A BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM (BNCC), O ENSINO DE GEOGRAFIA E O PAPEL DO ESTADO

Gilvan Charles Cerqueira de  Araújo; Sidelmar Alves da Silva Kunz

doi:10.20873/rtg.v9n19p01-25

Autores

Gilvan Charles Cerqueira de Araújo Universidade de São Paulo - USP
Sidelmar Alves da Silva Kunz Universidade de Brasília - UnB

DOI:

https://doi.org/10.20873/rtg.v9n19p01-25

Palavras-chave:

BNCC, Ensino de Geografia, Estado, Currículo

Resumo

O objetivo deste artigo foi refletir acerca da relação entre a construção do currículo, o ensino de geografia e a presença das normatizações didático-pedagógicas propostas pelo aparelho estatal brasileiro. Optamos por abordar temas como o papel do Estado na construção do currículo, as maneiras como diferentes concepções de mundo podem fazer parte do ensino, os marcos legais e conceituais que fazem parte da concepção e construção curricular como um todo e da BNCC em particular e, principalmente, como a construção desta nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC) impacta na formulação de estratégias didáticas e pedagógicas para a Geografia Escolar. O quadro de análise teve como foco as dimensões curriculares, habilidades, competências e direcionamentos das aprendizagens e conhecimentos geográficos exigidos na construção das propostas curriculares da Educação Básica. Apontamos que ao pensarmos na BNCC também é importante que se destaque como esta proposta possui uma lógica de composição de seus fundamentos que faz parte das orientações contemporâneas de uma agenda educacional não apenas no Estado nacional brasileiro, mas em todo o mundo, e à Geografia Escolar cabe, de igual modo, problematizar e refletir sobre seu papel neste processo, assim como sobre a importância da incorporação epistemológica da Geografia no ambiente escolar

Biografia do Autor

Gilvan Charles Cerqueira de Araújo, Universidade de São Paulo - USP

Pós-Doutorando em Geografia pela Universidade de São Paulo. Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, mestrado em Geografia pela Universidade de Brasília e doutorado em Geografia (Organizacao do Espaco) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professor de Geografia da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.

Sidelmar Alves da Silva Kunz, Universidade de Brasília - UnB

Pesquisador do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP. Doutor em Educação pela Universidade de Brasília - UnB. Professor da disciplina "Antropologia Cultural" da graduação em Teatro da Universidade de Brasília (UnB/UAB), na modalidade a distância. Mestre em Geografia pela Universidade de Brasília - UnB, Especialista em Ontologia e Epistemologia pela Faculdade Unyleya, Especialista em Supervisão Escolar pela Faculdade do Noroeste de Minas Gerais - FINOM, Licenciado Pleno em Geografia pela Universidade Estadual de Goiás - UEG e Licenciando em Pedagogia pela Universidade Estadual de Goiás - UEG. Possui dezessete anos de docência (ensino fundamental, ensino médio, pré-vestibular, preparatório para concurso, cursos de formação no governo federal, graduação e pós-graduação). Possui uma centena de publicações científicas (artigos em revistas, Anais, livros, capítulos, dentre outros). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre as Contribuições de Anísio Teixeira para a Educação Brasileira (GEPAT/UnB) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas Infância e Educação (NEPIE/UFG).

Referências

ARAÚJO, Gilvan Charles Cerqueira de. As regionalizações do Brasil nos 7º anos do ensino fundamental no Distrito Federal. GEOSABERES: Revista de Estudos Geoeducacionais, v. 9, n. 18, p. 1-12, 2018. Disponível em: http://geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/636. Acesso em: 19 jul. 2019.

BOLIGIAN, Levon. A transposição didática do conceito de território no ensino de Geografia. Dissertação (mestrado) da Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Rio Claro, 2003. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/95662/boligian_l_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 18 jul. 2019.

