DIFERENTES ABORDAGENS DA NATUREZA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: uma leitura crítica a partir das bases educacionais legais brasileira

Thays Furlan; Fernando Luiz de Paula  Santil

doi:10.20873/rtg.v10n21p149-167

Autor/innen

Thays Furlan Universidade Estadual de Maringá
Fernando Luiz de Paula Santil Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.20873/rtg.v10n21p149-167

Schlagworte:

Natureza, Geografia física, Ensino de Geografia, Bases educacionais legais brasileiras

Abstract

Esse artigo tem como objetivo analisar e discutir sobre o conceito de natureza no ensino fundamental da Geografia. Para tanto, o recorte do estudo se pautou nas bases legais da educação, tais como: Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica – DCNs, Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs e Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Para realização desta análise, propôs-se como referência os próprios documentos citados. Justifica-se a relevância desta discussão na medida em que um documento da qual serve como base e/ou auxílio dos docentes devam ser bem estruturados e questionados de forma crítica por meio dos mesmos. Como resultado verificou-se ainda um pensamento da qual trata a natureza no ensino de Geografia como um fenômeno e/ou objeto distante e externo do ser humano, o impossibilitando de construir discursos mais aprofundados sobre o tema. Como sugestão, sugere-se a importância de haver discussões mais detalhadas que visam contornar essa problemática no ensino.

Autor/innen-Biografien

Thays Furlan, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Maringá - UEM (2018-2021). Desenvolve pesquisa nos seguintes temas: Ensino de Geografia e Semiótica Peirceana. Mestre em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Maringá - UEM (2018). Graduada em Geografia (licenciatura) pela Universidade Estadual de Maringá (2015). Realizou período sanduíche na Universidade de Coimbra - UC, Coimbra - Portugal (2015).

Fernando Luiz de Paula Santil, Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Engenharia Cartográfica pela Faculdade de Ciências e Tecnologia (Unesp - Presidente Prudente - 1991), mestrado em Ciências Cartográficas pela Faculdade de Ciências e Tecnologia (Unesp - Presidente Prudente - 2001), doutorado em Ciências Geodésicas pela Universidade Federal do Paraná (2008) e pós-doutorado em Geografia pela Universidade Federal do Paraná (2013). Atualmente é professor adjunto no Curso de Engenharia de Agrimensura e Cartográfica da Universidade Federal de Uberlândia/ Campus de Monte Carmelo (MG); membro dos Grupos de pesquisas Aplicada à Visualização Cartográfica e a Cartografia Histórica (GAVICH/UEM - 2009), Cartografia e SIG (UFPR - 2010), Visualização Cognitiva da Associação Internacional de Cartografia (CogVis - 2012) e Geoinformação, Território e Cadastro (GISTec - UFU 2018).

Literaturhinweise

BARBOSA, T. O conceito de natureza e análises dos livros didáticos de geografia. Dissertaçao de mestrado. PósGraduação em Geografia da Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciência e Tecnologia – Campus de Presidente Prudente – SP, 2006.

BERTRAND, G. Paisagem e Geografia Física Global. Esboço Metodológico. Editora: UFPR. Curitiba, n. 8, p. 141-152, 2004.

BRASIL. Lei nº 9.394/ 1996, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 23 dez. 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília: MEC, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC, 1998.

CHRISTOFOLETTI, A. Análise topográfica de bacias de drenagem. Geociências (São Paulo), v. 5, p. 1-29, 1986.

CORRÊA, R. L.; ROSENDAHL, Z. Apresentando leituras sobre paisagem, tempo e cultura. In: CORRÊA, R. L. e ROSENDAHL, Z. (Orgs.). Paisagem, tempo e cultura. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 1998.

COSTA, F. R.; ROCHA, M. M. Geografia: conceitos e paradigmas-apontamentos preliminares. Revista Geomae, v. 1, n. 2, p. 25-56, 2010.

GIANNELLA, L. A historicidade de um conceito: os diversos usos da paisagem ao longo do tempo na ciência geográfica. Geo UERJ, v. 2, n. 18, p. 62-86, 2008.

GIROTTO, E. D. Dos PCNs a BNCC: o ensino de Geografia sob o domínio neoliberal. Geo Uerj, n. 30, p. 419-439, 2017.

GUIMARÃES, I. V. Ensinar e aprender Geografia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ensino em Re-Vista: Uberlândia, MG, v.25, n. Especial, 2018.

MENDONÇA, Francisco de Assis. Geografia física: ciência humana? São Paulo: Contexto, 1996.

MOREIRA, R. O círculo e a espiral – para a crítica da geografia que se ensina – 1. Niterói: AGB – Niterói, 2004

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Referencial curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Curitiba, PR: SEED/PR, 2018.

RODRIGUES, A. de J. Geografia: introdução à ciência geográfica. São Paulo: Avercamp, 2008.

SOUZA, de C. N.; et. al. Determinismo e possibilismo: uma análise epistemológica e crítica. Revista Maiêutica, Indaial, v. 4, n. 1, p. 43-54, 2016.

SOUZA, M. B. de; MARIANO, Z. de F. Geografia física e a questão ambiental no Brasil. GEOUSP Espaço e Tempo (Online), [S. l.], v. 12, n. 2, p. 77-98, 2008.

TANAKA, J. E. C. O espaço em Kant e suas contribuições na definição do conceito de região. In: GODOY, PRT., org. História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.

VESENTINI, J. W. Geografia, natureza e sociedade. 4. Ed. São Paulo: Contexto, 1997.

SOTCHAVA, V. B. Por uma teoria de classificação de geossistemas de vida terrestre. Biogeografia, n. 14, São Paulo, 1978.

SUERTEGARAY, D. M. A. BRASIL: feições ilustradas. Porto Alegre: Compasso Lugar-Cultura, 2016.

SUERTEGARAY, D. M. A. Espaço geográfico uno e múltiplo. Scripta Nova. Revista electrónica de Geografía y ciencias sociales, v. 5, n. 79-104, 2001.

SUERTEGARAY, D. M. A. Geografia física na educação básica, ou o que ensinar sobre natureza em Geografia. In: MORAES, Eliana Marta Barbosa de; ALVES, Adriana Olivia; ASCENÇÃO, Valéria Roque. Contribuições da Geografia Física para o Ensino de Geografia. Goiânia: Caixa Alta produções, 2018.

SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. 2. reimpr. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, p. 259, 2006.