ENTREVISTA EM MANUAIS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS: UM GÊNERO TEXTUAL PARA ENSINAR A ORALIDADE

Fabrini Katrine da Silva  Bilro; Maria Lúcia Ferreira de Figueirêdo Barbosa; Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel; Haila Ivanilda Silva; Letícia Jovelina Storto

doi:10.20873/uft2179-3948.2023v14n1p291-313

Autores/as

Fabrini Katrine da Silva Bilro Rede Estadual de Educação de Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-9598-3908
Maria Lúcia Ferreira de Figueirêdo Barbosa UFPE https://orcid.org/0000-0003-1331-5039
Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel UPE https://orcid.org/0000-0002-6408-1626
Haila Ivanilda Silva Rede Municipal de Educação de Pernambuco
Letícia Jovelina Storto UENP https://orcid.org/0000-0002-7175-338X

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft2179-3948.2023v14n1p291-313

Palabras clave:

gênero textual entrevista, ensino de oralidade em EJAI, manuais didáticos

Resumen

Este artigo tomou como objetivo geral investigar a didatização da entrevista na coleção de livro didático “EJA Moderna”, destinada à Educação de pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EJAI); e de modo específico, compreender quais estratégias são propostas para a vivência do gênero textual no contexto escolar. Para alcançar esses objetivos, ancoramos nosso trabalho em pressupostos de estudos da oralidade, com foco nas proposições de livros didáticos destinados à EJAI. Do ponto de vista metodológico, recorremos à Análise Documental e à Análise de Conteúdo e tratamos os dados sob uma lente qualitativa. De acordo com os resultados, observamos que o livro investigado propicia reflexões sobre o gênero entrevista em vários aspectos. Constatamos que o livro mobiliza a ação pedagógica de levantar conhecimentos prévios sobre o gênero em questão, o que contribui para a possibilidade de um planejamento de ensino da oralidade a partir dos conhecimentos dos(das) educandos(as). Outro achado interessante é o fato de o livro tratar sobre a estrutura composicional e a função social da entrevista, atentando para os papéis sociais dos interlocutores e para a alternância dos pares perguntas e respostas. As conclusões do estudo apontam para a importância de a obra contribuir para o ensino da produção da entrevista.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fabrini Katrine da Silva Bilro, Rede Estadual de Educação de Pernambuco

Doutora em Educação, professora de Língua Portuguesa da rede Estadual de Pernambuco; e-mail: fabrinibilro@hotmail.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9598-3908

Maria Lúcia Ferreira de Figueirêdo Barbosa, UFPE

Doutora em Letras e Linguística, Docente Associada IV da Universidade Federal de Pernambuco; e-mail: maria.ffbarbosa@ufpe.br; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1331-5039

Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel, UPE

Doutora em Educação. Docente do PPGE UPE. E-mail: debora.amorim@upe.br, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6408-1626

Haila Ivanilda Silva, Rede Municipal de Educação de Pernambuco

Mestre em Educação, professora dos anos iniciais da rede Municipal de Pernambuco; e-mail hailasilva@live.com; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6677-7029

Letícia Jovelina Storto, UENP

Doutora em Estudos da Linguagem, professora da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP); e-mail: leticiajstorto@gmail.com; ORCID: http://orcid.org/0000-0002-7175-338X

Citas

ALVARENGA, Marcia Soares de. Políticas e práticas de linguagens com jovens e adultos em contexto escolar. In: ALVARENGA, Marcia Soares de (Org.). Educação de Jovens e Adultos: em tempos e contextos de aprendizagens. Rio de Janeiro: Rovelle, 2011.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas da edição russa de Serguei Botcharov. 2.reimpressão. São Paulo: Editora 34, 2019.

BILRO, Fabrini Katrine da Silva; BARBOSA, Maria Lúcia Ferreira de Figueiredo; COSTA-MACIEL, Débora Amorim Gomes da. Gêneros Orais, Livro Didático e Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas: mapeando cenários de didatização. Revista da ABRALIN, v. 20, n. 3, p. 1477–1499, 2022.

