PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES DE LOS PRIMEROS AÑOS EN RELACIÓN AL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS
DOI:
https://doi.org/10.70860/RIEcim.2764-2534.2025.v5.19982Palabras clave:
Active methodologies, Science teaching, Public schoolsResumen
Este estudio presenta percepciones de docentes de Educación Primaria sobre el uso y conocimiento de metodologías activas. Se utilizó una metodología cualitativa, entrevistando a diez docentes pertenecientes a tres centros escolares. Para el tratamiento de los datos se empleó el Análisis de Contenido, apoyado por el software IRaMuTeq. Son pocos los docentes que aplican métodos activos de enseñanza en el aula, siendo la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos los más utilizados. Los docentes llevan a cabo sus clases de Ciencias principalmente con libros de texto, lo que frecuentemente resulta en clases expositivas con apoyo en la pizarra. Una parte de los profesores entiende que el papel de las metodologías activas consiste en involucrar al alumnado en las actividades, especialmente en tareas colectivas que les permitan aprender juntos mediante la interacción, discusión e intercambio de experiencias. No obstante, enfrentan dificultades para implementar estos enfoques en clase, lo cual puede estar relacionado con la falta de formación docente específica en esta área.
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