USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DO BRASIL

Autores

  • Sacha Clael Universidade de Brasília
  • Bárbara de Caldas Melo
  • Viviane Giusti Balestrin UnB
  • Breno de Sousa Santana
  • Wagner Rodrigues Martins UnB

DOI:

https://doi.org/10.70860/abef.25950096v75767

Palavras-chave:

COVID-19, Google Forms, Word, Excel, PowerPoint

Resumo

A pandemia da COVID-19 alterou a estrutura pedagógica da Educação, demandando aos professores utilizarem as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Entretanto, existiram desafios para essa implementação, como o espaço físico e a dificuldade na utilização das ferramentas, sendo assim o objetivo do presente estudo é verificar o conhecimento dos professores de instituições de ensino superior públicas e privadas do Brasil a respeito das TICs. Foi realizado um survey no Google Forms com 146 professores. O primeiro bloco de perguntas foi para caracterização amostral e o segundo bloco de perguntas foi para avaliar o conhecimento dos professores a respeito das TICs. As perguntas que avaliaram o nível de conforto com as ferramentas Word, Excel, PowerPoint e Google for Education foram utilizadas para medir os conhecimentos a respeito das TICs. A correlação de Spearman foi utilizada para verificar a associação da idade do professor e seus conhecimentos a respeito das TICs. O teste Exato de Fisher foi utilizado para verificar as diferenças entre grupos (público versus privado) com relação aos conhecimentos das TICs. De forma geral, foi observado um bom domínio dos professores em relação as TICs, não sendo observada associação entre a idade do professor e seus conhecimentos sobre as ferramentas (p > 0,05), e não houve diferença de conhecimento a respeito das TICs entre professores de instituições públicas e privadas (p > 0,05). Conclui-se que os professores de ensino superior de instituições públicas e privadas do Brasil possuem o conhecimento das TICs.

Palavras - Chave: Google Forms; Word; Excel; PowerPoint; COVID-19.

Referências

Singh RP, Javaid M, Haleem A, Suman R. Internet of things (IoT) applications to fight against COVID-19 pandemic. Diabetes Metab Syndr. 2020;14(4):521-4. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dsx.2020.04.041

Schaffer MA, Sandau KE, Diedrick L. Evidence-based practice models for organizational change: overview and practical applications. J Adv Nurs. 2013;69(5):1197-209. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2012.06122.x

Larsen CM, Terkelsen AS, Carlsen AF, Kristensen HK. Methods for teaching evidence-based practice: a scoping review. BMC Med Educ. 2019;19(1):259. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-019-1681-0

Dua AB, Kilian A, Grainger R, Fantus SA, Wallace ZS, Buttgereit F, et al. Challenges, collaboration, and innovation in rheumatology education during the COVID-19 pandemic: leveraging new ways to teach. Clin Rheumatol. 2020;39(12):3535-41. DOI: https://doi.org/10.1007/s10067-020-05449-x

Glenn S. Information and communication technologies (ICT) in nursing education: is there a need for a more philosophical analysis? Nurse Educ Today. 2002;22(2):99-101. DOI: https://doi.org/10.1054/nedt.2002.0753

Alonso KM. Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores: sobre rede e escolas. Educação & Sociedade. 2008;29:747-68. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302008000300006

Al-Tamimi DM. Application of information and communication technologies in medical education. J Family Community Med. 2003;10(1):67-76. DOI: https://doi.org/10.4103/2230-8229.97889

Valcke M, De Wever B. Information and communication technologies in higher education: evidence-based practices in medical education. Med Teach. 2006;28(1):40-8. DOI: https://doi.org/10.1080/01421590500441927

Teixeira AL, Samora M, Vianna LC. Muscle metaboreflex activation via postexercise ischemia as a tool for teaching cardiovascular physiology for undergraduate students. Adv Physiol Educ. 2019;43(1):34-41. DOI: https://doi.org/10.1152/advan.00174.2018

Rashid T, Asghar HM. Technology use, self-directed learning, student engagement and academic performance: Examining the interrelations. Computers in Human Behavior. 2016;63:604-12. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.084

Javaid M, Haleem A, Vaishya R, Bahl S, Suman R, Vaish A. Industry 4.0 technologies and their applications in fighting COVID-19 pandemic. Diabetes Metab Syndr. 2020;14(4):419-22. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dsx.2020.04.032

Daniel SJ. Education and the COVID-19 pandemic. Prospects (Paris). 2020;49(1):1-6. DOI: https://doi.org/10.1007/s11125-020-09511-z

Momo FDS, Behr A, Marcolin CB, Farias EDS. Um Diagnóstico do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em uma Instituição de Ensino Superior. Revista de Empreendedorismo, Inovação e Tecnologia. 2017;4(2):18. DOI: https://doi.org/10.18256/2359-3539.2017.v4i2.2085

Thomas JR, Nelson JK, Silverman SJ. Research methods in physical activity: Human kinetics; 2015.

Das A, Mishra S. Questionnaire on Faculty Use of Technology for Teaching and Learning. 2016. p. 69-79.

Crawford J, Butler-Henderson K, Rudolph J, Malkawi B, Glowatz M, Burton R, et al. COVID-19: 20 countries' higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning & Teaching. 2020;3(1):1-20. DOI: https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.7

Engel A, Salvador CC, Membrive A, Badenas JO. Information and communication technologies and students’ out-of-school learning experiences. Digital Education Review. 2018(33):130-49. DOI: https://doi.org/10.1344/der.2018.33.130-149

Regmi K, Jones L. A systematic review of the factors–enablers and barriers–affecting e-learning in health sciences education. BMC medical education. 2020;20(1):1-18. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02007-6

Atmacasoy A, Aksu M. Blended learning at pre-service teacher education in Turkey: A systematic review. Education and Information Technologies. 2018;23(6):2399-422. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-018-9723-5

Pilabre AH, Ngangue P, Barro A, Pafadnam Y. An Imperative for the National Public Health School in Burkina Faso to Promote the Use of Information and Communication Technologies in Education During the COVID-19 Pandemic: Critical Analysis. JMIR Med Educ. 2021;7(2):e27169. DOI: https://doi.org/10.2196/27169

Downloads

Publicado

17-09-2024

Como Citar

Clael, S., Melo, B. de C., Balestrin, V. G., Santana, B. de S., & Martins, W. R. (2024). USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DO BRASIL. Arquivos Brasileiros De Educação Física, 7, 57–67. https://doi.org/10.70860/abef.25950096v75767

Edição

v. 7 (2024): Arquivos Brasileiros de Educação Física publicação contínua

Seção

Artigos Originais

Licença

Copyright (c) 2024 Sacha Clael, Bárbara de Caldas Melo, Viviane Giusti Balestrin, Breno de Sousa Santana, Wagner Rodrigues Martins

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).