POR UM ENSINO DECOLONIAL DE LITERATURA: UMA ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR

Lucas Lopes Pinto; Sara José Soares; Adimilson Renato da Silva

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e19951

Autores/as

Lucas Lopes Pinto Universidade Federal do Norte do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-8819-7893
Sara José Soares Universidade Federal do Norte do Tocantins
Adimilson Renato da Silva Instituto Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-1654-7575

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e19951

Palabras clave:

Literatura, Pedagogia Decolonial, Formação de Leitores

Resumen

Este escrito tem como objetivo refletir sobre o ensino de literatura no ambiente escolar baseado na abordagem decolonial como estratégia metodológica significativa para conduzir e embasar o saber literário em sala para a formação do/a leitor/a. Adotar práticas docentes coerentes e que sejam relevantes, pode ser um diferencial para adição de novos aprendizados. Com percurso metodológico bibliográfico, este estudo está embasado nos estudos do Grupo Modernidade-Colonialidade, sob análise qualitativa e interpretativa. Os resultados mostram que a pedagogia decolonial nas aulas de literatura podem oportunizar aos aprendizes a construir novos conhecimentos e (trans)formações em leitores/as críticos/as.

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Biografía del autor/a

Lucas Lopes Pinto, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT), da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT).

Sara José Soares, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT), da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT).

Adimilson Renato da Silva, Instituto Federal do Tocantins

Doutor e Mestre em Ciências Sociais pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Docente no Instituto Federal do Tocantins (IFTO).

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