DO ENSINO REMOTO AO HÍBRIDO NA ESCOLA PÚBLICA : CONSIDERAÇÕES E PERSPECTIVAS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE UMA PROFESSORA DE INGLÊS

Dánie Marcelo de Jesus; Raiane Ferreira Sombra Pires de Campos

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e18065

Autores

Dánie Marcelo de Jesus Universidade Federal do Mato Grosso
Raiane Ferreira Sombra Pires de Campos UFMT

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e18065

Palavras-chave:

pandemia, ensino de Inglês, escola pública, professor de inglês

Resumo

Este artigo apresenta análises e reflexões a partir de uma narrativa autoetnográfica, de uma das pesquisadoras deste artigo, acerca das possibilidades e perspectivas do ensino de inglês no contexto de pandemia de uma escola pública. A metodologia utilizada é qualitativa interpretativista de cunho autoetnográfico. Os resultados apontam a sobrecarga de funções burocráticas para o professor e a exclusão digital como principal problema para o acesso ao ensino remoto. Contudo, a constância da tecnologia faz do letramento digital algo necessário; ademais, as ferramentas e mídias digitais se mostraram eficientes como motivadores e facilitadores para o processo de ensino e aprendizagem.

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Biografia do Autor

Dánie Marcelo de Jesus, Universidade Federal do Mato Grosso

Doutor em Linguística Aplicada e Estudos de Linguagem (PUC-SP), Professor do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Cultura Contemporânea e do Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). E-mail: ufmt.daniepuc@gmail.com.

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