Histoires de vie avec l’alternance: la voie de recherche-formation en deux temps trois mouvements et le master Formation et Développement durable au Brésil

Gaston Pineau; Pedro Puig-Calvó

doi:10.20873/uft.rbec.e7279

Autores

Gaston Pineau l'Université de Tours - France / Universidad du Québec a Montreal https://orcid.org/0000-0002-0060-0669
Pedro Puig-Calvó Universitat Internacional de Catalunya - UIC / Association Internationale des Mouvements Familiaux de Formation Rurale - AIMFR, Spain

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7279

Resumo

Histórias de vida com alternância: a trajetória de pesquisa-formação em etapas para o desenvolvimento sustentável no Brasil

RESUMO. Este artigo concebe o aniversário dos 50 anos de alternância no Brasil, como forma de operar um ciclo de duplo reflexo em duas histórias da vida sócio-profissional com alternância. Começa com uma visão histórica principalmente francófona de um caminho de alternância de formação em pesquisa como um sincronizador eco-social de múltiplas temporalidades em duas etapas (experiencial / formal) e três movimentos (auto, social, eco-formação). A segunda parte expõe a filosofia educacional de um Mestrado Internacional em Treinamento e Desenvolvimento Sustentável (2002-2004), construído com e para profissionais em alternância no Brasil. Apresenta as 17 memórias produzidas segundo uma estrutura quadripolar da alternância, cruzando dois propósitos - o desenvolvimento da pessoa e o meio ambiente - com os dois principais meios - uma pedagogia específica e uma organização colaborativa: a associação. A conclusão evoca o horizonte de uma competição rítmica existencial que aprenderemos prestando mais atenção aos ritmos ecológicos do que ao preço do mercado de ações ou àqueles que tomam decisões.

Palavras-chave: Alternância, Treinamento Experimental, Treinamento Formal, Auto-treinamento, Socio-treinamento, Ecoformação, Desenvolvimento Sustentável, Transformação Pessoal, Transformação Social, Transformação Ecológica, Sincronizador.

Histoires de vie avec l’alternance: la voie de recherche-formation en deux temps, trois mouvements et le master formation et développement durable au Brésil

RÉSUMÉ. La communication voit l’anniversaire de ces 50 ans de l’alternance au Brésil, comme un moyen d’opérer une double boucle réflexive sur deux histoires de vie socio-professionnelle avec l’alternance. Elle commence par un survol historique principalement francophone, d’une voie de recherche-formation de l’alternance comme synchroniseur éco-social de temporalités multiples en deux temps (expérientiel/formel) et trois mouvements (auto, socio, écoformation). La deuxième partie expose la philosophie éducative d’un master international Formation et développement durable (2002-2004), construit avec et pour les professionnels de l’alternance au Brésil. Elle présente les 17 mémoires produits selon une structure quadripolaire de l’alternance, croisant deux finalités - développement de la personne et du milieu – avec deux moyens principaux – une pédagogie spécifique et une organisation partenariale. La conclusion évoque l’horizon d’une compétence rythmique existentielle à apprendre par une attention plus grande aux rythmes écologiques qu’aux cours de la bourse, des maîtres et contremaîtres.

Mots clés: Alternance, Formation Expérientielle, Formation Formelle, Autoformation, Socioformation, Écoformation, Développement Durable, Devenir Personnel, Devenir Social, Devenir Écologique, Synchroniseur.

Historias de vida con alternancia: la trayectoria de investigación-entrenamiento en dos pasos, tres movimientos y el máster de formación y desarrollo sostenible en Brasil

RESUMEN. La comunicación concibe el aniversario de estos 50 años de alternancia en Brasil, como una forma de operar un doble bucle reflexivo en dos historias de la vida socio-profesional con la alternancia. Comienza con una visión histórica principalmente francófona de una ruta de investigación-formación de la alternancia como un sincronizador eco-social de múltiples temporalidades en dos etapas (experiencial/formal) y tres movimientos (auto, socio, eco-formación). La segunda parte expone la filosofía educativa de un máster internacional de Formación y Desarrollo Sostenible (2002-2004), construido con y para los profesionales de la alternancia en Brasil. Presenta las 17 memorias producidas según una estructura cuadripolar de la alternancia, cruzando dos finalidades -el desarrollo de la persona y el medio ambiente - con los dos medios principales - una pedagogía específica y una organización de colaboración: la asociación. La conclusión evoca el horizonte de una competencia rítmica existencial que aprenderemos prestando más atención a los ritmos ecológicos que a la cotización de la bolsa o a los que toman decisiones.

