ACADEMIC LITERACY, ARGUMENTATION, AND IDENTITY CONSTRUCTION
THE INITIAL CONTACT OF PROFIS/UNICAMP STUDENTS WITH THE CRITICAL REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e20415Keywords:
academic writing, linguistic-discursive markers, metadiscourseAbstract
In this article, we seek to understand how identities are constructed through argumentative writing. To this end, our objective is to analyze undergraduate critical reviews (from ProFIS – Unicamp) in order to interpret the identity markers perceptible in this genre. Based on a documentary analysis of three reviews (from the 2023.1 cohort), we describe the strategies employed in the texts and examine the linguistic-discursive markers of authorial positioning. The results indicate that enunciative markers contribute to the construction of the reviewer’s identity. These positionings function as ways of approaching and evaluating the subject matter and also constitute the distinct identities.
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