Estrategias y desafíos de la enseñanza de las matemáticas durante la pandemia en Mozambique
Experiencias de estudiantes y profesores de matemáticas formados en Universidad Púnguè.
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v1i1.11714Palabras clave:
Pandemia covid-19, Educación superior, Estrategias de enseñanza, Plataformas digitales de enseñanza, productividad académicaResumen
El presente artículo faz un abordaje de las estrategias de enseñanza-aprendizaje sujetados a los profesores o alumnos de matemáticas, durante la pandemia. El objetivo es evaluar las estrategias adoptadas por las escuelas mozambiqueñas durante el periodo del Estado de Emergencia y Calamidad, que restringieron el contacto profesor-alumno en el aula física. Para la obtención de los datos se utilizó un formulario compartido electrónicamente con los graduados y estudiantes de la carrera de Profesorado de Matemáticas de la Universidad Púnguè, cuyos datos fueron analizados cuantitativa y cualitativamente y muestran que tanto los profesores como los alumnos utilizaron plataformas y dispositivos que permitieron el acceso a las clases. Pero, los mecanismos utilizados no cubrieron el vacío dejado por los no presenciales.
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