O ENSINO DE INGLÊS EM ESCOLAS PÚBLICAS DE PERIFERIA NO NORTE DO MATO GROSSO: QUE HISTÓRIAS DESENHAM PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA?

Ana Carolina de Laurentiis Brandão; Vanesa Aparecida de Oliveira

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e18123

Autores

Ana Carolina de Laurentiis Brandão UNEMAT https://orcid.org/0000-0002-7679-8958
Vanesa Aparecida de Oliveira

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e18123

Palavras-chave:

Pesquisa narrativa, Narrativas visuais, Ensino de Inglês, Escola de periferia

Resumo

Neste trabalho, discutimos o ensino de inglês nas periferias de Sinop (MT). Buscamos compreender a experiência de ensinar o idioma em escolas públicas de periferia a partir da perspectiva de três professoras. Mobilizamos estudos acerca do papel do inglês na sociedade contemporânea e ensino de inglês na escola pública. Adotamos abordagem narrativo-visual solicitando às professoras que representassem suas atuações na forma de desenhos. A análise desse material se vale de perspectiva holística com foco no conteúdo. As narrativas visuais ilustram desafios enfrentados pelas professoras, como a falta de interesse no inglês e dificuldade em conciliar trabalho e estudo dos alunos.

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