O ENSINO DE GEOGRAFIA POR MEIO DOS CINCO SENTIDOS: uma abordagem inclusiva para a compreensão da paisagem amazônica

Lorenna Oliveira Rodrigues; Larissa Oliveira Mesquita Ribeiro

doi:10.70860/rtg.v15i36.20353

Autores/as

Lorenna Oliveira Rodrigues Universidade do Estado do Pará https://orcid.org/0009-0009-4834-6282
Larissa Oliveira Mesquita Ribeiro Universidade do Estado do Pará https://orcid.org/0000-0002-9434-4730

DOI:

https://doi.org/10.70860/rtg.v15i36.20353

Palabras clave:

Ensino de Geografia, Inclusão, Paisagem, Lugar, Aprendizagem Significativa

Resumen

Este artigo teve como objeto de estudo o ensino de geografia por meio de recursos didáticos inclusivos (jogo), em turmas do ensino fundamental, com o foco na compreensão do conceito de lugar e paisagem, na região amazônica em Belém, PA. O objetivo geral foi desenvolver e aplicar um jogo de tabuleiro multissensorial, utilizando os cinco sentidos (tato, paladar, visão, audição e olfato), além de abordar aspectos culturais e regionais no ensino de geografia, por meio da ludicidade. A metodologia de pesquisa fundamentou-se na abordagem qualitativa e na pesquisa-ação, com a elaboração e aplicação de atividade lúdica em sala de aula, observação participante e análise de entrevistas. Os resultados da pesquisa mostraram que os estudantes amazônidas ainda possuem uma compreensão limitada e distante da realidade em que vivem, o que reforça a necessidade de novas práticas educacionais que possibilitem uma aproximação mais concreta e significativa com o contexto amazônico. Concluiu-se que as atividades lúdicas e inclusivas, no ensino de geografia, constituem uma estratégia didática importante, pois potencializam a participação, a interação e a construção do conhecimento geográfico, a partir da realidade vivenciada pelos alunos.

Biografía del autor/a

Lorenna Oliveira Rodrigues, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Geografia pela Universidade do Estado do Pará. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia.

Larissa Oliveira Mesquita Ribeiro, Universidade do Estado do Pará

Professora do Departamento de Geografia da Universidade do Estado do Pará – UEPA. Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará – PPGED/UFPA. Mestre em Currículo e Gestão da Escola Básica – PPEB/UFPA. Especialista em Educação Especial, Pedagoga e Geógrafa. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Teoria Histórico-Cultural e Educação -GEPEHC/UFPA.

Citas

AUSUBEL, David Paul; NOVAK, Joseph Donald; HANESIAN, Helen. Psicologia educacional. 2. ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 31 ago. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 02 de set. de 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Glossário da educação especial: Censo Escolar 2024. Brasília, DF: Inep, 2024. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/L14126.htm. Acesso em: 25 ago. 2025.

CALLAI, Helena Copetti. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, Antonio C. (org). Ensino de Geografia. Práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000. p. 87-134.

CASTELLAR, Sônia Maria Vanzella. A alfabetização em geografia. Espaços da Escola, Ijuí, v. 10, n. 37, p. 29-46, jul/set. 2000.

CAVALCANTI, Lana de Souza. A Geografia e a realidade contemporânea: Avanços, caminhos, alternativas. In: seminário nacional: currículo em movimento, 1., 2010, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte, 2010. p. 1-16.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Olhar a paisagem com a mediação do pensamento geográfico: aprendizagem potente para o mundo contemporâneo. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales – REIDICS, n. 10, 2022. DOI: https://doi.org/10.17398/2531-0968.10.42

COPATTI, Carina; BARCELLOS, Carla Riethmüller Haas. A música no ensino de Geografia: aportes para compreender as regionalidades a partir do lugar. Revista Geografar, Curitiba, v. 16, n. 2, p. 470–485, jul./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.5380/geografar.v16i2.82189

FREITAS, Eliana Sermidi de; SALVI, Rosana Figueiredo. A ludicidade e a aprendizagem significativa voltada para o ensino de geografia. In: Semana de geografia da UEL - III Seminário de geografia do norte do Paraná, 2008, Londrina. Anais... Londrina: EDUEL, 2008. v. 1.

LUCKESI, Cipriano. Desenvolvimento dos estados de consciência e ludicidade. In: LUCKESI, Cipriano (org.). Ensaios de ludopedagogia. n.1, Salvador UFBA/FACED, 2000.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Ludicidade e formação do educador. EntreIdeias, Salvador, v. 3, n. 2, p. 13–23, jul./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v3i2.9168

MONTESSORI, Maria. A Descoberta da Criança. Tradução de Heloisa de Mello. Rio de Janeiro: Editora Nórdica, 1974.

MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. Proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 10, n. 16, p. 35-59, jan./jun. 2014.

PIAGET. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.

RELVAS, Maria Helena. Psicopedagogia e inclusão: um diálogo possível. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.

ROCHA, Genylton Odilon Rêgo da; AMORAS, Izabel Cristina Raiol. O ensino de geografia e a construção de representações sociais sobre a Amazônia. Terra Livre, Goiânia, ano 22, v. 1, n. 26, p. 143–164, jan./jun. 2006. DOI: https://doi.org/10.62516/terra_livre.2006.212

ROMÃO, Felipe de S. Ensino de Geografia e cidade: Construindo uma “cidade ideal” com o conhecimento dos alunos. Revista Tamoios, Rio de Janeiro, ano 7, n. 2, 2011. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/tamoios/issue/view/246. Acesso em: 12 maio 2021. DOI: https://doi.org/10.12957/tamoios.2011.2720

SANTOS, Milton. Metamorfoses Do Espaço Habitado, fundamentos Teórico e metodológico da geografia. Hucitec. São Paulo, 988.

SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. São Paulo: ed. Vozes; 4° edição, 1999.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo, SP: Cortez, 2017.

SOUSA, Raimunda Aurilia Ferreira de; LOPES, Kalene Carla Ferreira. Ensino de Geografia e as barreiras na inclusão escolar. Revista Estrabão, v. 4, p. 255-268, 2023. DOI: https://doi.org/10.53455/re.v4i.153

BEZERRA, Ada Augusta Celestino; TANAJURA, Laudelino Luiz Castro.Pesquisa-ação sob a ótica de René Barbier e Michel Thiollent: aproximações e especificidades metodológicas. Revista Eletrônica Pesquisaeduca. Santos, SP, vol. 07, n. 13, p. 10-23, jan./jun., 2015.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores.6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Psicologia Pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.