LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DECOLONIAL PLANETARIA COMPLEJA EN SU ASUNCIÓN AL PRINCIPIO RECURSIVO
DOI :
https://doi.org/10.70860/RIEcim.2764-2534.2024.v4.18594Mots-clés :
Decolonialidad, Planetaria, Complejidad, Educación Matemática, RecursivoRésumé
Se analiza la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja, una línea de investigación pujante; esta vez en su asunción al principio recursivo de la complejidad; hacemos énfasis en las bonanzas de la ecosofía y diatopía aportadas por el transmétodo la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, en una pesquisa transparadigmática compleja, recorriendo los momentos analíticos, empíricos y propositivos. En el momento propositivo, hacemos escena de la ecología social, ambiental y espiritual; para complejizar con el sentipensar de la autora; así conscientes que la relación matemática-complejidad comienza en la vida misma, es su devenir desde la concepción de Dios en tan magnifica creación; la naturaleza en lenguaje matemático, la recursividad y lo hologramático, y en ello la gran carga de aporte a la teoría de la complejidad de las matemáticas fractálicas, al desarrollo de las tecnologías y la física sistémica; todas cambiantes e inacabas; en lo imprevisto y desconocido del universo. ¡Que sacrilegio anclar la enseñanza de la matemática por una única vía; que irrespeto hacia el arte profundo y los procesos de pensamiento de los niños y las niñas! Decolonizar la matemática en el discurso, la Educación Matemática desnuda para vestirse con ropajes nuevos, cambiantes constantemente de acuerdo a las regiones y diversidad de pensamientos en los estudiantes; en diálogos dialógicos-dialécticos.
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