O ENSINO DAS TEMÁTICAS FÍSICO-NATURAIS EM GEOGRAFIA ATRAVÉS DE PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NO ENSINO MÉDIO

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.20873/rtg.v8n15p01-18

Schlagworte:

Geografia; Experimento; Didática.

Abstract

Diante de um cenário recente em que o professor tem de tornar sua prática pedagógica cada vez mais diversificada, esse artigo tem o objetivo de desenvolver uma prática de ensino em Geografia abordando as temáticas físico-naturais de forma contextualizada através de experimentos de laboratório. Para tanto, foram observadas as principais competências e habilidades nas temáticas físico-naturais no âmbito do ensino da Geografia, bem como foram identificadas as competências que os alunos do terceiro ano do Ensino Médio apresentaram maior dificuldade. Tendo isso, foram desenvolvidas e organizadas algumas das práticas de ensino, focando nas dificuldades dos alunos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação, e para tanto foi criado um instrumento para coleta de dados que verificasse a eficácia do desenvolvimento desse trabalho. O objetivo foi atingido e ficou comprovado que a Geografia Física no contexto escolar pode ter um ensino e uma aprendizagem prazerosa e motivadora.

Autor/innen-Biografie

Marcos Vinicius Santos Dourado, UAA - Universidad Autónoma de Asunción

Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual de Goiás (2007), especialização em Solos e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Lavras (2009) e Estudos dos Solos pela Universidade de Araraquara (2016). Magister en Ciencias de la Educación - Universidad Autónoma de Asunción (2018). Atualmente é professor - Secretaria Municipal de Educação de Formosa (GO) e professor da Secretaria de Estado da Educação de Goiás. Foi professor do curso de licenciatura plena em Geografia da Universidade Estadual de Goiás - Campus Formosa. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino em solos e processos erosivos, mundo vivido e Geografia, teoria, prática e aprendizagem.

Literaturhinweise

Campoy, T. J. Metodología de La Investigación Científica, Manual para Elaboración de Tesis Y Trabajos de Investigación. 2ª Ed., Ciudad del Este, Paraguay, Editorial: Universidad Nacional del Este, 2016;

Christopherson, R. W. Geossistemas: Uma introdução a geografía física. 7 ed. Bookman, Porto Alegre RS, 2012;

Guerra, A. T. Novo dicionário geológico – geomorfológico. 9ª ed. – Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2011;

Guerra, A.T.; Cunha, S.B. Geomorfologia: Uma atualização de bases e conceitos. 11ª ed. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2012;

Lepsch, I.F. Formação e Conservação dos Solos. 2ª ed. Oficina de Textos, São Paulo SP, 2010;

Mendonça, F. Climatologia: noções básicas e climas do Brasil. Oficina de Textos, São Paulo SP, 2007;

Sampieri, H. R. et. al.Metodologia da Pesquisa. 5ª Ed., Porto Alegre RS, Editora Penso, 2013;

Steinke, E. T. Climatologia Fácil. Oficina de Textos, São Paulo SP, 2012.

Downloads

Veröffentlicht

2019-07-11

Zitationsvorschlag

DOURADO, Marcos Vinicius Santos. O ENSINO DAS TEMÁTICAS FÍSICO-NATURAIS EM GEOGRAFIA ATRAVÉS DE PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NO ENSINO MÉDIO. Tocantinense Journal of Geography, [S. l.], v. 8, n. 15, p. 01–18, 2019. DOI: 10.20873/rtg.v8n15p01-18. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/geografia/article/view/6797. Acesso em: 23 nov. 2024.

Ausgabe

Bd. 8 Nr. 15 (2019): Revista Tocantinense de Geografia

Rubrik

Artigos

Lizenz

Revista Tocantinense de Geografia vergütet keinen Autor für die Veröffentlichung seiner Texte. Der Inhalt der in dieser Zeitschrift veröffentlichten Texte liegt in der Verantwortung der Autoren.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC