“AVANCE UMA CASA” JOGOS DE TABULEIRO COMO LINGUAGEM PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA

Caroline Costa Prado; Adriana Olívia Alves

doi:10.70860/rtg.v14i32.19363

Authors

Caroline Costa Prado Federal University of Goiás https://orcid.org/0009-0006-0192-707X
Adriana Olívia Alves Federal University of Goiás https://orcid.org/0000-0003-0604-4648

DOI:

https://doi.org/10.70860/rtg.v14i32.19363

Keywords:

Place-territory, Board game, Teaching Geography, School daily life, Geographic space

Abstract

This article addresses board games as a language for teaching Geography, aimed at everyday school life in order to improve students' perspective on the concept of place-territory through the geographic panorama. Each board game is a creative, imaginative and playful challenge, which can identify and improve geographic perception through strategies, power relations, scenario imagination and immersion. Bringing the opportunity to discover places, work on imagination and represent different perceptions of the world, becoming a facilitating language for classes if applied with the intention of understanding geographic space. This work seeks to understand, through praxis, bibliographic analysis and qualitative research, how the teaching-learning process supported by board games as a language can become fundamental to improving communication between teacher and students, strengthening the understanding of what it is geographical in their daily lives.

Author Biographies

Caroline Costa Prado, Federal University of Goiás

She holds a degree in Geography from the Federal University of Goiás (UFG) and the Institute of Socioenvironmental Studies (IESA) in 2021. She holds a master's degree in Geography, focusing on teaching and learning in this area. She is a member of the Center for Studies and Research in Geography, Teaching and Environment (NúcleoGEA) and the Laboratory for Studies and Research in Geographic Education (LEPEG) at IESA/UFG, where she conducts research related to the use of educational games as a language for teaching Geography. She worked as a monitor at LEPEG from 2017 to 2024, dedicating herself to the development of material games aimed at teaching and exploring their pedagogical potential. In addition, she participates in the community of game developers in Goiás and leads the GJM-GO (Group of Creators of Material Games of Goiás).

Adriana Olívia Alves, Federal University of Goiás

She holds a degree (bachelor's degree - 2000 and bachelor's degree - 2001) in Geography from the Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente Campus. She holds a master's degree (2004) in Geography with an emphasis on Urban Environmental Planning in river basins and a PhD (2010) in Geography with an emphasis on Teaching Geography and Geomorphology from the same institution. She completed a doctoral internship (2008-2009) at Université Le Mirail in Toulouse-France. Since 2010, she has been an adjunct professor in undergraduate and graduate courses in Geography at the Institute of Socio-Environmental Studies of the Federal University of Goiânia. She is the coordinator of the Center for Studies and Research in Environmental Education (Núcleo GEA) registered with CNPq, at Lepeg. She co-coordinates the Cerrado issue at Repec (Rede Pesquisa de Ensino e Cidade) within the GEA Center. She is a member of the Center for Teaching and Research in Geographic Education (NEPEG) registered with CNPq. She was coordinator of Pibid/Geography Subproject in the 2017/2018, 2018/2020 editions and coordinates the current 2020/2023 edition at UFG. She was coordinator of the Geography degree course in the period 2017/2019. Her main research topics are: Teacher Training in Geography, Geography Teaching Methodology, Didactics of Geography Teaching, Geography Teaching in the Initial Years, Geography Teaching and natural physical components, with emphasis on relief and climate.

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