A LITERATURA INDÍGENA COMO UM DIREITO CULTURAL ÀS INFÂNCIAS: CAMINHOS PARA UM ENSINO DECOLONIAL

Francilaine Paz Sampaio; Heloísa A. Matos Lins

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e19935

Auteurs-es

Francilaine Paz Sampaio Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0009-0008-0300-8143
Heloísa A. Matos Lins Faculdade de Educação da UNICAMP https://orcid.org/0000-0003-4956-8185

DOI :

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e19935

Mots-clés :

educação decolonial

Résumé

Apresentamos aqui uma investigação que buscou caminhos para uma prática pedagógica que valorize a diversidade indígena e rompa com a lógica colonial ainda presente nas escolas, tendo como foco a literatura indígena e sua contribuição para a implementação da Lei nº 11.645/2008. Através de um levantamento bibliográfico de estudos produzidos na região Sudeste do Brasil, entre 2020 e 2024, aliado à escrevivência, buscou-se conhecer as produções na área e compreender como a literatura indígena pode fortalecer uma formação docente comprometida com uma educação antirracista e decolonial. Os resultados indicaram poucas produções afins, com trabalhos mais voltados à área de Letras/Linguística.

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Bibliographies de l'auteur-e

Francilaine Paz Sampaio, Universidade Estadual de Campinas

Pedagoga pela Faculdade de Educação da UNICAMP.

Heloísa A. Matos Lins, Faculdade de Educação da UNICAMP

Professora Associada da Faculdade de Educação da UNICAMP. Atua junto aos cursos de Graduação e Pós-Graduação em Educação. Líder do Grupo de Pesquisa INDDHU - Infâncias, Diferenças e Direitos Humanos - na instituição e, atualmente, coordena o Observatório de Direitos Humanos da UNICAMP.

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