BILRO, Fabrini Katrine da Silva. Gêneros orais nos livros didáticos e na prática docente: investigações sobre as proposições e o ensino no contexto da Educação de Jovens, Adultos e Idosos. 2023. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023.

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Guia dos Livros Didáticos do PNLD EJA 2014. Natal: EDUFRN, 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos: PNLD 2011: EJA. Brasília: MEC; SECAD, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Guia de livros didáticos: PNLD 2008: EJA. Brasília: Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9.394, 20/12/1996. Brasília, 1996.

BUENO, Luzia; COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição (Orgs.). Gêneros orais no ensino. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015.

BUENO, Luzia; JACOB, Juliana Bacan; ZANI, Ana Elisa. Das apresentações orais (produção e compreensão) na BNCC da Educação Básica às comunicações orais no Ensino Superior: por um diálogo entre os dois níveis de ensino. Revista da ABRALIN, [S. l.], v.20, n.3, p.1500–1524, 2022.

BUENO, Luzia; JACOB, Ana Elisa; ZANI, Juliana Bacan. Gêneros orais na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): uma análise dos anos iniciais. In: MAGALHÃES, Tânia Guedes; CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes (Orgs.). Oralidade e ensino de Língua Portuguesa. Campinas: Pontes, 2018, p.143-166.

CAVALCANTE, Marianne Carvalho Bezerra; MELO, Cristina Teixeira Vieira de. Gêneros orais na escola. In: SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia; CAVALCANTE, Marianne Carvalho Bezerra. Diversidade textual: os gêneros na sala de aula. 1.reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p.89-102.

COSTA-MACIEL, Débora Amorim Gomes da (Org). Por que ensinar gêneros orais na escola?: teorias e didatizações. Recife: Editora da Universidade de Pernambuco, 2018.

COSTA-MACIEL, Débora Amorim Gomes da. Oralidade e ensino: saberes necessários à prática docente. Recife: Editora da Universidade de Pernambuco, 2013.

COSTA-MACIEL, Débora Amorim Gomes da. Livros didáticos de língua portuguesa: propostas didáticas para o ensino do oral. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco. Recife, 2006.

COSTA-MACIEL, Débora Amorim Gomes da; BILRO, Katrine da Silva. Livro didático e ensino dos gêneros orais formais: reflexões no contexto da educação de jovens e adultos. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil), v. 30, p. 298-302, 2016.

COSTA-MACIEL, Débora Amorim Gomes da; BILRO, Katrine da Silva; MAGALHÃES, Tânia Guedes. Gêneros orais nos livros didáticos: mapeando a diversidade textual/discursiva presente nas escolas públicas brasileiras. Letras, p.243-260, 2020.

CYRANKA, Lucia Furtado de Mendonça; MAGALHÃES, Tânia Guedes (Orgs.). Ensino de linguagem: perspectivas teóricas e práticas pedagógicas. Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2016.

DIONÍSIO, Angela Paiva. Multimodalidade discursiva na atividade oral e escrita. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; DIONISIO, Angela Paiva (Org). Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p.177-196.

DOLZ, Joaquim; BUENO, Luzia. Gêneros orais e gêneros produzidos na interface escrito-oral: o discurso de formatura no ensino fundamental e sua contribuição para o letramento escolar. In: BUENO, Luzia; COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição (Orgs.). Gêneros orais no ensino. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015, p.117-138.

DOLZ, Joaquim; MESSIAS, Carla. A rádio como um lugar para o ensino da compreensão e produção oral. In: BUENO, Luzia; COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição (Orgs.). Gêneros orais no ensino. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015, p.169-196.

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard; HALLER, Sylvie. O oral como texto: como construir um objeto de ensino. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim; e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Glaís Sales Cordeiro e Roxane Rojo Helena Rodrigues. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004, p.125-158.

EJA MODERNA. EJA Moderna Língua Portuguesa: 1º ao 9º ano do ensino fundamental. Organizadora: Editora Moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. São Paulo: Moderna, 2014.

FÁVERO, Leonor Lopes; AQUINO, Zilda Gaspar Oliveira de; ANDRADE, Maria Lúcia da Cunha Victório Oliveira. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 49.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.

