A LEITURA LITERÁRIA NO CONTEXTO ESCOLAR: CAMINHOS DA SEMIÓTICA DISCURSIVA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES

Rejane Torres Santos; Ellyzandreia Alves de Sousa

doi:10.70860/ufnt.entreletras.e19276

Authors

Rejane Torres Santos Universidade Federal do Norte do Tocantins
Ellyzandreia Alves de Sousa Universidade Federal do Norte do Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.entreletras.e19276

Keywords:

Literary Reading, Reader Training, Discursive Semiotics

Abstract

In this work, we propose a didactic approach to literary reading through the lens of Discursive Semiotics (Greimas, 1981) for reader development. By viewing the reader-subject as constantly evolving, we suggest a model for organizing reading lessons where students act as meaning-makers. We draw on the theoretical-methodological frameworks of Cosson (2018), Barros (2005), and Silva (2017), acknowledging their relevance in Reader Formation processes. We present a suggestion for working with poem reading that emphasizes thematization and figurativization, aiming to contribute to discussions on the topic.

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Author Biographies

Rejane Torres Santos, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Graduada em Letras Português pela Universidade Federal do Maranhão, tendo Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Inglesa pelo Instituto de Ensino Superior Franciscano - IESF. É mestre em Gestão pela Universidade Atlântica - UIA - Barcarena/PT, doutorando do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT), da UFNT. Professora da Rede Publica de Ensino Federal do Maranhão (IFMA). Desenvolve pesquisa com análise de discurso e semiótica discursiva.

Ellyzandreia Alves de Sousa, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Graduada em Letras Português /Literatura pela Universidade Estadual do Maranhão (2003), tendo Especialização em Linguística e Ensino (UEMA - 2006), Mestra pelo Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal do Tocantins - Campus de Araguaína (PROFLETRAS) , Professora da Rede Publica de Ensino no Estado do Tocantins e Maranhão. Desenvolve pesquisa com gênero midiático e multimodalidade, voltada para o ensino da leitura no Ensino Fundamental, a partir dos fundamentos teóricos da semiótica discursiva.

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