O PROCESSO DE FORMAÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORAS ENGENHEIRAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v2i2.14749Keywords:
Identidade profissional, Investigação narrativa, Formação docenteAbstract
This study analyzes the process of identity formation of engineering teachers in professional education from the thematic analysis of the narratives obtained through semi-structured interviews conducted with female engineers who work as teachers in state technical schools in the city of São Paulo. In the article, we analyze the way these women feel and see themselves as teachers, how they see the insertion of female engineers in teaching, how they understand and face the technological axis of control and industrial processes to be predominantly male, the difficulties encountered in the exercise teaching and believe that there is a feminine way of teaching. In the analysis, it was possible to identify the three-dimensional space (interaction, time and space) of the narratives according to Clandinin and Connelly and, thus, to highlight the speeches and social practices that are included in the identity construction of the teachers, who, in a way, were responsible in to shape the ways of being and acting as women and of thinking and acting in relation to teaching.References
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