Sex education for sexual and gender diversity in Chilean Science education. From legislation to teaching science
TENSÕES DA LEGISLAÇÃO À PRÁTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v2i2.14808Keywords:
Educación sexual, Sexualidad, Política educativa, inclusiónAbstract
Given the rejection of the bill for comprehensive sexuality education in Chile in 2020, this study seeks to understand how sexual and gender dissidence are made visible in the legislative framework, in the science curriculum and in the discourse of a biology teacher; respective to Sex Education. From this it is extracted that the teaching discourse and the state are situated from a rights-based perspective with universal characteristics as a code to define dissidence, recognizing certain groups over others, but not highlighting the inequalities and violence that each one experiences. Finally, emerge as decisive factors for their visibility in the classroom: sexuality contents, the Institutional Educational Project, personal beliefs, and the needs of the students; identifying that there are challenges for teacher training, and for regulatory and institutional limitations.
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