A LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA

RESSIGNIFICAÇÕES DO PASSADO PELA LITERATURA HÍBRIDA INFANTIL DE HISTÓRIA E FICÇÃO

Authors

  • Matilde Fernandes Universidade Estadual do Oeste do Paraná
  • Simone Spiess Universidade Estadual do Oeste do Paraná
  • Luciene Souza Santos Universidade Estadual de Feira de Santana

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft2179-3948.2021v12n3p132-152

Keywords:

literatura infantil; ressignificação do passado; gêneros híbridos de história e ficção.

Abstract

Neste artigo analisamos a narrativa Barriga e Minhoca, Marinheiros de Cabral (2002) de Atílio Bari em comparação à Carta de Pero Vaz de Caminha (1500), comentários de Leandro Garcia Rodrigues (2019). Discutimos as possíveis relações entre história e literatura, convergências e divergências entre os discursos sobre o passado presentes na literatura híbrida de história e ficção infantil, embasados nos estudos de Cadermatori (1987), Coutinho (2003), Carvalhal (2006), Nitrini (2010), Candido (2011), Colomer (2017), Fleck (2017), Coelho (2020) sobre literatura comparada. Buscamos desconstruir, a partir da ficção, as “verdades” impostas pelo discurso oficial e alcançar o processo de descolonização necessário.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Matilde Fernandes, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutoranda em Letras/Unioeste, Cascavel-PR, docente da Escola Municipal José Henrique Teixeira e Colégio Estadual Marcos Claudio Schuster, Cascavel-PR. Integrante do grupo de pesquisa “Ressignificações do passado na América Latina: leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção – vias para a descolonização”, liderado pelo Prof. Dr. Gilmei Francisco Fleck. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9831-9276

Simone Spiess, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Mestra em Letras pela UNIOESTE, Cascavel. Docente na Escola de Educação Básica Padre Vendelino Seidel, Iporã do Oeste, Santa Catarina. Integrante do grupo de pesquisa “Ressignificações do passado na América Latina: leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção – vias para a descolonização”, liderado pelo Prof. Dr. Gilmei Francisco Fleck. Orcid: https://orcid.org/0000 _0002_1323_6763

Luciene Souza Santos, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutora em Educação/UFBA, Salvador-BA, docente da Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana-BA. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Poéticas Orais e integrante do Grupo de Pesquisa “Ressignificações do passado na América Latina: leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção – vias para a descolonização”, liderado pelo Prof. Dr. Gilmei Francisco Fleck. ORCID:  https://orcid.org/0000-0002-9831-9276

References

ARENA, Dagoberto Buim. A literatura infantil como produção cultural e como instrumento de iniciação da criança no mundo da cultura escrita. In: SOUZA, Renata de. (Org.). Ler e compreender: estratégias de leitura. Campinas.Mercado de Letras, 2010.

BARI, Atilio. Barriga e Minhoca, marinheiros de Cabral. São Paulo: Scipione, 2002.

BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 35. ed. São Paulo: Cultrix, 1994.

CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. São Paulo: Ciência e Cultura, 1972.

CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. Vários Escritos. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul; 2011

CARVALHAL, Tania Franco. Literatura comparada. 4.ed. rev. e ampliada. São Paulo: Ática, 2006

DEL PRIORE, Mary. Esquecidos por Deus: monstros no mundo europeu e iberoamericano. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.

FLECK, Gilmei Francisco. O romance contemporâneo de mediação: entre a tradição e o desconstrucionismo – releituras críticas da história pela ficção. Curitiba: CRV, 2017.

FLECK, Gilmei Francisco. América: uma construção discursiva – dos primeiros estereótipos aos caminhos da descolonização pelas resistências. In: FLECK, Gilmei Francisco.; OLIVEIRA, Marcio; CERDEIRA, Phelipe. de Lima. (Orgs.) Imagens da América: representações – expressões – resistências. Curitiba: CRV, 2020.

FRANTZ, Maria Helena Zancan. A literatura nas séries iniciais. Petrópolis: Vozes, 2011.

GOULART, Cecília. Alfabetização e letramento: os processos e o lugar da literatura. In; PAIVA, Aparecida et all. (Orgs). LITERATURA: saberes em movimento. Belo Horizonte: Ceale Autêntica, 2007.

KOTHE, Flávio Rene. O cânone colonial: ensaio. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1997

LAJOLO, Marisa. Meus alunos não gostam de ler: o que faço? Brasília: Campinas/Cefiel/IEL/Unicamp, 2005.

NEVES, Iara (Org.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 1999.

PERRONE-MOISÉS, Leyla. Literatura comparada, intertexto e antropofagia. In: Flores da escrivaninha. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.

PESAVENTO, Sandra Jatahy. História e literatura: uma velha-nova história, Nuevo Mundo Mundos Nuevos. Debates 2006. Disponível em: http://nuevomundo.revues.org/document1560.html. Acesso em 26 de junho de 2021.

REMAK, Henry Heymann Herman. Literatura comparada: definição e função. In: COUTINHO, Eduardo, CARVALHAL, Tania Franco (Orgs.). Literatura Comparada. Textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.

RODRIGUES. Leandro Garcia. A Carta de Pero Vaz de Caminha. Petrópolis. Vozes, 2019.

SANT’ANA, Michelle. Passos Iniciais à formação do leitor literário: “Oficinas literárias temáticas” para o 3º ano do Ensino Fundamental. 2019. (161 f.) Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - Profletras) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2019. Disponível em: <http://tede.unioeste.br/bitstream/tede/4784/5/Michele%20de%20F%c3%a1tima%20Sant%27Ana.pdf>. Acesso em: 08 mar. 2021.

SOARES, Magda. Leitura e democracia cultural. In: PAIVA, Aparecida; MARTINS, Aracy; PAULINO, Graça; VERSIANI, Zélia (Orgs.). Democratizando a leitura: pesquisas e práticas. Belo Horizonte: Ceale, Autentica, 2008.

SOUZA, Wanessa de. O imaginário europeu, as visões sobre o “Novo Mundo” e suas gentes. Disponível em http://www.fafich.ufmg.br/pae/apoio/oimaginarioeuropeuasvisoessobreonovomundoesuasgentes.pdf. Acesso em 10 de out.2021.

ZINANI, Cecil Jeanine Albert; SANTOS, Salete Rosa Pezzi dos. Parâmetros Curriculares Nacionais e ensino de literatura. In: PAULINO, Graça; COSSON, Rildo (Orgs.). Leitura literária: a mediação escolar. Belo horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 2004.

VIGOTSKI, Lev. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico. Apresentação e comentários de Ana Luiza Smolka. Tradução de Zoia Prestes. São P

Downloads

Published

2022-01-11

How to Cite

Fernandes, M., Spiess, S. ., & Souza Santos, L. (2022). A LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA: RESSIGNIFICAÇÕES DO PASSADO PELA LITERATURA HÍBRIDA INFANTIL DE HISTÓRIA E FICÇÃO. EntreLetras, 12(3), 132–152. https://doi.org/10.20873/uft2179-3948.2021v12n3p132-152

Issue

Vol. 12 No. 3 (2021): A ARTE LITERÁRIA NA AMÉRICA LATINA COMO VIA DE DESCOLONIZAÇÃO

Section

Dossiê

License

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC