O PARQUE DO POVO DE PRESIDENTE PRUDENTE EM SÃO PAULO COMO UM INSTRUMENTO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DOS CONTEÚDOS HIDROGEOMORFOLÓGICOS

Cícero Antonio Jatanael da Silva Tavares; Nayara Rodrigues Silva

doi:10.70860/rtg.v14i33.19320

Auteurs-es

Cícero Antonio Jatanael da Silva Tavares Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho https://orcid.org/0000-0002-2219-7727
Nayara Rodrigues Silva Universidade Estadual Paulista (UNESP) https://orcid.org/0000-0001-5713-4171

DOI :

https://doi.org/10.70860/rtg.v14i33.19320

Mots-clés :

proposta metodológica, espaço público, hidrogeomorfologia, ensino de Geografia, Parque do Povo

Résumé

A mediação de conteúdos partindo da realidade do aluno é essencial no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, por uma diversidade de razões, pode ser desafiante ao professor a realização de aulas sob essa perspectiva. Assim, faz-se necessário ser repensado alternativas. Nesse sentido, este trabalho apresenta uma proposta metodológica a respeito do ensino dos componentes físico-naturais da Geografia, mais especificamente dos conteúdos ligados a hidrogeomorfologia. Como meio demonstrativo, utilizou-se o Parque do Povo, em Presidente Prudente/SP. Para a construção desta proposta, enfatiza-se de antemão que se fez importante a leitura em obras como Marcos (2006), Serpa (2006), Rodrigues (2010), Castellar (2017) e Araújo (2021). Posteriormente, realizou-se uma visita a esse espaço público em questão, no intuito de analisar as áreas passíveis de mediação do referido conteúdo. Diante disso, concluiu-se que o Parque do Povo é uma excelente oportunidade para professores de Presidente Prudente mediarem os conteúdos ligados a hidrogeomorfologia. Além disso, de certo modo, este texto é também um convite para que professores de outras regiões observem os espaços públicos de suas cidades como possibilidade de mediação em suas aulas.

Bibliographies de l'auteur-e

Cícero Antonio Jatanael da Silva Tavares, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Doutorando em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGG) da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Presidente Prudente/SP (UNESP-PP); Mestre em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGG) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Especialista em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), em Geografia do Brasil pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI) e em Didática e Metodologia do Ensino de Geografia pelo Centro Universitário Fael (UNIFAEL); Graduado em Licenciatura em Geografia pela Universidade Regional do Cariri (URCA). Integrante do Grupo de Pesquisa Produção do Espaço e Redefinições Regionais (GAsPERR), vinculado a UNESP-PP/CNPq, e do Grupo de Estudo e Trabalho em Geografia (GESTEGEO), vinculado a URCA/CNPq. Filiado a Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB), Seção Local de Presidente Prudente/SP.

Nayara Rodrigues Silva, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Geografia na Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Ciências e Tecnologia (UNESP/FCT), campus Presidente Prudente. É membro do GAIA (Grupo de Pesquisa Interações na Superfície Terrestre, Água e Atmosfera), membro do Coletivo CEETAS (Centro de Estudos em Educação, Trabalho, Ambiente e Saúde) de Pesquisadores. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia Física, atuando principalmente nos seguintes temas: geomorfologia, geomorfologia antropogênica, cartografia geomorfológica, cartografia retrospectiva, ensino de geografia.

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