ENGLISH TEACHING AT SUBURBAN STATE SCHOOLS IN THE NORTH OF MATO GROSSO
WHAT STORIES DO SECONDARY EDUCATION TEACHERS DRAW?
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e18123Keywords:
Narrative inquiry, Visual narratives, English teaching, Suburban schoolsAbstract
In this paper, we discuss the teaching of English in the outskirts of Sinop (MT). We seek to understand the experience of teaching the language in suburban public schools from the perspective of three teachers. We mobilize studies about the role of English in contemporary society and teaching English in public schools. We adopted a narrative-visual approach, asking teachers to represent their actions in the form of drawings. The analysis of this material uses a holistic perspective focusing on content. The visual narratives illustrate challenges faced by teachers.
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