WHAT CONCEPTIONS OF SCIENCE MAKE UP THE REPERTOIRE OF PEDAGOGY STUDENTS?
DOI:
https://doi.org/10.70860/RIEcim.2764-2534.2025.v5.19747Keywords:
Science Teaching, Teacher Training, PedagogyAbstract
School Science Education, from the Early Years of Elementary School, represents a rich space to build a solid repertoire of learning, promoting a critical and in-depth reading of the world we live in. Given this relevance, the experience report presented in this article, through a qualitative approach, sought to investigate the conceptions of Science among students of a Bachelor's Degree in Pedagogy in Pernambuco. The results revealed a strong tendency towards a more empirical-inductivist conception of Science. The importance of expanding discussions on the historical and social aspects of Science Teaching in teacher training is highlighted, as a way to contribute to future teachers developing a more critical, contextualized and meaningful understanding of this field of knowledge.
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