MICROAULAS ORAIS, LETRAMENTO ACADÊMICO E FORMAÇÃO DOCENTE: INTERSEÇÕES

Sandoval Nonato

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e20331

Authors

Sandoval Nonato Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3976-584X

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20331

Keywords:

academic literacy, didactic work, oral micro-lessons, performance, teacher education

Abstract

In this study, I discuss the modes of production of the textual genre “oral micro-lesson” in the initial teacher education environment. To this end, I first present an argument based on two theoretical perspectives: a didactic perspective on teaching work and a pragmatic perspective on interaction. Second, I contextualize the micro-lesson chosen as the corpus for the study. Third, I describe and analyze the didactic components of the micro-lesson and the textual formulation resources and strategies involved in it. Finally, I indicate the contribution of the study to the discussion on the relationship between academic literacy and teacher education.

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Author Biography

Sandoval Nonato, Universidade de São Paulo

Livre-docência em Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa (Universidade de São Paulo). Doutorado em Linguística (Universidade Estadual de Campinas). Estágio pós-doutoral em Didática de Línguas (Universidade de Genebra). Professor do Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

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