O ENSINO DE INGLÊS EM ESCOLAS PÚBLICAS DE PERIFERIA NO NORTE DO MATO GROSSO
QUE HISTÓRIAS DESENHAM PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA?
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e18123Palabras clave:
Pesquisa narrativa, Narrativas visuais, Ensino de Inglês, Escola de periferiaResumen
Neste trabalho, discutimos o ensino de inglês nas periferias de Sinop (MT). Buscamos compreender a experiência de ensinar o idioma em escolas públicas de periferia a partir da perspectiva de três professoras. Mobilizamos estudos acerca do papel do inglês na sociedade contemporânea e ensino de inglês na escola pública. Adotamos abordagem narrativo-visual solicitando às professoras que representassem suas atuações na forma de desenhos. A análise desse material se vale de perspectiva holística com foco no conteúdo. As narrativas visuais ilustram desafios enfrentados pelas professoras, como a falta de interesse no inglês e dificuldade em conciliar trabalho e estudo dos alunos.
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