HOFFNAGEL, Judith Chambliss. Entrevista: uma conversa controlada. In: DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2010, p.195-208.

LEAL, Telma Ferraz. Reflexões sobre o ensino da oralidade na escola: o oral em documentos curriculares, livros didáticos e na prática docente. Veredas Revista de Estudos Linguísticos. Universidade Federal de Juiz de Fora, vol. 26, n.1, p.26-51, 2022.

LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária, 1986.

MAGALHÃES, Tânia Guedes. Concepção de oralidade: a teoria nos PCN e no PNLD e a prática nos livros didáticos. 2007. 221f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal Fluminense, 2007.

MAGALHÃES, Tânia Guedes; MATTOS, Pilar Silveira. Oralidade e formação de professores(as): propostas e desafios na mobilização de capacidades docentes para o agir profissional. In: MAGALHÃES, Tânia Guedes; BUENO, Luzia; COSTA-MACIEL, Débora Amorim Gomes da (Orgs.). Oralidade e gêneros orais: experiências na formação docente. Campinas, SP: Pontes Editores, 2021, p.221-254.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo, Parábola Editorial, 2008.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise da Conversação. 5.ed. São Paulo: Ática, 2006.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco “falada”. In: DIONISIO, Angela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). O livro didático de português: múltiplos olhares. 3. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005, p.25-46.

MELO, Cristina Teixeira Vieira de; CAVALCANTE, Marianne Carvalho Bezerra. Superando os obstáculos de avaliar a oralidade. In: MARCUSCHI, Beth; SUASSUNA, Lívia (Orgs.). Avaliação em língua portuguesa: contribuições para a prática pedagógica. 1.reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p.75-94.

MENDES, Estephane Priscilla dos Santos. A oralidade nos livros didáticos e nas salas de aula de alfabetização: compreensões docentes e uso do livro didático para esse ensino. 2022. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2022.

MENDONÇA, Márcia. Gêneros: Por onde anda o letramento? In: SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Alfabetização e letramento: conceitos e relações. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p.37-56.

MORATTO, Juliana; STORTO, Letícia Jovelina; BARROS, Eliana Merlin Deganutti de. Gênero discursivo oral entrevista de seleção: elementos ensináveis para transposição didática e proposta de atividade. Letras, Santa Maria, Especial, 2020, n. 01, p. 543-564, 2020.

MOREIRA, Daniel Augusto. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson, 2005.

OLIVEIRA, Eliana de; ENS, Romilda Teodora; ANDRADE, Daniela B. S. Freire; MUSSIS, Carlo Ralph de. Análise de conteúdo e pesquisa na área de educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.9, p.11-27, maio/ago. 2003.

ROJO, Roxane Helena Rodrigues. O perfil do livro didático de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries). In: ROJO, Roxane Helena Rodrigues; BATISTA, Antônio Augusto Gomes (Orgs.). Livro didático de língua portuguesa, letramento e cultura da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003, p.69-99.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim; e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Glaís Sales Cordeiro e Roxane Rojo Helena Rodrigues. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

SILVEIRA, Sonia Bittencourt. Ações tópicas e papéis discursivos em entrevistas de emprego. Veredas, Revista de Estudos Linguísticos. Juiz de Fora, v. 4, n. 1, p. 79-89, 2009.

SOUZA, Julia Teixeira. As dimensões de ensino da oralidade presentes no currículo e nas práticas de professoras da rede municipal do Recife. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco. Recife, 2022.

STORTO, Letícia Jovelina; BRAIT, Beth. Oralidade na educação básica: trabalhando com o gênero receita culinária. In: RODRIGUES, Isabel Cristina França dos Santos; OHUSCHI, Márcia Cristina Greco. As interfaces possíveis no processo de ensino e aprendizagem de línguas e culturas. Campinas: Pontes Editores, 2021, p.45-74.

STORTO, Letícia Jovelina; BRAIT, Beth. Ensino de gêneros discursivos orais em livros didáticos de língua portuguesa. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, SP, v.62, n.00, p.e020015.