AFECTADOS POR LA COVID-19, ACONTECIMIENTOS QUE ENSEÑAN CIENCIAS Y MUCHO MÁS

Authors

Keywords:

Science teaching, Class at Home Amazonas, Event

Abstract

The research addresses Science Education in the context of the Covid-19 Pandemic, considering that with its emergence, the population had to adapt to the conditions of social isolation and non-habitual practices. In this regard, the Municipal Education Secretariat (SEMED) and the State Secretariat of Education and Sports (SEDUC) partnered with the Centro de Mídias to develop the "Aula em casa" Amazonas project. This project involves broadcasting classes on open television channels, as well as making them available on YouTube and through an app. From a Foucauldian perspective, the research views the Covid-19 pandemic as an "Event". The objective was to problematize these events through the insurgent writings of a teacher in training, reflecting on Science Education within the "Aula em Casa Amazonas" project during the Covid-19 pandemic. The research is based on a qualitative approach, adopting a postmodern perspective and grounded in the Philosophy of difference. The study aims to develop a reflective narrative based on the experiences of the teacher in initial training while participating in the "Aula em Casa Amazonas" project. Through the lens of the teacher in training, it seeks new ways of existing and seeing science. Thus, the research illuminates aspects of the pandemic context, aiming to bring forth perspectives on multiplicity, subjectivity, and culture, exploring the possibilities and challenges presented by the event and the "Aula em Casa Amazonas" project in Science Education.

Author Biographies

Hannyn Barbara Alves Garcia, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Amazonas, Brasil.

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas,ex- Bolsista do Projeto de Iniciação Ciêntifica/FAPEAM com pesquisa em Educação em Saúde. Trabalho de Conclusão de Curso sobre Ensino de Ciências, na abordagem pós-critica. Mestranda pelo Programa de Pós Graduação em Ciências na Amazônia.

Caroline Barroncas de Oliveira, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Amazonas, Brasil.

Possui graduação em Normal Superior pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA (2007). Especialização em Supervisão Educacional pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM (2008). Especialização em Gestão para o Etnodesenvolvimento (Antropologia) pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM (2008). Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA (2010). Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática / REAMEC-UFMT; UFPA e UEA, (2020). Coordenou o Curso de Licenciatura em Pedagogia da Escola Normal Superior - ENS/UEA (2021-2023). Atualmente é coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia - PPGEEC/UEA, professora Adjunta do Curso de Licenciatura em Pedagogia e do Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Vidar em In-tensões. Tem experiência na área de Educação e Ensino de Ciências, com ênfase em formação de professor, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de professores em Educação em Ciências, Currículo, Práticas de Subjetivação e Narrativas (Auto)biográficas no viés pós-estrutural.

Mônica de Oliveira Costa, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Amazonas, Brasil.

Tenho me mobilizado nas/pelas discussões pós-estruturalistas na formação de professores e no currículo, na educação e no ensino de ciências. Assim, cursei graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005) com Habilitação em Supervisão e Orientação Escolar, Especialização em Psicopedagogia, Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA (2010), doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC - Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática a partir do qual pesquiso os temas: Currículo, Estágio, Formação de professores e Amazônia na perspectiva pós-estruturalista. Atualmente sou professora/pesquisadora na Universidade do Estado do Amazonas.

References

AMAZONAS. Conselho Estadual de Educação (CEE/AM). Resolução nº 30 de 18 de março de 2020. Dispõe sobre o regime especial de aulas não presenciais no Sistema de Ensino do Estado do Amazonas, como medida preventiva à disseminação do COVID-19.

AMAZONAS. Diário Oficial Municipal, nº 5257, 06 de janeiro de 2022.

ALVES, Rubem. Filosofia da Ciência: Introdução ao Jogo e suas Regras. 19ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 01 de agosto, 2023.

BARBOSA, Felipe. Alternativas utilizando tecnologias digitais da informação e comunicação para aulas de ciências no contexto de pandemia. Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 31–40, 2021. DOI: 10.20873/riecim.v1i1.11832. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/RIEcim/article/view/11832. Acesso em: 24 jul. 2024.

CHAVES, S. N.; AMORIM, A. C. R.; GASTAL, M. L. A.; BASTOS, S. N. D. Vidas que ensinam o ensino da vida. Um chão sem fronteiras: ciência e arte na sala de aula. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020.

CHAVES, Sílvia Nogueira. Memória e invenção: sonhar o futuro ou Memória e futuro: inventar o sonho. Leitura: Teoria & Prática, Campinas, São Paulo, v.35, n.70, p.161-169, 2017.

FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Tradução de Luiz Felipe Baeta Neves. 8ª ed. Rio de Janeiro: Editora Forense, 2022.

FOUCAULT, Michel. A escrita de si. In: FOUCAULT, Michel. O que é um autor? Lisboa: Passagens. 1992. pp.129-160.

FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. Tradução de Laura Fraga de Almeida Sampaio. Ed 24. Editora Loyola, 2014.

