O TRABALHO DE CAMPO E A MÚSICA COMO METODOLOGIAS PARA A ABORDAGEM DA VEGETAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA

Clara Lúcia Francisca de Souza; Janine Cordeiro Braga; Daniel Dias Murari Borba; Gabriel Vaz Romão; Eliana Marta Barbosa de Morais

doi:10.70860/rtg.v15i35.19835

Authors

Clara Lúcia Francisca de Souza Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0003-3349-1048
Janine Cordeiro Braga Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0009-0000-5102-0026
Daniel Dias Murari Borba Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0009-0000-7358-8069
Gabriel Vaz Romão Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0009-0008-4963-6081
Eliana Marta Barbosa de Morais Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0003-1670-0733

DOI:

https://doi.org/10.70860/rtg.v15i35.19835

Keywords:

Geography Education, Fieldwork, Music, Vegetation

Abstract

This text presents fieldwork and music as methodologies aimed at students' learning in school Geography. The article is based on the perspective that knowledge is enhanced when a connection is established between students' everyday lives and the use of different methodologies. The questions that guided the research were: to what extent fieldwork has been implemented in the construction of pedagogical content knowledge and whether, in its implementation, the use of different methodologies has been mobilized to promote students’ participation as active subjects in the teaching and learning process. Another question raised was whether undergraduate Geography teacher education programs have promoted the preparation of teachers to work with fieldwork grounded in clear theoretical-methodological frameworks for Basic Education. The objective of the text was to discuss the importance of fieldwork and music as methodologies for learning topics related to vegetation in Geography education. To achieve this objective, bibliographic research was conducted, teaching materials were developed, songs were selected and listened to, and fieldwork was also carried out. As a result, the following stand out: students’ engagement during fieldwork; the production of parodies, rhymes, and poems about vegetation; and the consolidation of knowledge related to vegetation. Thus, fieldwork provided experiences that brought music and students’ everyday lives closer to systematized knowledge—elements that are valued in teacher education programs.

Author Biographies

Clara Lúcia Francisca de Souza, Universidade Federal de Goiás

Doutoranda e Mestra em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGeo do Instituto de Estudos Socioambientais - IESA da Universidade Federal de Goiás - UFG. Especialista em Educação em Astronomia pelo Planetário/IESA/UFG e Especialista em Educação para Diversidade e Cidadania pela Faculdade de Direito/UFG. Licenciada em Geografia pela Universidade Estadual de Goiás - UEG. Bacharela em Geografia (Análise Ambiental) IESA/UFG.

Janine Cordeiro Braga, Universidade Federal de Goiás

Professora efetiva na Rede Municipal de Ensino de Goiânia-GO. Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGeo, do Instituto de Estudos Socioambientais - IESA pela Universidade Federal de Goiás - UFG . Pós-graduada em Psicopedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás e em Técnicas e Métodos de Ensino pela Universidade Salgado de Oliveira.

Daniel Dias Murari Borba, Universidade Federal de Goiás

Graduado em Geografia (Licenciatura) pelo Instituto de Estudos Socioambientais - IESA da Universidade Federal de Goiás - UFG.

Gabriel Vaz Romão, Universidade Federal de Goiás

Graduado em Geografia (Licenciatura) pelo Instituto de Estudos Socioambientais - IESA da Universidade Federal de Goiás - UFG.

Eliana Marta Barbosa de Morais, Universidade Federal de Goiás

Doutorado em Geografia pela Universidade de São Paulo - USP, com doutorado sanduíche pela Universidade Autônoma de Madri - Espanha. Pós-doutora pela Universidade Metropolitana de Ciencias de la Educación Santiago-Chile Mestrado, Bacharelado e Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal de Goiás - UFG. É professora adjunta da UFG, atuando na Graduação e na Pós-graduação em Geografia no Instituto de Estudos Socioambientais - IESA e como pesquisadora no Laboratório de Estudos e Pesquisa em Ensino de Geografia - LEPEG, Núcleo de Ensino e Pesquisas em Educação Geográfica - NEPEG e no Núcleo de Estudos e Pesquisa em Geografia, Ensino e Ambiente - NúcleoGEA. Pesquisa na área de ensino de Geografia, formação de professores e componentes físico-naturais.

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