DECOLONIZANDO MENTES, SABERES E ENSINO: DIÁLOGOS E RESISTÊNCIA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM

Cesar Alessandro Sagrillo Figueiredo; Betania Oliveira Barroso; Mônica Assunção Mourão

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e20290

DECOLONIZING MINDS, KNOWLEDGE, AND EDUCATION

DIALOGUES AND RESISTANCE FOR TEACHING AND LEARNING

Authors

Cesar Alessandro Sagrillo Figueiredo Universidade Federal do Norte do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-6011-9527
Betania Oliveira Barroso Universidade Federal do Maranhão
Mônica Assunção Mourão Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão https://orcid.org/0000-0003-0318-9753

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20290

Keywords:

Literatures, Education, Teaching-Learning, Decolonial Theory, Cultural Resistance

Abstract

The main objective of this dossier is to examine the teaching-learning practices that have emerged from literatures with decolonial profiles and contours, which attempt to create new narratives and dialogues. Therefore, this issue is composed of the following sections: 1) theoretical discussions on the trajectory of the decolonial turn in literature; 2) methodologies and practices applied in teaching and learning; 3) analysis of results achieved in the classroom; and 4) a study of authors and works imbued with cultural resistance. As a result, we share a rich body of work in which literature and teaching are combined as a source for the emancipation of knowledge.

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Author Biographies

Cesar Alessandro Sagrillo Figueiredo, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutor em Ciências Políticas e pós-doutor em literatura, docente da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPFLLIT/UFNT) e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Práticas Educativas (PPGEPE) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

Betania Oliveira Barroso, Universidade Federal do Maranhão

Doutora em Educação e professora da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação e Práticas Educativas (PPGEPE/UFMA).

Mônica Assunção Mourão, Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão

Doutora em Linguística e Literatura pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPFLLIT/UFNT), docente da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL), atuando como docente nos cursos de graduação em Letras e Pedagogia, bem como no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLe/UEMASUL).

References

ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.

FREIRE Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz & Terra, 1996.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI. Felix. Mil platôs (Capitalismo e Esquizofrenia). São Paulo:

Editora 34, 1995.

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Published

2025-12-30

How to Cite

Figueiredo, C. A. S., Barroso, B. O., & Mourão, M. A. (2025). DECOLONIZING MINDS, KNOWLEDGE, AND EDUCATION: DIALOGUES AND RESISTANCE FOR TEACHING AND LEARNING. EntreLetras, 16(3), 1–5. https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20290

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Issue

Vol. 16 No. 3 (2025): DOSSIÊ O ENSINO DE LITERATURAS COMO ESPAÇO DE RESISTÊNCIA: DIÁLOGOS INSURGENTES E DECOLONIAIS

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