GALLO, S. Eu, o outro e tantos outros: educação, alteridade e filosofia da diferença. In: Anais do II Congresso Internacional Cotidiano: Diálogos sobre Diálogos. Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 2008. p. 1-16.

GONÇALVES, Renata; SOUZA, Edvânia Ângela de. Somos todes youtubers? Indústria 4.0 e precarização do trabalho docente em tempos de pandemia. Serv. Soc. Soc, São Paulo, n. 144, p. 33-51, maio/set. 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sssoc/a/vrKfwwPQKkCVwFwNsTPRkKB/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 17agosto 2023.

GRISOTTO, Américo. Filosofia da Diferença: Apontamentos em Torno da Aprendizagem do Pensamento em Filosofia. ETD – Educ. Tem. Dig, Campinas, v.14, n.1, p.179-198, jan./jun. 2012 – ISSN 1676-2592.

KRENAK, Ailton. A vida não é útil. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.

MANAUS. Secretaria Municipal de Educação (SEMED/GS). Portaria nº 0338/2020. Manaus, 16 de março de 2020. Diário Oficial do Município de Manaus, [p.24-25], 16 de março de 2020.

MANTOVANI, José Pascoal. Resistentes, Insurgentes E Heterotópicos: Contribuições Da Hermenêutica Da Subjetividade Foucaultiana Para A Práxis E Formação Docente. Cadernos de Educação, v.18, n. 36, jan.-jun. 2019.

OLIVEIRA, Caroline Barroncas de; AIKAWA, Mônica Silva; COSTA, Mônica de Oliveira. Murmúrios Epistolares de um Professor que ensina Ciências em tempos de COVID-19. Areté – Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 23, n. 37, e24011, jan./jul., 2024. https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3768

RUSSO, Renato. Geração Coca-Cola. Intérprete: Legião Urbana. [S.l.]: EMI, 1985. 1 single (2 min 23 s). Produção de Mayrton Bahia.

SILVA, Iolete; SILVA, Camila. O projeto ‘Aulas em Casa’ e a educação remota durante a pandemia do COVID-19: análise da experiência do estado do Amazonas. Revista Educar Mais, v. 5, n.1, p. 25 a 34, 2021.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. 5ª ed. Cortez. São Paulo, 2008.

SANTOS, Maiara Araújo Ribeiro dos; GODOY, Rosa Maria Mendes de. O ensino remoto emergencial em tempos de covid-19. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 11, 29 mar. 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/11/o-ensino-remoto-emergencial-em-tempos-de-covid-19. Acesso em: [18 de agosto de 2023].

SANTOS, Edilainne Rodrigues da Silva; SOUZA, Domenica Palomaris Mariano; CRUZ, Fernanda Santos da Silva; RAMOS, Vânia da Silva. O ensino de biologia no contexto pandêmico: metodologias utilizadas em escola estadual da cidade de araguatins-to para atendimento de alunos da educação de jovens e adultos 3º segmento. Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 24–30, 2021. DOI: 10.20873/riecim.v1i1.11700. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/RIEcim/article/view/11700. Acesso em: 24 jul. 2024.

Downloads

Published

2024-07-31

How to Cite

GARCIA, Hannyn Barbara Alves; OLIVEIRA, Caroline Barroncas de; COSTA, Mônica de Oliveira. AFECTADOS POR LA COVID-19, ACONTECIMIENTOS QUE ENSEÑAN CIENCIAS Y MUCHO MÁS. Interdisciplinary Journal in Science and Mathematics Education, [S. l.], v. 4, p. e24007, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/RIEcim/article/view/19297. Acesso em: 24 nov. 2024.

Issue

Vol. 4 (2024): Janeiro a dezembro - Fluxo Contínuo

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2024 Hannyn Barbara Alves Garcia, Caroline Barroncas de Oliveira, Mônica de Oliveira Costa

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Copyright Policy

Copyrights are retained by the authors, who grant RIEcim the exclusive rights for first publication. Authors will not be remunerated for the publication of their work in this journal. Authors are permitted to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the work's published version in this journal (e.g., post it to an institutional repository, on a personal website, publish a translation, or as a book chapter), with acknowledgement of authorship and initial publication in this journal. The Journal's editors have the right to make textual adjustments and adaptations to conform to publication standards.

Open Access Policy

This journal provides immediate open access to its content, following the principle that freely providing scientific knowledge to the public contributes to the global democratization of knowledge. Users can read, download, copy, distribute, print, search, or use the content for any legal purpose, respecting national copyright laws and without seeking prior permission from the publisher or the author. The opinions presented in the articles are the responsibility of the authors. The Journal does not charge Article Processing Charges (APCs).

Licensing Policy - Usage License

Licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) License. This license allows sharing, copying, redistributing the manuscripts published in RIEcim in any medium or format. Additionally, it allows adapting, remixing, transforming, and building upon the material, as long as proper credit is given to the author and initial publication in this journal is acknowledged.

Most read articles by the same author(s)