Palabras clave: Alternancia, Formación Experiencial, Formación Formal, Autoformación, Socio-Formación, Ecoformación, Desarrollo Sostenible, Transformación Personal, Transformación Social, Transformación Ecológica, Sincronizador.

Stories of life with alternating cycle education: the trajectory of research-training in two steps, three movements and the master of training and sustainable development in Brazil

ABSTRACT. The communication sees the anniversary of these 50 years of alternating cycle pedagogy in Brazil, as a means of operating a double reflective loop on two stories of socio-professional life with work-study. It begins with a mainly French-speaking historical overview of a research-training path of work-study as an eco-social synchronizer of multiple temporalities in two stages (experiential / formal) and three movements (auto, socio, eco-training). The second part presents the educational philosophy of an international master’s in training and Sustainable Development (2002-2004), built with and for professionals in alternating cycle pedagogy in Brazil. It presents the 17 dissertations produced according to a quadrupole alternating cycle structure, crossing two purposes - development of the person and the environment - with two main means - a specific pedagogy and a partnership organization. The conclusion evokes the horizon of an existential rhythmic skill to learn by paying more attention to ecological rhythms than to the price of the stock market or to those who make decisions.

Keywords: Alternating Cycle, Experiential Training, Formal Training, Self-Training, Socio-Training, Eco-Training, Sustainable Development, Personal Transformation, Social Transformation, Ecological Transformation, Synchronizer.

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Biografia do Autor

Gaston Pineau, l'Université de Tours - France / Universidad du Québec a Montreal

Gaston Pineau (nascido em 3 de abril de 1939) é professor universitário honorário em Ciências da Educação na Universidade de Tours (França). Seu trabalho faz parte do campo das ciências da educação e da formação, onde desenvolveu uma teoria da educação continuada "em duas etapas (experiencial/formal), três movimentos (autonomização, socialização e ecologização)", através de uma abordagem de histórias de vida alternando auto-formação, sócio-formação e eco-formação com uma engenheira de formação transdisciplinar. Autor de múltiplos livros e artigos em ciências da educação.

À vingt ans, Gaston se forme comme ouvrier agricole, en France et en Espagne. Sa militance dans le mouvement de paix Pax Christi lui fait découvrir l’université et les sciences de l’éducation et, il entreprend, en 1967, des études de sciences de l’éducation à l’université Paris-Sorbonne. Il y soutient une thèse en 1973, sous la direction de Joffre Dumazedier, intitulée Rôle et système nouveaux en éducation. Approche systémique d’un service universitaire d’éducation permanente, thèse qu'il publie, en 1980, sous le titre : Les combats aux frontières des organisations. Il devient conseiller d’orientation pour adultes (1968-1969) au CUCES de Nancy, et se trouve confronté aux nécessités de reconversion des mineurs de Lorraine. Il est recruté par l’université de Montréal au Québec, comme responsable de recherche dans une faculté d’éducation permanente (1969-1985). En 1984, il publie Produire sa vie : autoformation et autobiographie et soutient à Tours, sous la direction de Georges Lerbet, une thèse de doctorat d’État intitulée : Temps et contretemps en formation. En 1985, il prend un poste d’enseignant-chercheur à l’université François-Rabelais de Tours et privilégie l’approche des histoires de vie comme méthode de recherche et de formation. Il y dirigera une cinquantaine de doctorats et d’habilitations à diriger des recherches. En 1996, il crée la collection Histoires de vie et formation aux éditions L’Harmattan. Il est également auteur et co-auteur d'une série d’ouvrages explorant les liens entre l’histoire de vie et la formation humaine dans une perspective transdisciplinaire. Gaston Pineau devient professeur émérite en 2007. Depuis 2014, Gaston Pineau est membre chercheur émérite du Centre de recherche en éducation et formation relatives à l’environnement et à l’écocitoyenneté (Centr’ERE) de l’Université du Québec à Montréal (UQAM).

Pedro Puig-Calvó, Universitat Internacional de Catalunya - UIC / Association Internationale des Mouvements Familiaux de Formation Rurale - AIMFR, Spain

Pedro Puig-Calvó (nascido em 3 de abril de 1955) é professor universitário em Ciências da Educação na Universidade Internacional de Catalunha- Barcelona (Espanha). Seu trabalho faz parte do campo da educação em alternância especialmente no meio rural e da formação, de formadores. Atualmente e Secretario Geral da AIMFR Associação Internacional dos Movimentos Familiares de Formação Rural) e coordenador da equipa pedagógica internacional. Colabora no departamento de formação de Fondation ONDJYLA e pesquisador no sistema da formação por alternância. Autor de livros e artigos sobre educação e desenvolvimento.

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