GENRE CRITICAL REVIEW: A PROPOSAL OF PRODUCTION TEACHING IN CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2179-3948.2018v9n3p384Abstract
This article presents the analysis of textual productions of middle school students using the method of didactic sequence (DS) (DOLZ, NOVERRAZ, SHENEUWLY, 2004) to teach critical review. As theoretical framework, we adopt the discursive genre perspective of Bakhtin (2003) and Biasi-Rodrigues (2008). Next, we approach the critical review genre from the perspective of Medeiros (2014) and Machado, Lousada & Abreu-Tardelli (2014). Finally, we conclude that, by using DS, it is possible for middle school students to become good text writers and appropriate the most diverse of discursive genres.
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