CORPOS INCÔMODOS E INCOMODADOS: A POTÊNCIA DO ENCONTRO E O SURGIMENTO DO COMUM EM UMA SALA DE AULA

Rianne de Oliveira Zabaleta; André Bocchetti

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e18928

Autores

Rianne de Oliveira Zabaleta Universidade Federal do Rio de Janeiro
André Bocchetti Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9773-4734

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e18928

Palavras-chave:

incômodo, comum, corpo e educação, mediação escolar

Resumo

Dos incômodos vivenciados em um ano pandêmico aos incômodos que surgem na relação com um outro, diferente ou estrangeiro, esta pesquisa acompanhou os movimentos de um grupo escolar pelas lentes de uma mediadora educacional e pesquisadora em formação. A narrativa e a cartografia servem como métodos de construção desta pesquisa e a Sociologia e a Filosofia, juntamente com os estudos de corporeidade e movimento, dão o tom das análises realizadas. As experiências no campo conduzem este trabalho para uma compreensão de “comum” como aquilo que surge na diferença e de "incômodo" como fenômeno relacional potencialmente produtivo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rianne de Oliveira Zabaleta, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), atua na área escolar com ênfase em Orientação de famílias e Inclusão Escolar.

André Bocchetti, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Sou professor adjunto da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma universidade - PPGE/UFRJ. Estou, atualmente, em estágio pós-doutoral como academic visitor na Concordia University/Montréal - Canadá, desenvolvendo atividades no SenseLab, junto a prof. Erin Manning. Sou licenciado em Ciências Biológicas (Universidade Estadual do Ceará), especialista em Educação a Distância (Universidade Católica de Brasília), mestre e doutor em Educação pela Universidade de São Paulo. Tenho atuado em cargos de gestão na UFRJ, nos quais se destacam a função de Chefe do Departamento de Administração Educacional (2018-2020), Coordenador de Licenciaturas (2020-2022) e coordenador da linha de pesquisa "Formação Docente, Linguagens e Subjetividade", do PPGE. Sou, atualmente, membro da Comissão Deliberativa desse mesmo Programa de Pós-Graduação. Atuo, ainda, como membro do Núcleo de Planejamento Pedagógico do curso de Dança da UFRJ. Sou membro do Comité Acadêmico Internacional da Red Latinoamericana de Investigadores/as de y desde los Cuerpos en las Culturas, membro do Conselho Editorial da Revista "Práticas em Gestão Pública Universitária", vinculada à PR4/UFRJ e da Revista Interinstitucional Artes de Educar. Atuo na coordenação de pesquisas financiadas pela FAPERJ (APQ 1 - proc.: E-26/211.739/2021; Iniciação Científica - proc.: E-26/203.637/2021 e proc.: E-26/205.581/2022), sendo atualmente Jovem Cientista do Nosso Estado pela mesma instituição (proc.: E-26/200.294/2023). Fui também contemplado com bolsa CAPES/PRInt para estágio de três meses como professor visitante júnior junto ao SenseLab, vinculado à Concordia University/Montreal - Canadá. Coordeno o CorPes - Zona de Estudos e Pesquisas em Corporeidades e Pedagogias Sensíveis, no qual tenho desenvolvido e orientado pesquisas de iniciação científica, mestrado e doutorado interessadas no entrelace entre corporeidades, movimento, educação somática e arte. Nesse contexto, estão inclusas as análises de uma prática de educação somática específica como plataforma de pensamento acerca do ato educativo - a Biodanza, do qual sou também professor.

Referências

ALBANO, Paula Buainain. Quando o acompanhamento terapêutico encontra a escola: a construção de uma prática intercessora. 2015. 156f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.

BARROS, Regina Benevides de. Entrada Grupal: uma escolha ético-estético-política. In: BARROS, Regina Benevides de. Grupo: a afirmação de um simulacro. Porto Alegre: Sulina, 2013, p.315-324.

BOCCHETTI, André. Concertações de um corpo em montagem: lidar com a pesquisa e com a materialidade depois de Cao Guimarães. Revista Brasileira de Estudos da Presença, Porto Alegre, v. 14, n. 1, p. 1-16, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/2237-2660133970vs01. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbep/a/KLgQZ7ngS8LVRnkCnrrKc8G/?lang=pt. Acesso em: 04 out. 2024.

BRASIL. Lei no 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF.

DELIGNY, Fernand. O aracniano e outros textos. São Paulo: N-1 Edições, 2018a.

