ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: desafios e práticas inclusivas

Johnny Trindade de Assis; Poliana Alves de Oliveira

doi:10.70860/rtg.v14i34.19772

Autor/innen

Johnny Trindade de Assis Secretaria Estadual de Educação do Tocantins https://orcid.org/0009-0004-6064-3929
Poliana Alves de Oliveira Secretaria Estadual do Tocantins https://orcid.org/0000-0001-6898-8105

DOI:

https://doi.org/10.70860/rtg.v14i34.19772

Schlagworte:

educação especial, Inclusão, Ensino de Geografia

Abstract

Este artigo analisa o ensino de Geografia na Educação Especial, com foco na inclusão de estudantes com deficiência. O estudo, de caráter bibliográfico e fundamentado em uma abordagem teórica e legislativa, discute os desafios enfrentados por professores na adaptação de práticas pedagógicas, considerando marcos históricos, políticas públicas e diretrizes como a BNCC e a Lei Brasileira de Inclusão. A pesquisa foi realizada na Escola Especial Integração de Palmas–APAE e buscou compreender de que forma currículos adaptados e metodologias diversificadas podem favorecer o processo de ensino-aprendizagem em Geografia. Os resultados apontam que, embora haja avanços nas políticas educacionais e na legislação, persistem barreiras estruturais e metodológicas que limitam a plena inclusão. Destaca-se a necessidade de estratégias pedagógicas dialógicas e adaptadas às especificidades dos alunos, a fim de promover uma formação crítica e cidadã. Conclui-se que a superação desses desafios depende da integração entre escola, família e sociedade, bem como de investimentos em políticas públicas consistentes e na formação continuada de professores.

Autor/innen-Biografien

Johnny Trindade de Assis, Secretaria Estadual de Educação do Tocantins

Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Tocantins-UFT; Professor da Educação Básica da Secretaria Estadual do Tocantins, atualmente exerce a função de Técnico Pedagógico do Ensino Médio na Superintendência Regional de Educação de Palmas.

Poliana Alves de Oliveira, Secretaria Estadual do Tocantins

Mestre em Letras pela Universidade Federal do Tocantins-UFT; Professora da Educação Básica da Secretaria Estadual do Tocantins, atualmente exerce a função de Técnica Pedagógica do Ensino Médio na Superintendência Regional de Educação de Palmas.

Literaturhinweise

ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia: ciência da sociedade. Uma introdução à análise do pensamento geográfico. – Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2008. 246 p.

BARROSO, Sonia Mari Shima. A educação especial do novo homem soviético e a psicologia de L. S. Vigotski: implicações e contribuições para a psicologia e a educação atuais. Tese de doutorado. Araraquara, 2007. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/101588/barroco_sms_dr_arafcl_prot.pdf?sequence=1 Acesso em: 21/08/2023

BARROSO, Sônia Mari Shima. LEONARDO, Nilza Sanches Tessaro. A Periodização histórico-cultural do desenvolvimento na educação especial. Autores Associados, 2016. p. 321-341.

BOUDOU, Christian Jean-Marie. Tópicos especiais em Geografia / São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, CESAD, Aula 3, 2012.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília: CNE/CP 1, 2002.

BRASIL. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. – 4. ed. – Brasília, DF: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2020.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm Acesso em: 10 novembro. 2022.

BRASIL, Legislação brasileira sobre pessoas com deficiência. Brasília, DF: Câmara dos Deputados, 7ª edição, 2013.

BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. Brasília: MEC/SEESP, 1994.

CAVALCANTI, Lana de Souza. A geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos, alternativas. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento. Belo Horizonte: 2010. Disponível: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7167-3-3-geografia-realidade-escolar-lana-souza/file acesso em: 05 de abril de 2023.

CAVALCANTI, Lana de Souza. O ensino de geografia na escola. Campinas, SP: Papirus, 2012. p. 45 – 47. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2799015/mod_resource/content/2/texto15_libaneo_plano%20de%20aula.pdf acesso em: 05 de abril de 2023.

