LER O MUNDO HOJE: a educação geográfica na formação do olhar geográfico em tempos de informação acelerada

Mikcael Paes Negrão; Jovina dos Reis Neto

doi:10.70860/rtg.v15i35.20419

Autores/as

Mikcael Paes Negrão Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0009-0002-9298-4619
Jovina dos Reis Neto Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0009-0001-0549-6565

DOI:

https://doi.org/10.70860/rtg.v15i35.20419

Palabras clave:

educación geográfica, razonamiento geográfico, mirada geográfica, información y espacio, tecnologías digitales

Resumen

El artículo analiza el papel de la Educación Geográfica en la formación de la mirada geográfica en un contexto marcado por la aceleración de los flujos informacionales y por la centralidad de las tecnologías digitales en la producción del espacio. Parte del problema de cómo la enseñanza de la Geografía puede mediar críticamente la multiplicidad de informaciones espaciales presentes en los medios, plataformas digitales y lenguajes cartográficos, superando enfoques instrumentales. El objetivo es comprender de qué modo el razonamiento geográfico, las categorías espaciales y los principios estructuradores del análisis geográfico cualifican la lectura del mundo contemporáneo. Se trata de una investigación teórica, desarrollada mediante revisión bibliográfica sistematizada, con base en autores de la Educación Geográfica, de la epistemología de la Geografía y de los estudios sobre información y tecnología. Los resultados indican que la mirada geográfica constituye una operación cognitiva compleja, sustentada en conceptos como espacio, territorio, paisaje, región y lugar, articulados con principios como localización, escala, diferenciación y disposición. Se evidencia que las tecnologías, los medios digitales y los datos geoespaciales deben ser tratados como objetos de problematización, permitiendo interpretar desigualdades, redes y procesos territoriales. Se concluye que, en la sociedad informacional, la Geografía escolar refuerza su relevancia al promover mediación conceptual rigurosa y desarrollar capacidades analíticas esenciales para la comprensión crítica de las dinámicas espaciales contemporáneas.

Biografía del autor/a

Mikcael Paes Negrão, Universidade Federal do Tocantins

Mestre em Geografia (Linha de Pesquisa: Ensino de Geografia) pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Licenciado em Geografia pela UFT (2022). Professor efetivo da Rede Estadual de Ensino do Tocantins, com atuação na Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Porto Nacional. Foi bolsista CAPES durante o mestrado e participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID (2021–2022). Atuou como Monitor de Inovação Pedagógica (MIP) no Projeto de Inovação Pedagógica – “Nós Propomos”, vinculado ao curso de Geografia da UFT (2022). Possui formação complementar em cursos de curta duração e extensão nas áreas de educação ambiental, metodologias ativas, educação inclusiva, Libras e gestão escolar. Participou como monitor em eventos acadêmicos e tem interesse nas áreas de ensino de Geografia, estágio supervisionado, formação docente e práticas pedagógicas inovadoras.

Jovina dos Reis Neto, Universidade Federal do Tocantins

Possui graduação em Geografia (Bacharelado) pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) Campus de Porto Nacional (20142020). Atualmente, cursa Licenciatura em Geografia pela mesma instituição (2021atual). Atua como monitora no Programa Institucional de Inovação Pedagógica (PIIP) do Curso de Geografia da UFT. Desenvolve atividades de pesquisa vinculadas à linha Geoterritorial, com foco nas relações entre memória, identidade territorial, cultura e comunidades tradicionais. Seus estudos abordam, especialmente, a vivência e resistência de mulheres quilombolas e a valorização dos saberes e práticas culturais como elementos constitutivos do território.

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