BOLIGIAN, Levon. A cartografia nos livros didáticos e programas oficiais no período de 1824 a 2002: contribuições para a história da Geografia escolar no Brasil. Rio Claro, Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2010. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/104320. Acesso em: 18 jul. 2019.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental e Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella; JULIASZ, Paula Cristiane Strina. Educação geográfica e pensamento espacial: conceitos e representações. ACTA GEOGRÁFICA, p. 160-178, 2018. Disponível em: https://revista.ufrr.br/actageo/article/view/4779. Acesso em: 19 jul. 2019.

CARLOS, Ana Fani Alessandri. A condição espacial. São Paulo: Contexto, 2011.

IZZO, João Artur. Noosfera e midiosfera: o imaginário humano e o engenho da mídia. Biblioteca On-line de Ciências da Comunicação–BOCC. Rio de Janeiro: UFF, p. 1-10, 2009. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/pag/bocc-noosfera-joao.pdf. Acesso em: 15 ago. 2019.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.

MORAES, Jerusa Vilhena de; CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Metodologias ativas para o ensino de Geografia: um estudo centrado em jogos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 17, n. 2, p. 422-436, 2018.

OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Ensino de Geografia: horizontes no final do século. Boletim Paulista de Geografia, n. 72, p. 3-28, 1994. Disponível em: http://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/boletim-paulista/article/view/899/793. Acesso em: 20 jul. 2019.

PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. Geografia da riqueza, fome e meio ambiente: pequena contribuição crítica ao atual modelo agrário/agrícola de uso dos recursos naturais. Revista internacional interdisciplinar INTERthesis, v. 1, n. 1, p. 1-55, 2004.

PONTUSCHKA, Nídia Nacib. Ousadia no diálogo: interdisciplinaridade na escola pública. Edições Loyola, 1993.

PONTUSCHKA, Nídia Nacib. A geografia: pesquisa e ensino. Novos caminhos da Geografia. São Paulo: Contexto, 1999. p. 111-137,

PONTUSCHKA, Nídia Nacib. Geografia, representações sociais e escola pública. Terra Livre, n. 15, p. 145-154, 2015.

SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SANTOS, Douglas. A reincenção do espaço: diálogos em torno da construção do significado de uma categoria. Unesp, 2002.

SANTOS, Douglas. Conteúdo e objetivo pedagógico no ensino de geografia. Caderno Prudentino de Geografia, v. 17, 1995.

SANTOS, Douglas. Estado nacional e capital monopolista: reflexões para a crítica da Geografia que se ensina. Terra Livre. Ano, v. 1, p. 53-61, 1989. Disponível em: https://www.agb.org.br/wp-content/uploads/2018/03/TL_N01.pdf#page=51. Acesso em: 19 jul. 2019.

SANTOS, Rosselvelt José; COSTA, Cláudia Lúcia da; KINN, Marli Graniel. Ensino de geografia e novas linguagens. In: MEC. Geografia: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. (Coleção Explorando o Ensino; v. 22). Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/cda/PARAMETROS-CURRICULARES/ME-Ensino-Medio/2011_geografia_capa.pdf#page=43. Acesso em: 11 jul. 2019.

SENE, José Eustáquio de. As reformas educacionais após a abertura política no Brasil e na Espanha: Uma análise crítica do ensino médio e da geografia. 2008. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-10032010-111707/en.php. Acesso em: 18 jul. 2019.

SENE, José Eustáquio de. O livro didático como produto da geografia escolar: obra menor? Revista Brasileira de Educação em Geografia, v.4, n.7, p.27-43, 2014. Disponível em: http://www.revistaedugeo.com.br/ojs/index.php/revistaedugeo/article/view/143/120. Acesso em: 18 jul. 2019.

STRAFORINI, Rafael. O ensino de geografia como prática espacial de significação. Estudos Avançados. v. 32, n. 93, p. 175-196, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ea/v32n93/0103-4014-ea-32-93-0175.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.

VESENTINI, José William (Org.). O ensino de geografia no século XXI. Papirus, 2004.