LER O MUNDO HOJE: a educação geográfica na formação do olhar geográfico em tempos de informação acelerada

Mikcael Paes Negrão; Jovina dos Reis Neto

doi:10.70860/rtg.v15i35.20419

Authors

Mikcael Paes Negrão Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0009-0002-9298-4619
Jovina dos Reis Neto Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0009-0001-0549-6565

DOI:

https://doi.org/10.70860/rtg.v15i35.20419

Keywords:

geographic education, geographical reasoning, geographical gaze, information and space, digital technologies

Abstract

This article examines the role of Geographic Education in shaping the geographical gaze in a context marked by accelerated information flows and the centrality of digital technologies in the production of space. It addresses how Geography teaching can critically mediate the multiplicity of spatial information circulating through media, digital platforms, and cartographic languages, moving beyond instrumental uses. The objective is to understand how geographical reasoning, spatial categories, and structuring principles of geographical analysis qualify the reading of the contemporary world. This theoretical study is based on a systematic bibliographic review of works in Geographic Education, Geography epistemology, and information and technology studies. The findings indicate that the geographical gaze constitutes a complex cognitive operation grounded in concepts such as space, territory, landscape, region, and place, articulated with principles including location, scale, differentiation, and spatial arrangement. Technologies, digital media, and geospatial data should be treated as objects of inquiry, enabling the interpretation of inequalities, networks, and territorial processes. The study concludes that, in the information society, school Geography reinforces its relevance by providing rigorous conceptual mediation and developing analytical capacities essential for critically understanding contemporary spatial dynamics.

Author Biographies

Mikcael Paes Negrão, Universidade Federal do Tocantins

Mestre em Geografia (Linha de Pesquisa: Ensino de Geografia) pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Licenciado em Geografia pela UFT (2022). Professor efetivo da Rede Estadual de Ensino do Tocantins, com atuação na Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Porto Nacional. Foi bolsista CAPES durante o mestrado e participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID (2021–2022). Atuou como Monitor de Inovação Pedagógica (MIP) no Projeto de Inovação Pedagógica – “Nós Propomos”, vinculado ao curso de Geografia da UFT (2022). Possui formação complementar em cursos de curta duração e extensão nas áreas de educação ambiental, metodologias ativas, educação inclusiva, Libras e gestão escolar. Participou como monitor em eventos acadêmicos e tem interesse nas áreas de ensino de Geografia, estágio supervisionado, formação docente e práticas pedagógicas inovadoras.

Jovina dos Reis Neto, Universidade Federal do Tocantins

Possui graduação em Geografia (Bacharelado) pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) Campus de Porto Nacional (20142020). Atualmente, cursa Licenciatura em Geografia pela mesma instituição (2021atual). Atua como monitora no Programa Institucional de Inovação Pedagógica (PIIP) do Curso de Geografia da UFT. Desenvolve atividades de pesquisa vinculadas à linha Geoterritorial, com foco nas relações entre memória, identidade territorial, cultura e comunidades tradicionais. Seus estudos abordam, especialmente, a vivência e resistência de mulheres quilombolas e a valorização dos saberes e práticas culturais como elementos constitutivos do território.

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