://www.unasus.gov.br/noticia/oms-adverte-que-depressao-e-doenca-mais-frequente-na-adolescencia. Acesso em: 24 abr. 2025.

UNESCO. Behind the numbers: Ending school violence and bullying. Paris: UNESCO, 2021. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374794. Acesso em: 21 mai. 2025.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

ŽIŽEK, Slavoj. Violência: seis reflexões laterais. São Paulo: Boitempo, 2013.