QUAIS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIAS COMPÕE O REPERTÓRIO DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA?
DOI :
https://doi.org/10.70860/RIEcim.2764-2534.2025.v5.19747Mots-clés :
Ensino de Ciências, Formação Docente, PedagogiaRésumé
A Educação Científica escolar, desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, representa um espaço rico para construir um sólido repertório de aprendizagens, promovendo uma leitura crítica e aprofundada do mundo em que vivemos. Diante dessa relevância, o relato de experiência presente neste artigo, através de uma abordagem qualitativa, buscou investigar as concepções de Ciências entre estudantes de um curso de Licenciatura em Pedagogia em Pernambuco. Os resultados revelaram uma forte tendência para uma concepção mais empírico-indutivista de Ciência. Ressalta-se a importância de ampliar as discussões sobre os aspectos históricos e sociais do Ensino de Ciências na formação docente, como forma de contribuir para que os/as futuros/as professores/as desenvolvam uma compreensão mais crítica, contextualizada e significativa desse campo do conhecimento.
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