QUESTÕES DE GÊNERO E FEMINISMO NA CIÊNCIA E SEU ENSINO: CONVERGÊNCIAS E APROXIMAÇÕES

Maíra Caroline Defendi Oliveira; Irlan von Linsingen

doi:10.20873/riecim.v2i2.14761

Autores

Maíra Caroline Defendi Oliveira UFSC https://orcid.org/0000-0002-5386-5054
Irlan von Linsingen UFSC

DOI:

https://doi.org/10.20873/riecim.v2i2.14761

Palavras-chave:

Revisão Bibliográfica, Produção acadêmica, Ensino de Ciências, Gênero, Feminismo

Resumo

Esse trabalho apresenta um panorama das pesquisas que relacionam Gênero, Ciência e Ensino de Ciências, a fim de reconhecer a produção acadêmica recente nessa área. A pesquisa foi realizada a partir dos resultados de trabalhos obtidos nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) realizados no período de 1997 a 2019, e contou com duas etapas metodológicas. A primeira que contabilizou e comparou os trabalhos que tinham enfoque na temática de Gênero/Feminismo e Ensino de Ciências. E a segunda etapa, que analisou qualitativamente os artigos selecionados. Identificou-se a necessidade de mais pesquisas sobre essas temáticas, além da busca por mudanças na abordagem dos temas, tanto na formação de professores, quanto no Ensino de Ciências.

Biografia do Autor

Maíra Caroline Defendi Oliveira, UFSC

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais- Campus Inconfidentes (2014) E em Pedagogia pela UNICESUMAR (2021). Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Itajubá (2017). Atualmente é aluna de Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina e Pesquisadora do Grupo e Pesquisa Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação - DICITE. Atuou entre os anos 2019 e 2021 como Professora Substituta no curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFSC. Tem experiência na área de educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências, CTS Latino-Americano, decolonialidade e feminismos ao sul.

Irlan von Linsingen, UFSC

Professor Titular da Universidade Federal de Santa Catarina, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) e como Professor Visitante no Programa de Pós-Graduação em Ensino (RENOEN/UFS) Polo da Universidade Federal de Sergipe. É graduado em Engenharia Mecânica, com mestrado em Ciências Térmicas (EMC/PPGEM/UFSC), doutorado em Educação em Ciências - UFSC (2002) e pós-doutorado em Ciências Sociais (Estágio Sênior CAPES - 2015) na Universidade de Coimbra-Portugal. É Líder do Grupo e Pesquisa Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação (DiCiTE). Participa da coordenação de Cooperação Técnica entre a UFSC e Universidade Nacional de Timor Lorosae, através da Agência Brasileira de Cooperação do Ministério das Relações Exteriores, desenvolvendo projetos com aquele país. Coordenou projeto internacional (Programa de Qualificação de Docentes e Língua Portuguesa ? PQLP/CAPES) no âmbito do Acordo de Cooperação Educacional entre Brasil e Timor-Leste. Foi Diretor Acadêmico do campus da Universidade Federal de Santa Catarina/Blumenau. Sua área de investigação envolve as relações Ciência-Tecnologia-Sociedade, educação CTS, aspectos discursivos da ciência e tecnologia, Tecnologias Sociais, Estudos decoloniais e Epistemologias do Sul.

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