PARA UMA DIDÁTICA DA IMPLICAÇÃO EM LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS: A FUNÇÃO DAS MARCAS DA SUBJETIVIDADE DO LEITOR

Rosiane Maria Soares da Silva Xypas

doi:10.20873/uft.2179-3948.2018v9n2p164

PARA UMA DIDÁTICA DA IMPLICAÇÃO EM LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS: A FUNÇÃO DAS MARCAS DA SUBJETIVIDADE DO LEITOR

Autores

Rosiane Maria Soares da Silva Xypas UFPE

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2179-3948.2018v9n2p164

Resumo

Contrariamente ao ensino tradicional de literatura que consiste em apresentar a história da literatura e resumos de obras literárias, uma nova corrente de pesquisa trabalha sobre uma didática da implicação do sujeito leitor (ROUXEL e LANGLADE, 2004). Mas como identificar essa implicação? Para responder a essa questão, nós nos valemos da subjetividade do leitor, tal como definida por Langlade. Esse artigo apresenta uma experiência de ensino com estudantes do PROFLETRAS-UFPE que consiste em promover uma didática da implicação do sujeito leitor na atividade de releitura da obra Como um romance, de Daniel Pennac.

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Biografia do Autor

Rosiane Maria Soares da Silva Xypas, UFPE

É mestre em Teorias Literárias pela UFPE e em Didática do Francês Língua Estrangeira pela Université Catholique de IQuest. Possui doutorado pela Université de Nantes e é docente do ProfLetras da UFPE, ocupando a função de coordenadora. É membro da CLEFS – AMSUD e integra o Centre d’Études de Langues et Littératures Anciènnes et Modernes – CELLAM em Rennes 2.

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Publicado

2018-10-28

Como Citar

Xypas, R. M. S. da S. (2018). PARA UMA DIDÁTICA DA IMPLICAÇÃO EM LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS: A FUNÇÃO DAS MARCAS DA SUBJETIVIDADE DO LEITOR. EntreLetras, 9(2), 164–179. https://doi.org/10.20873/uft.2179-3948.2018v9n2p164

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Edição

v. 9 n. 2 (2018): PROFLETRAS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA E LITERATURA

Seção

Dossiê

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