The BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM (BNCC), GEOGRAPHY TEACHING AND THE ROLE OF THE STATE
DOI:
https://doi.org/10.20873/rtg.v9n19p01-25Keywords:
Curriculum, State, BNCC, Geography teachingAbstract
The aim of this article was to reflect on the relationship between curriculum construction, geography teaching and the presence of didactic-pedagogical norms proposed by the Brazilian state apparatus. We chose to address topics such as the role of the state in curriculum building, the ways in which different world conceptions can be part of education, the legal and conceptual frameworks that are part of the overall curriculum design and construction, and the BNCC in particular, mainly, how the construction of this new Base Nacional Comum Curricular (BNCC) impacts the formulation of didactic and pedagogical strategies for School Geography. The analysis framework focused on the curricular dimensions, skills, competences and directions of learning and geographic knowledge required in the construction of the curriculum proposals of Basic Education. We point out that when thinking about the BNCC it is also important to highlight how this proposal has a logic of composition of its foundations that is part of the contemporary orientations of an educational agenda not only in the Brazilian national state, but worldwide, and School Geography. It is equally important to discuss and reflect on its role in this process, as well as on the importance of the epistemological incorporation of geography in the school environment
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