DELIGNY, Fernand. Os vagabundos eficazes. São Paulo: N-1 Edições, 2018b.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.

GALLO, Silvio. Em torno de uma educação menor. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 2, n. 27, p. 169-178, jul./dez. 2002. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/25926. Acesso em: 15 ago. 2024.

GIL, José. Movimento total: o corpo e a dança. Lisboa: Relógio D’Água, 2001.

LEPECKI, André. Coreopolítica e Coreopolícia. Ilha (Revista de Antropologia), Florianópolis, v. 13, n. 1, p. 41-60, jan./jun. (2011) 2012. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8034.2011v13n1-2p41. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/ilha/article/view/2175-8034.2011v13n1-2p41. Acesso em: 15 ago. 2024.

LEVY, Tatiana Salem. A experiência do fora: Blanchot, Foucault e Deleuze. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.

MACHADO, Adriana Marcondes. Educação inclusiva: de quem e de quais práticas estamos falando? In: 27ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pesquisa de Pós-Graduação em Educação (ANPED) SESSÃO ESPECIAL “Ética, Subjetividade e Formação docente: políticas de inclusão em questão”. Caxambu, MG, nov., 2004, p. 1-14.

MANNING, Erin. The minor gesture. Durham and London: Duke University Press, 2016.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Uma escola de todos, para todos e com todos: o mote da inclusão. In: STOBAUS, Claus Dieter; MOSQUERA, Juan José Mouriño (Orgs.). Educação especial: em direção à educação inclusiva. 2. ed. Porto Alegre: EDPUCRS, 2004, p. 27-40.

MENDES, Mariana Louver; CASTRO, Eliane Dias de. Fernand Deligny e uma clínica por vir: mobilizações sobre modos de cuidar em saúde mental na infância e adolescência. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, São Carlos, v. 28, p. 343-355, abr., 2020. DOI: https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoEN1754. Disponível em: https://www.cadernosdeterapiaocupacional.ufscar.br/index.php/cadernos/article/view/2282. Acesso em: 15 ago. 2024.

NANCY, Jean-Luc. Política e/ou Política. ALEA, Rio de Janeiro, v. 17, n. 1, p. 166-178, jan./jun., 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-106X2015000100013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/alea/a/P7vfCb8tPjtFnmC4bC7DcXN/?lang=pt. Acesso em: 15 ago. 2024.

OGILVIE, Bertrand. Viver entre as linhas. In.: DELIGNY, Fernand. O aracniano e outros textos. São Paulo: N-1 Edições, 2018, p. 273-286.

PLANELLA, Jordi; GALLO, Luz Elena; RUIZ, Lucero Alexandra. Fernand Deligny: mapas, cuerpos y pedagogías. Latinoamericana de Estudios Educativos, v. 15, n. 1, p. 50-67, jan./jun., 2018. Disponível em: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3913. Acesso em: 15 ago. 2024.

RIBEIRO, Tiago; SKLIAR, Carlos. Escolas, pandemia e conversação: notas sobre uma educação inútil. Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, Série-Estudos, Campo Grande, v. 25, n. 55, p. 13-30, set./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1484. Disponível em: https://serieucdb.emnuvens.com.br/serie-estudos/article/view/1484. Acesso em: 15 ago. 2024.

ROCHA, Marlon; MIGUEL, Maurício. Fernand Deligny, Spinoza e “o homem-que-nós-somos”. Cadernos Deligny, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1 p. 183-192, jan., 2018. Disponível em: https://cadernosdeligny.jur.puc-rio.br/index.php/CadernosDeligny/article/view/24. Acesso em: 15 ago. 2024.

ROLNIK, Suely. Cartografia sentimental: transformações contemporâneas do desejo. 2º edição. Porto Alegre: Sulina; Editora da UFRGS, 2016.

SKLIAR, Carlos. ¿Incluir las diferencias? Sobre un problema mal planteado y una realidad insoportable. Orientación y Sociedad, La Plata, v.8, p.1-17, 2008. Disponível em: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932008000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Acesso em: 15 ago. 2024.

VIÉGAS, Lygia de Sousa. Novos modos de atendimento à queixa escolar. In: Comissão de Psicologia e Educação do CRP-RJ [org.]. Conversações em Psicologia e Educação. Rio de Janeiro: Conselho Regional de Psicologia 5ª Região, p. 13-22, 2016.

WEISS, Maria Lúcia Lemme. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. 14º ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2020.