TOWARDS DECOLONIAL LITERATURE TEACHING
AN EPISTEMOLOGICAL APPROACH TO READER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e19951Keywords:
Literature, Decolonial Pedagogy, Reader TrainingAbstract
This paper aims to reflect on the teaching of literature in the school environment based on the decolonial approach as a significant methodological strategy to guide and ground literary knowledge in the classroom for the formation of the reader. Adopting coherent and relevant teaching practices can be a differentiating factor for adding new learning. With a bibliographic methodological approach, this study is based on the studies of the Modernity-Coloniality Group, under qualitative and interpretative analysis. The results show that decolonial pedagogy in literature classes can provide learners with opportunities to construct new knowledge and (trans)formations into critical readers.
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