O PIBID NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE A PARTIR DO TERRITÓRIO E DA CULTURA NORTE-TOCANTINENSE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.70860/RIEcim.2764-2534.2026.v6.20818

Palavras-chave:

Práxis Pedagógica, Educação Geográfica, Saberes Docentes, Amazônia, Cerrado

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) desempenha um papel central na formação inicial de professores, ao articular a fundamentação teórica com a vivência prática no cotidiano da educação básica e promover a práxis pedagógica no ambiente escolar. Este artigo investiga como as ações desenvolvidas no âmbito do subprojeto de Geografia da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) impulsionam a construção da identidade docente, sob a ótica da territorialidade e da cultura regional. A partir de uma abordagem qualitativa e crítico-analítica, fundamentada na análise de planos de aula, relatórios de intervenção e diários de campo, a investigação foca em discutir as ações pedagógicas de grande impacto comunitário, como a Exposição de Solos e Rochas na Escola Estadual Francisco Máximo, o "Dia D" sobre Queimadas no Tocantins na Colégio Estadual Guilherme Dourado e as atividades da Semana do Meio Ambiente na Escola Estadual Adolfo Bezerra de Menezes. Os achados evidenciam que a mediação pedagógica dos conteúdos espaciais, quando ancorada na recontextualização de elementos culturais e ambientais locais, ressignifica a aprendizagem dos alunos da rede pública e contribui diretamente na formação profissional do licenciando. Conclui-se que a inserção promovida pelo PIBID Geografia /UFNT consolida a identidade docente na ação reflexiva sobre a prática, formando educadores comprometidos com as especificidades socioespaciais do Norte Tocantinense.

Biografia do Autor

Vanessa Lessio Diniz, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Professora do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) - Centro de Ciências Integradas - Araguaína. Professora do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Cultura e Território (PPGCult) e do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGEO) da UFNT. Doutora em Geografia pelo Instituto de Geociências da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestra em Ensino e História de Ciências da Terra pela Unicamp (2014). Possui bacharelado e licenciatura em Geografia pela mesma universidade (2011). Coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) núcleo Geografia da UFNT (Edital 2022/2024 e 2024/Atual). Participa da cooperação técnica cientifica (UFSC/UNTL/ABC) para ''Implementação do Mestrado em Educação'' na Universidade Nacional Timor Lorosa'e (UNTL) em Timor-Leste coordenado pela Agência Brasileira de Cooperação (ABC/MRE). Trabalhou na Secretaria de Educação do Estado de São Paulo como professora de Educação Básica II (PEB II) de Geografia entre os anos de 2013 a 2015. Atuou no Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa - PQLP, cooperação bilateral em Timor-Leste (2014 a 2015). Atualmente é coordenadora do Grupo de Pesquisa Representações e Discursos na Educação Geográfica (REDIEGEO) da UFNT e integrante do grupo ''Ateliê de Pesquisas e Práticas no Ensino de Geografia'' (APEGEO) da Unicamp. Tendo experiência na área de Geografia, com ênfase em Educação Geográfica, Currículo e Formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia do ensino de geografia, estágio supervisionado, estudos culturais e identidade, representação e pensamento decolonial. 

Abadio Cunha de Paiva , SEDUC-TO

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Geografia- PPGEO (17010004006P6). Possui graduação em Licenciatura Plena em Geografia pela Fundação Universidade do Tocantins -UNITINS-(2001), e pós graduação em tecnologias em Educação pela Pontifica Universidade Católica- PUC-Rio-2010. Atualmente é professor efetivo da Rede Estadual e estar vinculado a Secretaria da Educação. Tem experiência na Docência de Geografia, com ênfase em Geopolítica, Geografia Urbana, Territorial e Cartográfica. Também Ministra aulas de Sociologia

Francinilda Bezerra de Lima , SEDUC-TO

Graduada em Geografia (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), em 2015. Durante a graduação, foi bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (FAPEMA), desenvolvendo projetos de pesquisa relacionados ao clima urbano. Possui especialização em Geografia Aplicada à Educação Ambiental, também pela UEMA, e graduação em Pedagogia. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia Física. Atuou como docente por dois semestres na Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL) e participou como docente do programa Caminhos do Sertão, lecionando a disciplina Biogeografia no curso de Licenciatura em Geografia. Desde 2017, atua na educação básica. É servidora pública do Estado do Tocantins e professora supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na área de Geografia, pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Mestranda em Geografia pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT).

Mayst Marcos de Sousa Santos, SEDUC-TO

Possui graduação em Geografia pela Universidade Federal do Tocantins(2006) e mestrado-profissionalizante em FILOSOFIA pela Universidade Federal do Tocantins(2023). Atualmente é Professor da Secretaria da Educação e Cultura e da Universidade Federal do Tocantins. Tem experiência na área de Geografia.

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Publicado

2026-08-21

Como Citar

DINIZ, Vanessa Lessio; PAIVA , Abadio Cunha de; LIMA , Francinilda Bezerra de; SANTOS, Mayst Marcos de Sousa. O PIBID NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE A PARTIR DO TERRITÓRIO E DA CULTURA NORTE-TOCANTINENSE . Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 6, p. e26002, 2026. DOI: 10.70860/RIEcim.2764-2534.2026.v6.20818. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/RIEcim/article/view/20818. Acesso em: 22 ago. 2026.

Edição

v. 6 (2026): Janeiro a dezembro - Fluxo Contínuo

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Artigos

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