CROZARA, T. F.; SAMPAIO, A. Á. M. Construção de material didático tátil e o ensino de geografia na perspectiva da inclusão. Anais Eletrônicos do VIII Encontro Interno/XII Seminário de Iniciação Científica, Uberlândia. 2008.

DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI – 8ª edição – São Paulo: Cortez: Brasília, DF: MEC: UNESCO, 2003.

GIROTTO. Eduardo Donizeti. Ensino de Geografia e raciocínio geográfico: as contribuições de Pistrak para a superação da dicotomia curricular. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v.5, nº 9. P. 71-86, 2015.

LOPES, Esther. Flexibilização Curricular: um caminho para o atendimento de aluno deficiência, nas classes comuns da Educação Básica. Programa de Desenvolvimento Educacional/PDE. Universidade Estadual de Londrina, 2008.

MANJON, D. G. Adaptaciones curriculares: guia para su elaboracion. Málaga: Aljibe, 1995.

MÁRKUS, G. Teoria do conhecimento no jovem Marx. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974.

MENDES, Jorge de Castro. Geografia e educação inclusiva: (re)pensar o fazer pedagógico na sala de aula. VII Congresso Brasileiro de Geógrafos. Anais do VII CBG. 2014, Vitória/ES.

NARDI, Terezinha de J.; ZANLORENZI, Maria Josélia. As contribuições das teorias críticas como aporte para o processo ensino aprendizagem na escola pública. Cadernos PDE. Vol. 1. Paraná, 2014.

PEREIRA, Diamantino. Geografia escolar: conteúdos e/ou objetivos? Pontifícia Universidade Católica – São Paulo, SP. Caderno Prudentino de Geografia nº 17, 1995.

PEREIRA, Jaquelline de Andrade; SARAIVA, Joseane Maria. Trajetória histórico social da população deficiente: da exclusão à inclusão social. SER Social, Brasília, v. 19, n. 40, p. 168-185, jan.-jun./2017 DOI: https://doi.org/10.26512/ser_social.v19i40.14677

RIBEIRO, Arilda Inês Miranda. Formação educacional: instrumento de acesso à cidadania? IN: Universidade, formação e cidadania. SANTOS, Gislene Aparecida dos Santos (org.) São Paulo: Cortez, 2001.

SAMPAIO, V. S; SAMPAIO, A. V. O; ALMEIDA, E. S. O Ensino de geografia na perspectiva da educação inclusiva. Geopauta. vol. 4, núm. 3, pp. 210-226, 2020. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5743/574364489015/html/ acesso: 19 de dez 2022. DOI: https://doi.org/10.22481/rg.v4i3.6997

SAVIANI, D. Escola e democracia: a pedagogia de Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2008.

SEGUIN, E. Vaspitanie, guiguiena i nravstviennoie lichenie umstvienno nienormalnij ditiei. São Petersburgo, 1903.

SILVA, O. M. da. A epopéia ignorada: a pessoa deficiente na história do mundo de ontem e de hoje. São Paulo: Cedas, 1987.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996.

TOCANTINS, Secretaria da Educação, Juventude e Esporte. Documento Curricular do Tocantins. Ensino Fundamental. 2019.

UNESCO. Declaração Mundial da educação para todos. Jomtiem/Tailândia, 1990. Disponível em: https://abres.org.br/wp-content/uploads/2019/11/declaracao_mundial_sobre_educacao_para_todos_de_marco_de_1990.pdf acesso: 11 de novembro 2022.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. Obras Completas – Tomo Cinco: Fundamentos de Defectologia. / Tradução do Programa de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Especiais (PEE). — Cascavel, PR: EDUNIOESTE, 2022. 488 p. DOI: https://doi.org/10.48075/WJGO4077

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Pensamento e linguagem / L. S. Vygotsky; trad. Jefferson Luiz Camargo; revisão técnica José Cipolla Neto. – 2ª ed. – São Paulo: Martins Fontes, 1998.

VYGODSKAYA, Gita L. Vygotsky and problems of special education. Remedial and Special Education. V. 20, n. 6, p. 330-332, 1999. DOI: https://doi.org/10.1177/074193259902000605

VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.